出版時間:2010-9 出版社:人民郵電出版社 作者:張秀玲,李風(fēng)光 主編 頁數(shù):242
前言
本書從生產(chǎn)實際需求出發(fā),以培養(yǎng)高職高專機械工程類專業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才為目的,結(jié)合編者多年的教學(xué)經(jīng)驗編寫而成。本書在編寫過程中充分考慮了高職高專教育的特色,本著聯(lián)系實際,夠用為度的原則,突出知識應(yīng)用能力的培養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的畫圖和空間想象能力,從而學(xué)會識讀和繪制機械零件圖和裝配圖。本書將投影知識融人例題中講解,并輔之以豐富的習(xí)題,幫助學(xué)生理解和掌握;從選圖上遵循學(xué)生的思維原則,由淺人深,實用性強,并且全面貫徹最新的《機械制圖》和《技術(shù)制圖》國家標準,內(nèi)容適度、標準全新。本書特色如下。1.內(nèi)容和體系結(jié)構(gòu)適合技能型人才培養(yǎng)特點。采用較新的結(jié)構(gòu)體系,對傳統(tǒng)的畫法幾何及機械制圖內(nèi)容進行了精心的挑選和適當?shù)恼?。將三視圖的形成及投影規(guī)律細化,并配合模型詳細講解繪圖步驟,使學(xué)生盡快建立三視圖的概念,以培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力;在介紹點線面的投影時,為了強化應(yīng)用,把基本體的投影與點線面的投影相結(jié)合,以加深學(xué)生對點線面投影的理解和應(yīng)用。2.注重對學(xué)生技能的培養(yǎng)。機械制圖是一門實踐性很強的課程,學(xué)習(xí)時學(xué)生往往難以舉一反三,為此本書列舉了大量的實例,引導(dǎo)學(xué)生思考,使學(xué)生容易理船和掌握。3.圖例簡明易懂、典型實用、難易適度。在編寫教材時,力求用簡明的語言,言簡意賅地說明問題,同時增加了大量圖形語言,力爭用圖形語言說明問題,使教材通俗易懂。本書可作為高職高專機械工程類專業(yè)(包括機電一體化、數(shù)控技術(shù)、機械制造、焊接技術(shù)等)的通用教材,也可作為成人高校同類專業(yè)的通用教材,參考學(xué)時70~100。本書由張秀玲、李風(fēng)光任主編,宋紹華、陸元三任副主編。由于時間倉促,在編寫過程中難免有不當之處.懇請廣大讀者批評指正。
內(nèi)容概要
本書按照高職高專培養(yǎng)技能型人才的需要,本著“淡化理論、夠用為度、培養(yǎng)技能、重在應(yīng)用”的編寫原則,采用最新《技術(shù)制圖》與《機械制圖》國家標準編寫而成,主要內(nèi)容包括制圖基本知識,正投影基礎(chǔ),回轉(zhuǎn)體的三視圖及表面交線,組合體,機件的表達方法,標準件與常用件,零件圖,裝配圖等。 本書可作為高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院機械類或近機類專業(yè)機械制圖的教材,也可供有關(guān)的工程技術(shù)人員參考。
書籍目錄
第1章 緒論 1 1.1 機械制圖的研究對象和任務(wù) 1 1.2 機械制圖的特點和學(xué)習(xí)方法 3第2章 制圖的基本知識 4 2.1 制圖的基本規(guī)定 4 2.1.1 圖紙幅面及圖框格式、標題欄 4 2.1.2 比例(GB/T 14690—1993) 6 2.1.3 字體(GB/T 14691—1993) 7 2.1.4 圖線及其畫法(GB/T 4457.4—2002) 8 2.1.5 尺寸標注(GB/T 4458.4—2003) 9 2.2 常用繪圖工具及其使用方法 12 2.2.1 圖板、丁字尺和三角板 12 2.2.2 圓規(guī)和分規(guī) 13 2.2.3 繪圖鉛筆 13 2.2.4 其他繪圖用品 14 2.3 常見幾何圖形的畫法 14 2.3.1 等分線段 14 2.3.2 等分圓周和畫正多邊形 14 2.3.3 斜度和錐度 15 2.3.4 圓弧連接 16 2.3.5 平面曲線 18 2.4 平面圖形的畫法 19 2.4.1 平面圖形的尺寸分析 19 2.4.2 平面圖形的線段分析 19 2.4.3 平面圖形的畫圖步驟 20 2.4.4 平面圖形的尺寸標注 21第3章 機械制圖投影基礎(chǔ) 23 3.1 投影的基本知識 23 3.1.1 投影法的種類及應(yīng)用 24 3.1.2 正投影的基本特性 24 3.1.3 三視圖的形成及投影規(guī)律 25 3.2 點的投影 29 3.2.1 點的三面投影圖 29 3.2.2 點的投影規(guī)律 29 3.2.3 點的三面投影與直角坐標 31 3.2.4 特殊位置點的投影 31 3.2.5 兩點的相對位置 32 3.3 直線的投影 33 3.3.1 各種位置直線的投影特性 34 3.3.2 求一般位置直線的實長和對投影面的傾角 36 3.3.3 直線上點的投影 38 3.3.4 兩直線的相對位置 39 3.4 平面的投影 43 3.4.1 平面表示法 43 3.4.2 各種位置平面的投影特性 44 3.4.3 平面上的直線和點 47第4章 體的投影及表面交線 51 4.1 平面立體的投影 52 4.1.1 棱柱的投影 52 4.1.2 正棱錐的投影 53 4.2 回轉(zhuǎn)體的投影 54 4.2.1 圓柱的投影 54 4.2.2 圓錐的投影 55 4.2.3 圓球的投影 57 4.3 切割體的投影 58 4.3.1 截交線的性質(zhì) 58 4.3.2 平面立體的截交線求法 58 4.3.3 回轉(zhuǎn)體的截交線 60 4.4 相貫體的投影 66 4.4.1 相貫線的性質(zhì) 66 4.4.2 利用積聚性求相貫線 67 4.4.3 用輔助平面法求相貫線 69 4.4.4 相貫線的特殊情況 70第5章 軸測圖 72 5.1 軸測圖的基本知識 72 5.1.1 軸測圖的形成 72 5.1.2 軸測投影的名詞術(shù)語 73 5.1.3 軸測軸的設(shè)置 73 5.1.4 軸測圖的種類 74 5.1.5 軸測圖的基本性質(zhì) 74 5.2 正等軸測圖 74 5.2.1 正等軸測圖的形成及參數(shù) 74 5.2.2 平面體的正等軸測圖畫法 75 5.2.3 圓和回轉(zhuǎn)體的正等軸測圖畫法 78 5.3 斜二等軸測圖 80 5.3.1 斜二等軸測圖的應(yīng)用場合 80 5.3.2 斜二等軸測圖的形成及參數(shù) 81 5.3.3 斜二等軸測圖的畫法舉例 82 5.4 綜合實例 83第6章 組合體 85 6.1 組合體的形體分析 85 6.2 形體分析畫組合體視圖 88 6.2.1 形體分析 88 6.2.2 選擇主視圖 88 6.2.3 畫圖步驟 89 6.2.4 綜合實例 90 6.3 組合體的尺寸標注 91 6.3.1 尺寸種類 91 6.3.2 尺寸基準 92 6.3.3 尺寸標注的注意事項 93 6.3.4 綜合實例 95 6.4 讀組合體視圖 96 6.4.1 讀圖的基本要點 96 6.4.2 形體分析法讀圖 97 6.4.3 線面分析法讀圖 98 6.4.4 綜合實例 100第7章 機件的表達方法 102 7.1 視圖 102 7.1.1 基本視圖 102 7.1.2 向視圖 104 7.1.3 局部視圖 105 7.1.4 斜視圖 106 7.2 剖視圖 106 7.2.1 剖視的概念 107 7.2.2 剖視圖的種類 109 7.2.3 剖切面種類 112 7.3 斷面圖 116 7.4 其他表達方法 119 7.4.1 局部放大圖 119 7.4.2 簡化畫法(GB/T 16675.1—1996) 119 7.5 表達方法應(yīng)用舉例 124 7.5.1 畫圖舉例 124 7.5.2 讀圖舉例 125第8章 標準件和常用件 127 8.1 螺紋 127 8.1.1 螺紋的形成 128 8.1.2 螺紋的基本要素 129 8.1.3 螺紋的規(guī)定畫法 130 8.1.4 常用螺紋的種類及標注螺紋 132 8.2 常用螺紋緊固件 135 8.2.1 常用螺紋緊固件的種類及其標記 135 8.2.2 螺紋緊固件的連接畫法 136 8.3 齒輪 140 8.3.1 標準直齒圓柱齒輪 140 8.3.2 直齒圓錐齒輪 144 8.3.3 蝸桿、蝸輪 147 8.4 鍵連接及銷連接的畫法 149 8.4.1 常用鍵的畫法及標注 150 8.4.2 銷及其連接 151 8.5 滾動軸承 152 8.5.1 滾動軸承的概念 152 8.5.2 滾動軸承的代號 153 8.5.3 滾動軸承畫法 154 8.6 彈簧 155 8.6.1 圓柱螺旋壓縮彈簧的基本尺寸 156 8.6.2 圓柱螺旋壓縮彈簧的規(guī)定畫法 157 8.6.3 彈簧的零件圖 157第9章 零件圖 159 9.1 零件圖概述 159 9.1.1 零件圖的作用 159 9.1.2 零件圖的內(nèi)容 159 9.2 零件視圖的選擇 160 9.2.1 主視圖的選擇 161 9.2.2 其他視圖的選擇 162 9.3 零件圖上的尺寸標注 163 9.3.1 零件圖上尺寸標注的要求 163 9.3.2 零件圖上尺寸標注的方法與步驟 163 9.4 零件圖的技術(shù)要求 168 9.4.1 表面粗糙度 168 9.4.2 極限與配合 172 9.4.3 形狀和位置公差 178 9.4.4 表面處理及熱處理 180 9.4.5 材料 181 9.5 零件上常見的工藝結(jié)構(gòu) 181 9.5.1 鑄造工藝結(jié)構(gòu) 181 9.5.2 機械加工對零件結(jié)構(gòu)的要求 183 9.6 典型零件圖例分析 185 9.6.1 軸套類零件 185 9.6.2 盤蓋類零件 187 9.6.3 叉架類零件 189 9.6.4 箱體類零件 190 9.7 零件測繪 191 9.8 讀零件圖 195 9.8.1 讀零件圖的要求 195 9.8.2 讀圖的方法與步驟 195第10章 裝配圖 198 10.1 裝配圖的概述 199 10.1.1 裝配圖的作用 199 10.1.2 裝配圖的內(nèi)容 199 10.1.3 裝配圖的尺寸標注 200 10.1.4 裝配圖的技術(shù)要求 201 10.1.5 裝配圖的零部件序號和明細表 202 10.2 裝配圖的表達方法 203 10.2.1 裝配圖的視圖選擇 203 10.2.2 裝配圖的規(guī)定畫法 205 10.2.3 裝配圖的特殊畫法 206 10.2.4 裝配圖的簡化畫法 208 10.2.5 裝配工藝結(jié)構(gòu)的畫法 210 10.3 識讀裝配圖并拆畫零件圖 212 10.3.1 讀裝配圖的方法和步驟 212 10.3.2 由裝配圖拆畫零件圖 214 10.4 部件的測繪 217 10.4.1 分析和拆卸裝配體 217 10.4.2 繪制裝配簡圖 218 10.4.3 繪制零件草圖 219 10.4.4 繪制裝配圖 220附錄 223
章節(jié)摘錄
插圖:在現(xiàn)代化的工業(yè)生產(chǎn)中,制造各種機器設(shè)備、儀器儀表、建筑房屋和進行水利施工等都是依照圖樣來生產(chǎn)或施工的。在設(shè)計機器時,設(shè)計者要通過圖樣來表達設(shè)計思想和意圖;加工零件時,在制作毛坯、加工零件、檢驗和裝配等各個環(huán)節(jié),都離不開圖樣。因此,圖樣是生產(chǎn)過程中的重要技術(shù)文件,是進行技術(shù)交流和指導(dǎo)生產(chǎn)的重要工具。人們通常把圖樣形象地比喻為“工程界的技術(shù)語言”。作為一名工程技術(shù)人員,必須懂得和掌握這門技術(shù)語言?!颈菊乱c】了解機械制圖的研究對象和任務(wù)。明確本課程的特點和學(xué)習(xí)方法。按一定的投影方法和有關(guān)標準規(guī)定,來表達機器及其零件的形狀和大小等內(nèi)容的圖稱為機械圖樣。常用的機械圖樣有零件圖和裝配圖。零件圖是生產(chǎn)中用于制造零件和檢驗零件的主要圖樣,它包括一組視圖、尺寸標注、技術(shù)要求和標題欄等內(nèi)容,如圖1.1所示。裝配圖也是機械設(shè)計和機械制造過程中不可缺少的重要技術(shù)文件,它是表達機器或部件的工作原理及裝配關(guān)系的技術(shù)圖樣,一般包括一組視圖、必要的尺寸、技術(shù)要求、零部件序號、標題欄和明細表等內(nèi)容,如圖1-2所示。
編輯推薦
《機械制圖》編輯推薦:注重培養(yǎng)學(xué)生的讀圖技能,圖例簡明易懂,實用性強,貫徹新國家機械制圖標準?!稒C械制圖》以培養(yǎng)高職高專機械工程類專業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才為目的,結(jié)合作者多年的教學(xué)經(jīng)驗編寫而成。在編寫過程中充分考慮了高職高專教育的特色,本著聯(lián)系實際,理論夠用為度的原則,突出知識應(yīng)用能力的培養(yǎng),著重培養(yǎng)學(xué)生的識圖和繪圖能力?!稒C械制圖》將投影知識融入例題中講解,并輔之以豐富的習(xí)題,以幫助學(xué)生理解和掌握。在選圖上遵循學(xué)生的思維規(guī)律,由淺入深,實用性強。《機械制圖》特色如下。〈br〉1.內(nèi)容和體系結(jié)構(gòu)適合技能型人才培養(yǎng)特點?!稒C械制圖》對傳統(tǒng)的畫法幾何及機械制圖內(nèi)容進行了精心的挑選和適當?shù)恼?,將三視圖的內(nèi)容安排在第1章,讓學(xué)生盡早進入到三視圖的學(xué)習(xí),以培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力;在介紹點線面的投影時,為了強化應(yīng)用,我們把基本體的投影與點線面的投影相結(jié)合,以加深學(xué)生對點線面投影的理解;《機械制圖》在各章節(jié)的前面增加了導(dǎo)讀和基本要求,并在每章后增加了本章小結(jié)等內(nèi)容。〈br〉2.注重對學(xué)生讀圖技能的培養(yǎng)。機械制圖是一門實踐性很強的課程,學(xué)生在學(xué)習(xí)時往往難以舉一反三,為此《機械制圖》列舉了大量的實例,引導(dǎo)學(xué)生思考,使學(xué)生容易理解和掌握?!碽r〉3.書中所用圖例簡明易懂,典型實用?!稒C械制圖》在編寫時,力求用淺顯易懂的語言闡述,并盡量用圖形說明問題,使教材通俗易懂。
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