計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)方法概論

內(nèi)容概要

　　《計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)方法概論》重點(diǎn)介紹計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)方法論的相關(guān)理論和實(shí)踐應(yīng)用技術(shù)?！队?jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)方法概論》共分為上下兩篇共18章，上篇為基本教學(xué)理論，主要內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)法課程概述、計(jì)算機(jī)技術(shù)課程的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)技術(shù)課程教學(xué)的基本類(lèi)型、計(jì)算機(jī)技術(shù)課程的教學(xué)環(huán)境、計(jì)算機(jī)技術(shù)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)、計(jì)算機(jī)技術(shù)課程的教學(xué)研究、計(jì)算機(jī)技術(shù)信息素質(zhì)的培養(yǎng)；
下篇為教學(xué)技能實(shí)訓(xùn)，主要內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、計(jì)算機(jī)技術(shù)課程教學(xué)設(shè)計(jì)技能、計(jì)算機(jī)技術(shù)課程課堂教學(xué)技能、計(jì)算機(jī)技術(shù)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能、計(jì)算機(jī)技術(shù)課程作業(yè)批改和課后輔導(dǎo)技能、計(jì)算機(jī)技術(shù)課程教學(xué)評(píng)價(jià)技能、計(jì)算機(jī)技術(shù)課程教學(xué)研究技能、計(jì)算機(jī)技術(shù)課程網(wǎng)絡(luò)環(huán)境管理和使用技能、微機(jī)基本維護(hù)技能、軟件安裝基本技能和計(jì)算機(jī)病毒的防治基本技能。
　　《計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)方法概論》內(nèi)容全面，層次清晰，敘述簡(jiǎn)潔而嚴(yán)謹(jǐn)，深入淺出，通俗易懂，書(shū)中計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)方法理論和實(shí)際技能訓(xùn)練緊密結(jié)合，使讀者能很快上手，學(xué)以致用，書(shū)中還配有一定數(shù)量的研討思考題?！队?jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)方法概論》既可作為計(jì)算機(jī)和信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育方向研究者的參考書(shū)，也可作為計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)教學(xué)方法論和技能實(shí)訓(xùn)的教材。

書(shū)籍目錄

上篇　基本教學(xué)理論
　第1章　緒論
　　1.1現(xiàn)代教育技術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展
　　　1.1.1現(xiàn)代教育技術(shù)的基本概念
　　　1.1.2教育技術(shù)的發(fā)展
　　　1.1.3教育技術(shù)研究對(duì)象與任務(wù)
　　1.2計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)法課程概述
　　1.3中小學(xué)信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀
　　　1.3.1國(guó)外中小學(xué)信息技術(shù)教育現(xiàn)狀
　　　1.3.2我國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育現(xiàn)狀
　　　1.3.3教育技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)
　　本章小結(jié)
　　思考題
　　參考資料
　第2章　計(jì)算機(jī)技術(shù)課程的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
　　2.1計(jì)算機(jī)技術(shù)課程的基本要求
　　　2.1.1教學(xué)目的和目標(biāo)
　　　2.1.2教學(xué)模塊設(shè)置
　　2.2計(jì)算機(jī)技術(shù)課程教學(xué)過(guò)程
　　　2.2.1教學(xué)過(guò)程的概念
　　　2.2.2教學(xué)過(guò)程的結(jié)構(gòu)
　　　2.2.3教學(xué)過(guò)程的實(shí)施
　　2.3計(jì)算機(jī)技術(shù)課程教學(xué)方法
　　　2.3.1教學(xué)方法的概念
　　　2.3.2常用教學(xué)方法
　　2.4計(jì)算機(jī)技術(shù)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)
　　　2.4.1教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要求
　　　2.4.2教學(xué)設(shè)計(jì)方案實(shí)例
　　2.5計(jì)算機(jī)技術(shù)課程的教學(xué)模式
　　　2.5.1以課題講授為主的教學(xué)模式
　　　2.5.2發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式
　　　2.5.3游戲教學(xué)模式
　　　2.5.4webquest教學(xué)模式
　　　2.5.5研究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式
　　　2.5.6網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)模式
　　本章小結(jié)
　　思考題
　　參考資料
　第3章　計(jì)算機(jī)技術(shù)課程教學(xué)的基本類(lèi)型
　　3.1計(jì)算機(jī)技術(shù)課程的課堂教學(xué)
　　　3.1.1課堂教學(xué)的基本要求
　　　3.1.2課堂教學(xué)的類(lèi)型和結(jié)構(gòu)
　　3.2計(jì)算機(jī)技術(shù)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)
　　　3.2.1實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本要求
　　　3.2.2計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)驗(yàn)的組織實(shí)施
　　3.3計(jì)算機(jī)技術(shù)課程的重難點(diǎn)教學(xué)
　　　3.3.1教學(xué)重難點(diǎn)的確立
　　　3.3.2教學(xué)重難點(diǎn)的處理
　　3.4計(jì)算機(jī)技術(shù)課程的課外活動(dòng)
　　　3.4.1加強(qiáng)課外輔導(dǎo)工作
　　　3.4.2計(jì)算機(jī)技術(shù)課外活動(dòng)類(lèi)型
　　　3.4.3信息學(xué)（計(jì)算機(jī)）奧林匹克競(jìng)賽的組織
　　本章小結(jié)
　　思考題
　　參考資料
　第4章　計(jì)算機(jī)技術(shù)課程的教學(xué)環(huán)境
　　4.1現(xiàn)代教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)
　　　4.1.1學(xué)習(xí)理論
　　　4.1.2教學(xué)理論
　　　4.1.3傳播理論
　　　4.1.4系統(tǒng)科學(xué)理論
　　　4.1.5電化教育的沿革
　　4.2計(jì)算機(jī)技術(shù)課程的多媒體教學(xué)環(huán)境
　　　4.2.1多媒體教學(xué)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)
　　　4.2.2多媒體教學(xué)系統(tǒng)的主要功能
　　　4.2.3多媒體教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用
　　4.3計(jì)算機(jī)技術(shù)課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境
　　　4.3.1校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)
　　　4.3.2校園網(wǎng)絡(luò)的主要功能
　　　4.3.3校園網(wǎng)絡(luò)實(shí)例
　　4.4計(jì)算機(jī)技術(shù)課程的微格教學(xué)環(huán)境
　　　4.4.1微格教學(xué)的結(jié)構(gòu)
　　　4.4.2微格教學(xué)的實(shí)施
　　4.5計(jì)算機(jī)技術(shù)課程的遠(yuǎn)程教育環(huán)境
　　　4.5.1遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)的特征
　　　4.5.2遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)的技術(shù)支持
　　　4.5.3遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)的教學(xué)模式
　　本章小結(jié)
　　思考題
　　參考資料
　第5章　計(jì)算機(jī)技術(shù)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)
　　5.1計(jì)算機(jī)技術(shù)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)概述
　　　5.1.1教學(xué)評(píng)價(jià)的意義
　　　5.1.2教學(xué)評(píng)價(jià)的原則
　　　5.1.3教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容及分類(lèi)
　　　5.1.4教學(xué)評(píng)價(jià)工作的組織和實(shí)施
　　5.2計(jì)算機(jī)技術(shù)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)技術(shù)
　　　5.2.1課堂觀察
　　　5.2.2調(diào)查
　　　5.2.3測(cè)驗(yàn)
　　5.3計(jì)算機(jī)技術(shù)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)方法
　　　5.3.1學(xué)習(xí)反應(yīng)信息分析
　　　5.3.2電子檔案袋
　　　5.3.3評(píng)價(jià)研究工具
　　5.4計(jì)算機(jī)技術(shù)課程的學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)
　　　5.4.1學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的方法
　　　5.4.2卷面成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)
　　　5.4.3實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)
　　本章小結(jié)
　　思考題
　　參考資料
　　……
下篇　教學(xué)技能實(shí)訓(xùn)
　第8章　計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)
　第9章　計(jì)算機(jī)技術(shù)課程教學(xué)設(shè)計(jì)技能
　第10章　計(jì)算機(jī)技術(shù)課程課堂教學(xué)技能
　第11章　計(jì)算機(jī)技術(shù)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能
　第12章　計(jì)算機(jī)技術(shù)課程作業(yè)批改和課后輔導(dǎo)技能
　第13章　計(jì)算機(jī)技術(shù)課程教學(xué)評(píng)價(jià)技能
　第14章　計(jì)算機(jī)技術(shù)課程教學(xué)研究技能
　第15章　計(jì)算機(jī)技術(shù)課程網(wǎng)絡(luò)環(huán)境管理和使用技能
　第16章　微機(jī)基本維護(hù)技能
　第17章　軟件安裝基本技能
　第18章　計(jì)算機(jī)病毒的防治基本技能

章節(jié)摘錄

　　AECT2004的定義表明：將教育技術(shù)的研究范圍由教學(xué)領(lǐng)域擴(kuò)展到企業(yè)績(jī)效領(lǐng)域；明確提出教育技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)符合道德規(guī)范的要求；將“創(chuàng)造”作為教育技術(shù)領(lǐng)域的三大范疇之一，強(qiáng)調(diào)教育技術(shù)創(chuàng)新；從對(duì)一般的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)資源的研究限定為對(duì)“適當(dāng)?shù)募夹g(shù)過(guò)程和資源”的研究，突出了專(zhuān)業(yè)特色和工作重點(diǎn)?！　ECT2004的定義突出“現(xiàn)代”體現(xiàn)在〔2〕：重視教育技術(shù)與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的結(jié)合；充分利用眾多的現(xiàn)代科技成果作為傳播教育信息的媒體，為教育提供豐富的物質(zhì)基礎(chǔ)；吸收科學(xué)和系統(tǒng)思維方法，使教育技術(shù)更有時(shí)代特色，更科學(xué)化、系統(tǒng)化。　　教育技術(shù)不是一般的某種教學(xué)方法的應(yīng)用，它包含了三種概念（學(xué)習(xí)者為中心、依靠資源、運(yùn)用系統(tǒng)方法）綜合應(yīng)用于教育、教學(xué)的理論與實(shí)踐。因?yàn)閷W(xué)習(xí)者的情況對(duì)于選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、確定學(xué)習(xí)步調(diào)、確定評(píng)價(jià)性質(zhì)等許多教育決策都產(chǎn)生了直接影響。因此，教育技術(shù)重視分析、研究學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)（諸如行為水平、能力、知識(shí)基礎(chǔ)、年齡特征等）?！　〗逃夹g(shù)應(yīng)用于解決教學(xué)問(wèn)題的基本指導(dǎo)思想可概括為：以學(xué)習(xí)者為中心，依靠資源，運(yùn)用系統(tǒng)方法。其基本的實(shí)踐原則是首先要鑒定問(wèn)題，弄清所要解決問(wèn)題的本質(zhì)，然后根據(jù)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)來(lái)研究、設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的方案。其操作程序是按照系統(tǒng)方法的程序和步驟來(lái)操作實(shí)施。　　教育技術(shù)早已普遍存在于各種教育教學(xué)活動(dòng)中，無(wú)論是采用學(xué)校的班級(jí)授課、個(gè)別化教學(xué)，還是小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)形式，都或多或少，或部分或全部涉及一些使用媒體的教學(xué)技術(shù)內(nèi)容和不包含實(shí)在媒體的相關(guān)方法、策略等教學(xué)技術(shù)內(nèi)容。例如，在日常教學(xué)活動(dòng)中涉及的稱(chēng)為傳統(tǒng)的教育媒體有教科書(shū)印刷品、黑板、粉筆、實(shí)驗(yàn)室、教具、掛圖等；條件較好的學(xué)校配備的現(xiàn)代的教育媒體有幻燈機(jī)、投影儀、電視錄像教學(xué)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、衛(wèi)星教育系統(tǒng)等。同時(shí)，教師常常進(jìn)行的課前備課，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)選擇使用相應(yīng)的教學(xué)程序和方法，了解教學(xué)效果、學(xué)生學(xué)習(xí)情況的測(cè)驗(yàn)等，都是屬于不包含實(shí)在媒體的相關(guān)方法、策略等教學(xué)技術(shù)內(nèi)容。因此，一切教育活動(dòng)中都涉及教育技術(shù)的內(nèi)容。雖然教育技術(shù)本身不是陌生的事物，存在于日常的教學(xué)活動(dòng)中，但是，作為專(zhuān)門(mén)的學(xué)科內(nèi)容，一個(gè)研究卓有成效的領(lǐng)域，一套對(duì)改善教育效果、對(duì)教育發(fā)展和改革存在巨大潛力的有效方法和專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能，還未被所有教育工作者認(rèn)識(shí)、熟悉、掌握，需要更多的學(xué)習(xí)、使用和進(jìn)一步推廣?！　?hellip;…

編輯推薦

　　《計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)方法概論》突出師范教育特色。緊緊圍繞師范生免費(fèi)教育的宗旨和培養(yǎng)需求編寫(xiě)教材，教學(xué)內(nèi)容深入淺出。理論與實(shí)踐并重。注重計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)方法論與實(shí)訓(xùn)的緊密結(jié)合，圍繞實(shí)際需要合理組織教學(xué)內(nèi)容。理論研究與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。適合學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)。

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