啟迪教師心靈的哲理美文

內(nèi)容概要

　　本套叢書(shū)共四本，在原書(shū)的基礎(chǔ)上進(jìn)行修訂、補(bǔ)充，從提高教師人文素質(zhì)入手，力求在心靈情感、育人智慧、教育藝術(shù)等方面，對(duì)千萬(wàn)教師進(jìn)行由表及里、層層深入的滋養(yǎng)和澆灌，希望借此培育出一批彰顯人格魅力的知名教師和教育專(zhuān)家。《中外教育名家的教育智慧（修訂本）》：編者放眼人類(lèi)教育進(jìn)程，遴選出對(duì)教育產(chǎn)生重大影響的近百位教育名家，對(duì)其生平、教育思想、學(xué)術(shù)成果等進(jìn)行介紹評(píng)說(shuō)。在人類(lèi)文明的進(jìn)程中，數(shù)不清的教育大家，手擎著大，濃書(shū)著歷史，描繪著藍(lán)圖，才有了今日教育的巨大進(jìn)步。他們站在教育的殿堂里，發(fā)出的宏音，留下的足印，歷史永遠(yuǎn)都不應(yīng)該忘記，也不會(huì)忘記?！蹲虧?rùn)教師心靈的情感美文（修訂本）》：精選了100多篇親情、友情、愛(ài)情、師生情等情感美文，并將這些珍貴的情感，與教師生涯的方方面面，進(jìn)行類(lèi)比，以期給予教師深層的關(guān)愛(ài)與凈化。教師人文素質(zhì)的提升與心靈的純凈，離不開(kāi)世間珍貴情感的浸潤(rùn)。而教育對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)，以及民族精神的凝聚，無(wú)疑需要最先從情感與心靈這里，打開(kāi)通道?！秵⒌辖處熜撵`的哲理美文（修訂本）》：編者從教師所需人生哲理智慧出發(fā)，集錦教書(shū)育人、夢(mèng)想放飛、障礙跨越、家庭教育、為人處世等100多篇智慧美文，力圖給予三尺講臺(tái)上的育人人生以飽滿的啟迪與感悟?！陡袆?dòng)教師心靈的教育故事（修訂本）》：納括了最富感染力、最具震撼力的100多個(gè)中外教育藝術(shù)故事。這些故事，有的來(lái)自教育大家，有的來(lái)自普通教師，每一則，都是一枚閃亮的藝術(shù)珍貝，都閃耀著教師在某一方面育人的高超藝術(shù)。

書(shū)籍目錄

第一輯 理論，理之論當(dāng)教師成為英雄蘇霍姆林斯基的“試驗(yàn)田”“慢教育”的思考8歲神童何以讓巴西教育部震驚美國(guó)高中課程如何得到落實(shí)留點(diǎn)麥穗在田野上耶魯大學(xué)的校訓(xùn)理想的學(xué)校劍橋大學(xué)的氣質(zhì)哈佛，競(jìng)爭(zhēng)殘酷的大學(xué)不讓學(xué)生做“爬蚤”棗的三種摘法與教育智慧溝通從“心”開(kāi)始求求你，表?yè)P(yáng)我第二輯 職場(chǎng)從“倒水”開(kāi)始言談舉止是重要的名片我要欣賞我自己珍惜時(shí)間做好平凡的事成功的秘訣沒(méi)有單獨(dú)的贏家我有一個(gè)夢(mèng)想老師遲到職場(chǎng)從“倒水”開(kāi)始一名記者的人生奇跡我在乎的是我的信譽(yù)出人意料的夢(mèng)幻假期第三輯 越謙和越接近高尚那時(shí)的老師越謙和越接近高尚說(shuō)“面子”沉默做人當(dāng)本然滴水之恩快的負(fù)面季羨林教我學(xué)做人總得讓人覺(jué)得你重要受過(guò)難的土豆三個(gè)我最簡(jiǎn)單的高尚拿自己當(dāng)回事不去羨慕別人的生活學(xué)生心中那個(gè)最好的班主任第四輯 別總要你的孩子考第一別總要你的孩子考第一猶太人的家庭教育從13歲開(kāi)始享受自由孩子，爸爸也不知道謝謝你說(shuō)恨我把智慧教給孩子成功的梯子一分鐘母親新的開(kāi)始我最棒人生規(guī)劃從什么時(shí)候開(kāi)始我的葬禮爸爸，愛(ài)情是什么孩子，請(qǐng)系好鞋帶坐在路邊鼓掌的人孩子的秘密空間……第五輯 夢(mèng)想，可以讓一切成為可能第六輯 天末，我還在第七輯 把絆腳石墊腳石第八輯 有些時(shí)間是用來(lái)浪費(fèi)的第九輯 人生總得“爆發(fā)”一回第十輯 天空因塵而蔚藍(lán)

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁(yè)：當(dāng)教師成為英雄在沒(méi)有悠久尊師傳統(tǒng)的美國(guó)，最杰出的教師被稱(chēng)為“英雄”。我最早了解到的美國(guó)名師，便是萊福．艾斯奎斯。在很多方面，這名師非?！爸袊?guó)”。但是，他給學(xué)生留的作業(yè)非常少，學(xué)生大多數(shù)時(shí)間都看自己喜愛(ài)的書(shū)籍或練習(xí)器樂(lè)、排練莎翁戲??；他從來(lái)不對(duì)學(xué)生高聲說(shuō)話，不讓他們丟面子；他有一身“找錢(qián)”的好本事，熱衷于帶學(xué)生遠(yuǎn)足。更令人稱(chēng)奇的是，他創(chuàng)立了一個(gè)類(lèi)似于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的游戲來(lái)管理班級(jí)，這是我了解到的最有趣、最有意義的學(xué)生獎(jiǎng)懲制度。比起艾斯奎斯，克拉克的成名晚了很多，但人氣卻一點(diǎn)也不差。他的55條班規(guī)或許是最全面、最有操作性的學(xué)生行為規(guī)范。其實(shí)，與其說(shuō)是“行為規(guī)范”，不如說(shuō)是“禮儀修養(yǎng)”，克拉克堅(jiān)信并證明它是學(xué)生學(xué)成功的一個(gè)關(guān)鍵因素。他對(duì)中國(guó)教師最好的忠告或許是：提高成績(jī)不必為“應(yīng)試而教”，有很多辦法可以讓學(xué)習(xí)變得有趣，同時(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最高準(zhǔn)，并提高考試分?jǐn)?shù)。而比格勒和凱德是對(duì)所教學(xué)科的專(zhuān)業(yè)性有較高要求的中學(xué)教師的杰出代表。在理科名校執(zhí)教歷史的比格勒?qǐng)?jiān)信，理工人才不能因在科學(xué)與技術(shù)面的專(zhuān)長(zhǎng)而缺失人文精神劍走偏鋒。“我們努力讓他們明白，人文學(xué)科給他們的是判斷力。”比格勒把公立學(xué)校視為文明的戰(zhàn)場(chǎng)，“教給學(xué)生理啟蒙與文化財(cái)富，是任課教師參與的一場(chǎng)關(guān)鍵戰(zhàn)斗。”他擔(dān)心“如果我們未成功地教育好我們的年輕人，不出一代我們便回到了蠻荒時(shí)代”。比格勒過(guò)讓學(xué)生模擬歷史上的重大事件來(lái)給學(xué)生講故事，鼓勵(lì)他們大量閱讀，走訪歷史遺跡，利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行研究，撰寫(xiě)“歷史信件”，教活了歷史。

編輯推薦

《啟迪教師心靈的哲理美文(修訂本)》：給你渴望成功的激情與夢(mèng)想，給你沖刺人生的精華與甘露，給你富有靈性的啟迪與感悟。百個(gè)名家智慧，百篇精彩美文，百個(gè)心靈故事。帶給你別樣的感動(dòng)，別樣的感悟，別樣的啟迪。

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