機械基礎課程實驗

前言

　　進入2l世紀，在社會主義經濟建設、社會進步和科技飛速發(fā)展的推動下，在經濟全球化、科技創(chuàng)新國際化、人才爭奪白熾化的挑戰(zhàn)下，我國高等教育迅猛發(fā)展，勝利跨入了高等教育大眾化階段，使高等教育理念、定位、目標和思路等發(fā)生了革命性變化，正在逐步形成以科學發(fā)展觀和終身教育思想為指導的新的高等教育體系和人才培養(yǎng)工作體系。在這個過程中，一大批應用型本科院校和高等職業(yè)技術院校異軍突起，超常發(fā)展，1999年已見端倪。當時我們敏銳地感到，這批應用型本科院校的崛起，必須有相應的應用型本科教材來滿足她的教學需求，否則就有可能使她回到老本科院校所走過的學術型辦學路子。2000年下半年，我們就和機械工業(yè)出版社、揚州大學工學院、南京工程學院、河海大學常州校區(qū)、淮海工學院、南通工學院、鹽城工學院、淮陰工學院、常州工學院、江南大學等12所高校在南京工程學院開會，討論策劃編寫出版機電類應用型本科系列教材問題，規(guī)劃出版38種，并進行了分工，提出了明確的規(guī)范要求，得到江蘇省各方面的支持和配合。2001年5月開始出書，到2004年7月已出齊38種，還增加了3種急需的教材，總冊數(shù)已達45萬冊。每種至少有2次以上印刷，最多的印刷了5次、發(fā)行量達2．5萬冊。據(jù)調查，用戶反映良好，并反映這個系列教材基本上體現(xiàn)了我在序言中提出的四個特點，符合地方應用型工科本科院校的教學實際，較好地滿足了，一般應用型工科本科院校的教學需要。用戶的評價使我們很高興，但更是對我們的鞭策和鼓勵，實際上這一輪機電類教材存在的問題還不少，需要改進的地方還很多。我們應當為過去取得的進步和成績而高興，同樣，我們更應當為今后這些進步和成績的進一步發(fā)展而正視自己，我們并不需要刻意去憂患，但確實存在值得憂患的現(xiàn)實而不去憂患，就很難有更美好的明天。今后怎么辦？這是大家最關注的問題，也是我們亟待研討和解決的問題。我們應該以對國家對人民對社會對受教育者高度負責的精神重新審視這一問題，以尋求更好的解決方案。我們認為，必須在總結前一階段經驗教訓的新起點上，堅持以國家新時期教育方針和科學發(fā)展觀為指導，堅持高標準、嚴要求；堅持“質量第一、多樣發(fā)展、打造精品、服務教學”的方針，堅持高標準、嚴要求，把下一輪機電類教材修訂、編寫、出版工作做大、做優(yōu)、做精、做強，為建設有中國特色的高水平的地方工科應用型本科院校做出新的更大貢獻。

內容概要

本書共分六章，包括主要實驗設備儀器介紹、機械原理課程實驗、機械設計課程實驗、機械設計基礎課程實驗以及互換性與技術測量課程實驗等內容。各章都有一定數(shù)量的實驗思考題，并附有實驗報告。    本書可作為高等學校機械設計制造及其自動化專業(yè)課程實驗的教材，也可供有關專業(yè)師生及工程技術人員參考。

書籍目錄

前言實驗名稱及學時參考表第一章 緒論  第一節(jié) 機械基礎課程實驗的目的  第二節(jié) 機械基礎課程實驗的內容  第三節(jié) 機械基礎課程實驗的步驟和要求第二章 機械基礎實驗常用儀器設備  第一節(jié) 概述  第二節(jié) 機構運動參數(shù)測定實驗設備  第三節(jié) 帶傳動實驗設備  第四節(jié) 齒輪傳動效率實驗設備  第五節(jié) 滑動軸承性能實驗設備  第六節(jié) 螺栓聯(lián)接實驗設備  第七節(jié) 動平衡實驗設備  第八節(jié) 機構運動創(chuàng)新方案拼接實驗設備  第九節(jié) 綜合設計型機械設計實驗設備  第十節(jié) 零件表面粗糙度測量儀器  第十一節(jié) 零件尺寸測量儀器  第十二節(jié) 直線度測量儀器  第十三節(jié) 齒輪參數(shù)誤差測量設備第三章 機械原理課程實驗  第一節(jié) 機構認識實驗  第二節(jié) 機構運動簡圖測繪實驗  第三節(jié) 機械運動參數(shù)測定實驗  第四節(jié) 凸輪輪廓檢測實驗  第五節(jié) 漸開線直齒圓柱齒輪參數(shù)測定實驗  第六節(jié) 齒輪范成實驗  第七節(jié) 機構運動創(chuàng)新方案設計實驗  第八節(jié) 回轉構件動平衡實驗第四章 機械設計課程實驗  第一節(jié) 機械零件認識實驗  第二節(jié) 自行車拆裝實驗  第三節(jié) 螺栓聯(lián)接實驗    實驗一 螺栓聯(lián)接綜合實驗（用LZS螺栓聯(lián)接綜合實驗臺實驗）    實驗二 螺栓組靜態(tài)特性實驗（用螺栓組實驗臺實驗）  第四節(jié) 帶傳動實驗    實驗一 帶傳動實驗（用TF—13型帶傳動實驗臺實驗）    實驗二 帶傳動實驗（用DSC—Ⅱ型帶傳動實驗臺實驗）  第五節(jié) 齒輪傳動效率實驗    實驗一 開式齒輪傳動效率實驗    實驗二 封閉式齒輪傳動效率測定實驗  第六節(jié) 軸系零件結構設計實驗  第七節(jié) 液體動壓滑動軸承油膜壓力與摩擦測試實驗  第八節(jié) 機械設計創(chuàng)意及綜合設計實驗  第九節(jié) 減速器拆裝實驗第五章 機械設計基礎課程實驗第六章 互換性與技術測量課程實驗  第一節(jié) 表面粗糙度測量實驗  第二節(jié) 用立式光學計測量零件外徑實驗  第三節(jié) 直線度誤差測量實驗  第四節(jié) 圓柱齒輪測量實驗    實驗一 齒輪齒距偏差△fpt和齒距累積誤差△fp的測量    實驗二 齒圈徑向圓跳動△Fr的測量    實驗三 齒輪公法線長度變動量和公法線平均長度偏差的測量    實驗四 基節(jié)偏差△fph的測量實驗    實驗五 齒輪分度圓齒厚偏差△E8的測量參考文獻讀者信息反饋表

章節(jié)摘錄

　　第一章 緒論　　第一節(jié) 機械基礎課程實驗的目的　　實驗教學是高等教育體系的重要組成部分，是對學生進行科學實驗訓練、使學生對所學理論知識強化印象、加深理解并從中學習和掌握工程測試技能、探索實驗科學理論的基本方法，是提高學生動手能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)?！　C械基礎課程實驗包括機械原理、機械設計、機械設計基礎、互換性與技術測量等課程。這些課程是重要的技術基礎課，是連接基礎課與專業(yè)課的重要環(huán)節(jié)。這些課程都分別開設相應的實驗，但傳統(tǒng)實驗普遍存在以下問題。　　1）實驗教學側重于驗證書本理論，學生不能從中獲得探求未知、研究設計和開拓創(chuàng)新的能力。　　2）實驗多為常規(guī)驗證，實驗設備和手段落后，學生缺乏主動參與實驗的熱情?！　?）實驗方案和實驗步驟均按指導書進行，約束了學生創(chuàng)造力的發(fā)揮?！　?）實驗臺套數(shù)少，實驗過程學生參與動手的機會少，成績不能反映學生的實驗能力和水平?！　∫虼耍浴芭囵B(yǎng)能力、提高素質”為主線，以培養(yǎng)與提高學生的科學實驗與工程實踐素質和創(chuàng)新能力為目標，為了優(yōu)化課程結構、更新實驗內容、重組實驗教學體系，開設了機械基礎課程實驗?！　C械基礎課程實驗的目的：　　1）使實驗教學按照自身的教學目標和要求構建教學內容和進行教學活動?！　?）使學生通過自己的思考分析獨立進行實驗設計、實驗操作和實驗分析，提高學生的學習自主性和主動性，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新意識?！　?）通過開放性實驗大大拓展實驗資源的利用空間和時間，均化實驗資源的負荷，提高使用效率。　　第二節(jié) 機械基礎課程實驗的內容　　機械基礎課程實驗是在精選和完善側重于理解掌握基本概念、基本理論的傳統(tǒng)實驗的基礎上，大力開發(fā)培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的設計型、綜合性實驗，積極推進“主動式”教學，注重實驗過程，突出創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，將先進的測試手段引入實驗，使學生了解現(xiàn)代測試技術，開闊眼界?！　　?/pre>








圖書封面






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