回眸與新探

內(nèi)容概要

　　歷史學(xué)自1986年招收?？粕?989年招收本科生以來，經(jīng)過20多年的發(fā)展，已成為優(yōu)勢(shì)明顯、特色鮮明、實(shí)力雄厚、潛力巨大、聲譽(yù)漸佳、影響較大的專業(yè)。2008年獲批省級(jí)特色專業(yè)，2009年被批準(zhǔn)為國(guó)家級(jí)特色專業(yè)。專業(yè)負(fù)責(zé)人俞祖華?，F(xiàn)有省級(jí)、國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)1支，教授11名，獲博士學(xué)位者15名（博士后2名），享受國(guó)務(wù)院特殊津貼專家1名，山東省有突出貢獻(xiàn)的中青年專家1名，全國(guó)優(yōu)秀教師1名，省級(jí)教學(xué)名師2名，省級(jí)學(xué)術(shù)骨干4名，市級(jí)有突出貢獻(xiàn)的中青年專家2名。原有專門史、歷史文獻(xiàn)學(xué)、中國(guó)近現(xiàn)代史、世界史、學(xué)科教學(xué)（歷史）、馬克思主義發(fā)展史等6個(gè)碩士點(diǎn)，2011年獲批中國(guó)史、世界史2個(gè)碩士點(diǎn)一級(jí)學(xué)科。有中國(guó)古代史省級(jí)教改試點(diǎn)課程1門，中國(guó)古代史、中國(guó)近代史、中國(guó)現(xiàn)代史省級(jí)精品課程3門，校級(jí)優(yōu)質(zhì)課程4門。

書籍目錄

上卷 歷史學(xué)國(guó)家級(jí)特色專業(yè)與中國(guó)近
現(xiàn)代史國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的申報(bào)與建設(shè)
國(guó)家級(jí)特色專業(yè)與教學(xué)團(tuán)隊(duì)申報(bào)
魯東大學(xué)歷史學(xué)國(guó)家級(jí)特色專業(yè)簡(jiǎn)介
附：高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)申報(bào)書
魯東大學(xué)中國(guó)近現(xiàn)代史國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)簡(jiǎn)介
附：2010年國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)推薦表（本科）
教學(xué)理論探討與教學(xué)實(shí)踐新探
搭建五個(gè)平臺(tái)，注重四個(gè)銜接，推進(jìn)國(guó)家級(jí)教學(xué)
團(tuán)隊(duì)與歷史學(xué)國(guó)家級(jí)特色專業(yè)建設(shè)
“十一五”期間高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革
工程“歷史類”項(xiàng)目回顧
高等學(xué)校本科教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)問題研究綜述
歷史專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)與實(shí)踐教學(xué)的若干環(huán)節(jié)
高校歷史專業(yè)課程建設(shè)的意義和思路
淡化學(xué)科邊界，以基于學(xué)科關(guān)聯(lián)度的有機(jī)整合引
領(lǐng)全面素質(zhì)教育——省教育規(guī)劃項(xiàng)目《“基本能力測(cè)試”與學(xué)科關(guān)聯(lián)度研究》結(jié)題報(bào)告
清新輕松親和——2008年“基本能力測(cè)試”試卷總體印象
從“忽略”到“重視”——對(duì)“過程與方法”目標(biāo)的一點(diǎn)看法
教材與課程建設(shè)
《中國(guó)現(xiàn)代政治思想史》（第二版）前言
《中國(guó)通史教程》（第四版）前言
《中國(guó)通史教程·現(xiàn)代卷》（第四版）導(dǎo)論
下卷 歷史專業(yè)教學(xué)建設(shè)與教學(xué)改革的回眸與總結(jié)
教學(xué)成果
以教學(xué)團(tuán)隊(duì)精品課程與教學(xué)方式為重點(diǎn)，推進(jìn)歷史
學(xué)專業(yè)改革與建設(shè)
附：省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)推薦書
從蟲舉動(dòng)態(tài)教學(xué)入手引導(dǎo)研究生實(shí)施“創(chuàng)新型研究性學(xué)習(xí)”
附：山東省研究生教育省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)申報(bào)評(píng)審書
歷史研究性學(xué)習(xí)：基礎(chǔ)教育新課程與高師歷史專業(yè)教學(xué)改革
附：省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)推薦書：
強(qiáng)化“兩個(gè)空間” 凸現(xiàn)“三個(gè)途徑”——《中國(guó)通史·近現(xiàn)代史》教材與教學(xué)改革
教學(xué)與科研相結(jié)合，加強(qiáng)歷史學(xué)專業(yè)建設(shè)
教研論文
基礎(chǔ)教育實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高師院校歷史教學(xué)的挑戰(zhàn)
高中歷史研究性學(xué)習(xí)問題綜述
靜下心來教書，潛下心來育人
本科高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的理論與實(shí)踐探索
……

章節(jié)摘錄

　?。ㄒ唬　r(shí)代的發(fā)展、實(shí)踐的發(fā)展在不斷促進(jìn)教育教學(xué)觀念的變革，同時(shí)教育教學(xué)理念創(chuàng)新又推動(dòng)著教育教學(xué)實(shí)踐的創(chuàng)新。進(jìn)入新世紀(jì)以來，“以人為本”的理念深入人心，它也成了新時(shí)期教育教學(xué)理念創(chuàng)新的主題與核心。在教育教學(xué)領(lǐng)域貫徹“以人為本”，既是針對(duì)學(xué)生，也是針對(duì)教師而言的。正是從這一角度，不久前出任第18任清華大學(xué)校長(zhǎng)的陳吉寧強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生為本，學(xué)者為先。他在第一次身為校長(zhǎng)的發(fā)言里談到了對(duì)大學(xué)的理解：“大學(xué)不僅是傳授知識(shí)和技能的場(chǎng)所，更是培養(yǎng)人的思想、情感、意志、品質(zhì)之所在，是鑄造靈魂的地方。因此，大學(xué)的根本不在‘大’，而在‘學(xué)’，在于學(xué)生、學(xué)者、學(xué)術(shù)、學(xué)風(fēng)?！被诖?，他提出了自己的四條辦學(xué)理念：學(xué)生為本、學(xué)者為先、學(xué)術(shù)為基、學(xué)風(fēng)為要?！　“岩匀藶楸镜睦砟钬灤?、體現(xiàn)于人才培養(yǎng)與教育教學(xué)的全過程，貫穿、體現(xiàn)于專業(yè)建設(shè)與學(xué)科建設(shè)，貫穿、體現(xiàn)于教學(xué)的建設(shè)、改革與管理，要求做到：以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為出發(fā)點(diǎn)與著眼點(diǎn)，以出人才、出名師、出高素質(zhì)學(xué)生為目標(biāo)；體現(xiàn)學(xué)生為本，不斷優(yōu)化提升人才培養(yǎng)的平臺(tái)與結(jié)構(gòu)，不斷充實(shí)學(xué)科、專業(yè)建設(shè)的內(nèi)涵，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)體系，不斷完善課程體系與教學(xué)內(nèi)容體系，不斷加強(qiáng)人才培養(yǎng)的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，不斷培育厚德樂學(xué)、善于思考、勤于學(xué)習(xí)、敢于創(chuàng)新、樂于實(shí)踐的學(xué)風(fēng)；體現(xiàn)學(xué)者為先，重視學(xué)術(shù)帶頭人、骨干教師的引進(jìn)與培養(yǎng)，重視高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)與創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的組織與建設(shè)，重視充分發(fā)揮學(xué)者、教授在學(xué)科專業(yè)建設(shè)與教學(xué)管理中的作用，重視弘揚(yáng)以獨(dú)立思考、大膽懷疑、善于創(chuàng)新、張揚(yáng)個(gè)性，敢于擔(dān)當(dāng)?shù)葹橹匾獌?nèi)涵的學(xué)術(shù)精神：等等?！　　?/pre>




編輯推薦
俞祖華等編著的《回眸與新探——魯東大學(xué)歷史學(xué)國(guó)家級(jí)特色專業(yè)與中國(guó)近現(xiàn)代史國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)總結(jié)與探索》回顧和總結(jié)了魯東大學(xué)“歷史學(xué)”國(guó)家級(jí)特色專業(yè)與“中國(guó)近現(xiàn)代史”國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)近年來的成長(zhǎng)歷程，介紹了其目前的發(fā)展水平和概況，輯錄了有關(guān)教學(xué)探索與改革的優(yōu)秀論文若干篇，展示了其團(tuán)隊(duì)成員較高的學(xué)術(shù)素養(yǎng)以及對(duì)教學(xué)改革的高度熱情和深入探索。





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