不學(xué)寫字有壞處

用戶評(píng)論 (總計(jì)49條)

•   不學(xué)寫字有壞處（方素珍）方素珍，著名的臺(tái)灣兒童文學(xué)作家，被兩岸昵稱為傳播閱讀種子的花婆婆，之前讀過(guò)她的《方素珍童話PIZZA》，很喜歡她每一個(gè)小童話，簡(jiǎn)短而不失童真，沒(méi)有一絲說(shuō)教但卻滿足了孩子的成長(zhǎng)需要，走進(jìn)了孩子的心里。此次的《不學(xué)寫字有壞處》是根據(jù)膾炙人口的童詩(shī)改編的精裝版繪本，書中不愿寫作業(yè)而發(fā)呆的小女孩—小珍珠，天馬行空的發(fā)著呆，自己當(dāng)起了一只螞蟻的信使，被要求把一片咬有三個(gè)洞的樹葉送給對(duì)面的好朋友毛毛蟲小姐，明明是表示“我錯(cuò)了”的三個(gè)洞的樹葉卻被毛毛蟲小姐聯(lián)想誤認(rèn)為是罵她“豬八戒”，還給螞蟻四個(gè)洞的一片樹葉“你才是豬”，原本是好朋友的螞蟻和毛毛蟲因?yàn)椴粫?huì)寫字而互相表錯(cuò)情會(huì)錯(cuò)了意，小珍珠把這一切看在眼里，即使她討厭寫字，但也意識(shí)到寫字的重要性，最后還是乖乖的回去寫作業(yè)了。《不學(xué)寫字有壞處》整本書16大開，畫面精美細(xì)膩，尤其喜歡肌理質(zhì)感強(qiáng)烈的彩色蠟筆繪畫，給人一種溫馨快樂(lè)的感覺(jué)。本書通過(guò)貼近孩子心理的故事角色和豐厚生動(dòng)的情節(jié)，一點(diǎn)一滴的把“文字溝通的作用”揉進(jìn)了孩子的心里，傳遞出積極學(xué)習(xí)的意義。 封底小珍珠愜意的讀著同學(xué)寫給她的信，而她周圍依然是各種小蟲咬著大大小小的洞，整頁(yè)上雖然沒(méi)有一個(gè)文字說(shuō)明，但是“咬洞”和“讀信”兩種截然不同的表現(xiàn)，豁然給孩子一種直觀明了的教化。整本書在一種溫馨和幽默的故事氛圍下，用簡(jiǎn)單的故事給孩子講出了深刻的教育意義，非常適合正在學(xué)寫字階段的孩子閱讀。
•   活動(dòng)1：大家寫故事 活動(dòng)目標(biāo) 通過(guò)閱讀具有童話色彩和故事情節(jié)鮮明的童詩(shī)，學(xué)習(xí)根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容改編故事?；顒?dòng)準(zhǔn)備 《不學(xué)寫字有壞處》童詩(shī)、寫話紙【熱身閱讀】與《不學(xué)寫字有壞處》童詩(shī)見面作家方素珍寫的童詩(shī)《不學(xué)寫字有壞處》，是一首帶有濃重童話色彩的小詩(shī)，小小的一首詩(shī)，也是一個(gè)小小的故事，帶領(lǐng)孩子們讀這首詩(shī)，再讓孩子們根據(jù)詩(shī)所描寫的內(nèi)容來(lái)改編故事，可以培養(yǎng)他們鮮活的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。不學(xué)寫字有壞處小蟲寫信給螞蟻他在葉子上咬了三個(gè)洞表示我想你螞蟻收到他的信也在葉子上咬了三個(gè)洞表示看不懂小蟲不知道螞蟻的意思螞蟻不知道小蟲的想念怎么辦呢？老師對(duì)孩子們說(shuō)：“請(qǐng)你大聲地念念這首童詩(shī)《不學(xué)寫字有壞處》。你能把這首童詩(shī)改編成一個(gè)可愛(ài)的故事嗎？相信你一定行的，試試看吧！不會(huì)寫的字，可以寫拼音；也可以和爸爸媽媽一起寫哦！”孩子們都大顯身手，十八般“語(yǔ)”藝盡情施展開來(lái)。（周家偉和他的爸爸一起創(chuàng)作的故事）：不學(xué)寫字有壞處小蟲和 mǎ yǐ 是一對(duì)zuì要好的朋友。小蟲住在小河的東邊，mǎ yǐ住在小河的西邊。小蟲很想念mǎ yǐ，于是他就打suàn寫一封樹葉信給mǎ yǐ。因?yàn)樗麤](méi)有學(xué)過(guò)寫字，所以只能在葉子上咬了三個(gè)洞，他想對(duì)mǎ yǐ說(shuō)：“我想你?！睒淙~信隨著河水piāo dào了mǎ yǐ家門口。mǎ yǐ ná zhe信，看了一biàn 又一biàn，就是看不明白小蟲信里jiū jìng寫了什么。他對(duì)zhe樹葉信發(fā)呆了半天之后，也zhǎo來(lái)一片樹葉，在葉子上咬了三個(gè)洞，他想回fù的是：“看不懂”。yuán來(lái)，mǎ yǐ也不會(huì)寫字??！小蟲和mǎ yǐ相gé一條小河，無(wú)法當(dāng)面說(shuō)清楚自己的意思 ，bǐ cǐ不知道對(duì)方的想念，真是可惜。Zěn me 辦呢？改編童詩(shī)這個(gè)寫作活動(dòng)具有多功能，一方面訓(xùn)練孩子把握詩(shī)的大意的能力。第二方面它會(huì)啟動(dòng)孩子無(wú)敵的想象力，使故事變成孩子自己的故事。第三方面，他們也在寫中學(xué)習(xí)“具體地表達(dá)”。
•   前天閨女寫作業(yè)，姿勢(shì)很不正確，我讓她端正姿勢(shì)。她保持了一會(huì)，就喊著說(shuō)累死了，胳膊酸死了啥的，我還以為是因?yàn)樽说膯?wèn)題的。結(jié)果看到《不學(xué)寫字有壞處》中小珍珠的感慨，才知道原來(lái)閨女的胳膊酸手酸并不是因?yàn)樽藙?shì)正確，而是她不懂學(xué)會(huì)寫字的好處，是在為不想寫字的念頭找借口?！恫粚W(xué)寫字有壞處》講述了小珍珠覺(jué)得寫字累死了，不懂為什么要學(xué)寫字，以至于才寫了三行，腦袋就不聽話了，然后就發(fā)呆。這時(shí)，作者適時(shí)地引入一只螞蟻，由此童話般的故事開始了。切葉蟻在一片樹葉上咬了三個(gè)洞以表示“我錯(cuò)了”之義，讓小珍珠幫她送給對(duì)面的毛毛蟲小姐。然而毛毛蟲小姐領(lǐng)會(huì)錯(cuò)了這三個(gè)洞的意思，認(rèn)為是切葉蟻罵她。于是回了四個(gè)洞，表示“你才是豬”之義，結(jié)果切葉蟻理解成“大傻瓜！”這種由于不會(huì)寫字帶來(lái)的誤解使雙方的關(guān)系更加惡化，而且波及到小珍珠身上，切葉蟻對(duì)小珍珠表示再也不想見到她了。而小珍珠的回話是“是你們不會(huì)寫字，才會(huì)互相誤會(huì)”。這種認(rèn)識(shí)，使她認(rèn)識(shí)到學(xué)會(huì)寫字的重要性，乖乖的回去寫字了。故事在這里戛然而止，給人留下無(wú)限想象的空間，這也是這本書的一個(gè)創(chuàng)新之處?？吹竭@里，我們其實(shí)可以問(wèn)孩子“小珍珠后來(lái)到底有沒(méi)有學(xué)會(huì)寫字??？學(xué)會(huì)寫字會(huì)怎樣?。俊钡群⒆咏o出答案，就可以翻看在封底內(nèi)頁(yè)小珍珠正在讀朋友信的畫面。讓孩子將自己的答案與作者給出的答案相比，找出其間的異同，既鍛煉了孩子的思考能力又讓孩子認(rèn)識(shí)到學(xué)會(huì)寫字的重要性。在細(xì)節(jié)的描述上，作者也別出心裁，當(dāng)小珍珠發(fā)呆的時(shí)候，她掉了的鉛筆被一只小螞蟻和蝸牛撿了去，隨著故事主線索的發(fā)展，作者在每頁(yè)的左下角或右下角也描繪著小螞蟻和小蝸牛帶著鉛筆所進(jìn)行的它們的故事。它們搬著鉛筆，找到樹葉，在樹葉上學(xué)寫字。當(dāng)小珍珠感覺(jué)到寫字的重要性時(shí)，作者并沒(méi)有忘記這只被小螞蟻和小蝸牛拿走的鉛筆，故事最后一頁(yè)是小珍珠拿著鉛筆大步朝自己的書桌走去，小螞蟻和小珍珠在其背后仰望著。這也為它們?cè)诜獾變?nèi)頁(yè)的出現(xiàn)埋下了伏筆，封底內(nèi)頁(yè)中，伴著小珍珠看信的畫面是眾多動(dòng)物帶著各自畫上一些表意準(zhǔn)確的圖形和符號(hào)的樹葉。書中的特色還在于對(duì)故事形象的繪畫方式上，與一般的繪畫書不同，這本書中的故事形象是以兒童常用的彩色鉛筆為主，給人一種溫馨快樂(lè)的感覺(jué)；電腦為輔，用電腦繪圖加強(qiáng)了故事形象的肌理質(zhì)感，給人一種逼真的感覺(jué)。將《不學(xué)寫字有壞處》讀完，發(fā)現(xiàn)這本書不但真的適合要學(xué)習(xí)寫字的小朋友看，而且適合家長(zhǎng)看。因?yàn)檫@本書中用童話般的故事向孩子講述不學(xué)寫字的壞處，啟迪家長(zhǎng)在教育孩子的問(wèn)題上應(yīng)該采取合理的方式。比如說(shuō)書中小珍珠不想寫字發(fā)呆時(shí)，腦中出現(xiàn)了各種各樣的動(dòng)物形象，這雖然是作者為了故事情節(jié)的發(fā)展而設(shè)計(jì)的，但是也給我們一定的啟示，那就是當(dāng)孩子發(fā)呆時(shí)，不要武斷地對(duì)其進(jìn)行批評(píng)，要問(wèn)明白她在想什么，如果她有疑問(wèn)，可以第一時(shí)間給她合理的答案和解決方式。正如電子工業(yè)出版社編審、少兒科普分社社長(zhǎng)郭晶所言“讓孩子愛(ài)上寫字就是這么簡(jiǎn)單，最美的教養(yǎng)就在故事中”。當(dāng)清揚(yáng)看完這本書后，她對(duì)我說(shuō)：“媽媽，我知道寫字的重要性了，我不想像切葉蟻和毛毛蟲那樣，我想和小珍珠一樣，學(xué)會(huì)寫字，學(xué)會(huì)讀小朋友的信?！?/li>
•   書中以小女孩小珍珠發(fā)出：“為什么要學(xué)寫字？”的問(wèn)題展開序幕! 切葉蟻先生讓小珍珠當(dāng)信使，把自己咬了三個(gè)洞的樹葉的信給他的好朋友毛毛蟲小姐送去！毛毛蟲小姐看見后很很生氣！認(rèn)為切葉蟻先生罵她是豬八戒，回了一個(gè)四個(gè)洞樹葉的信給切葉蟻先生！切葉蟻先生看到后也很生氣！認(rèn)為毛毛蟲小姐這是在罵他是大傻瓜! 因?yàn)檫@樣他們彼此產(chǎn)生了誤會(huì) ！而之所以會(huì)這樣 只是因?yàn)樗麄儾粫?huì)寫字的原因。 作者以童話的形式告訴孩子們學(xué)會(huì)寫字是多么重要的一件事情！如果不會(huì)寫字我們連和好朋友最簡(jiǎn)單的交流都成問(wèn)題了！以簡(jiǎn)單的故事講出深刻的教育意義！非常適合那些剛剛學(xué)寫字的孩子們閱讀。
•   以往參加方素珍老師講座時(shí)就聽她提起過(guò)這首燴炙人口的童詩(shī)《不學(xué)寫字有壞處》，終于盼來(lái)了改編的繪本版，畫面故事性很強(qiáng)，而且能傳遞給小朋友積極學(xué)習(xí)的道理，精裝版圖書女兒愛(ài)不釋手。
•   花婆婆的書總是那么的引人入勝，孩子大愛(ài)，兒子們快5歲了，雖然還未寫字，但他們看完后已知道識(shí)字的重要性
•   書的標(biāo)題用的很好，讓小朋友好奇的要讀下去，畫風(fēng)充滿童趣，故事生動(dòng)、有趣，對(duì)小朋友很有啟發(fā)性和教育意義，因?yàn)橐荒昙?jí)的小孩，剛學(xué)寫字感到枯燥，所以買了這書來(lái)讀，書的第一頁(yè)“小珍珠就在嘀嘀咕咕：為什么要學(xué)寫字呢？手酸死了!"一下子讓小孩子產(chǎn)生了共鳴，書的最后”小珍珠主動(dòng)回去寫作業(yè)了”，對(duì)于看完書的小朋友一定會(huì)產(chǎn)生同樣的效果。
•   很好的繪本故事，讓孩子們用這種方式知道寫字的重要性
•   不學(xué)寫字有壞處，孩子愛(ài)不釋手
•   很棒的書。自己的女兒剛好上一年級(jí)，拿這本書教育她要好好學(xué)寫字。
•   挺好的繪本,有意思的故事!
•   崽崽最不喜歡的就是寫字了，相信這本書對(duì)他會(huì)很有幫助的
•   有教育意義，讓孩子知道寫字正確的好處*
•   書的內(nèi)容好，小珍珠很可愛(ài)
•   哎，看了這本書，還是沒(méi)成功讓孩子學(xué)會(huì)寫字
•   孩子上幼兒園大班，不喜歡寫字，看了這本書有所改變
•   也許，不要對(duì)于文字太早的逼迫孩子閱讀！包括學(xué)習(xí)英語(yǔ)，今天下午和一位臺(tái)灣老師的交流我印象深刻！誦讀，最本能最真實(shí)的學(xué)習(xí)！
•   我買來(lái)是想針對(duì)一年級(jí)學(xué)生寫字起到激勵(lì)作用的，效果還不錯(cuò)。
•   適合男孩子看，自己就愿意寫字啦
•   臺(tái)灣的故事都非常溫情，我喜歡！
•   孩子看書總是都全神貫注，能發(fā)現(xiàn)很多小細(xì)節(jié)，咪咪一家人走后，看到大猩猩手里拿著的布娃娃了沒(méi)有？閨女指著說(shuō)：為什么布娃娃也不開心了？。。。很有意思的細(xì)節(jié)，再回頭去看，布娃娃的表情確認(rèn)會(huì)變哦；看完后再跟閨女一起玩踩腳游戲（脫了鞋踩的），樂(lè)此不疲。。。
•   這本書給我的啟發(fā)不小，非常喜歡，值得看
•   寶貝很喜歡，故事內(nèi)容非常好！
•   讓小學(xué)畫畫老師也看看，這書就是小學(xué)畫畫老師畫出來(lái)的
•   老師推薦的，很好。寶寶也喜歡。
•   有國(guó)產(chǎn)書的說(shuō)教味，但是全看下來(lái)，加上讀書時(shí)候語(yǔ)言的豐富，還算不錯(cuò)
•   如果你的小孩不愛(ài)寫字，推薦你買這本書看看！
•   不像內(nèi)地傳統(tǒng)的書籍，在書里充滿了大道理，看上去這本書什么道理也沒(méi)說(shuō)，但是卻能感受到很多。但是我不知道孩子自己能從中感受到多少，還是需要家長(zhǎng)引導(dǎo)吧。
•   好，孩子愛(ài)不釋手，常常把書里的內(nèi)容應(yīng)用到生活中
•   內(nèi)容確實(shí)好
•   小孩反復(fù)讀了幾遍.哈哈哈.
•   一本好書，適合剛剛上小學(xué)的孩子讀。
•   本以為可以給今年要上學(xué)的女看滴，收到發(fā)現(xiàn)可以三歲經(jīng)上就該看了，淺顯。
•   為了孩子不愛(ài)寫字的問(wèn)題買的，效果還不錯(cuò)。
•   沒(méi)幾句呢，很快就翻完了好貴 啊
•   不錯(cuò)，兒子還喜歡的，鼓勵(lì)。。。
•   淺顯易懂，讓小孩能明白道理
•   這是根據(jù)一首兒童詩(shī)寫的童話故事
•   故事很不錯(cuò)，3-4歲看最好了，就是畫面還欠火候阿。原創(chuàng)繪本的硬傷。
•   還可以，有寓意，不過(guò)對(duì)不會(huì)寫字的小孩理解起來(lái)有點(diǎn)難度。
•   內(nèi)容還可以。就是精裝的有點(diǎn)貴
•   只要一讀故事，小家伙便會(huì)模仿在樹葉上咬洞的情節(jié)，有趣
•   孩子讀后比家長(zhǎng)每天念叨管用。
•   還好吧！書質(zhì)量不錯(cuò)，但沒(méi)幾頁(yè),價(jià)格有點(diǎn)貴
•   寶貝看了主動(dòng)要求學(xué)習(xí)認(rèn)字了。
•   兒子讀后想學(xué)寫字，不想教他，自己看著字描。
•   只有幾頁(yè)的字...精裝版就是貴而薄.....
•   總的還可以，性價(jià)比也不錯(cuò)
•   慕名而買，挺失望的，內(nèi)容對(duì)大班或者一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)太淺顯，看完覺(jué)得沒(méi)意思

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