家庭教育手冊(cè)

內(nèi)容概要

本書在旁征博引古今中外相關(guān)家庭教育理論和實(shí)例的基礎(chǔ)上，以通俗易懂的文字闡明了家庭教育的目的、原則、方法和重要性，同時(shí)針對(duì)不同年齡階段的家庭教育、特殊家庭（單親家庭、重組家庭、收養(yǎng)家庭）的家庭教育和特殊兒童（殘障兒童、資優(yōu)兒童）的家庭教育提出了具有針對(duì)性的方法，并結(jié)合5·12地震災(zāi)區(qū)家長(zhǎng)、兒童和家庭教育的現(xiàn)狀，提出了具體建議。    本書穿插大量問題解答、小知識(shí)、小故事等，形式活潑，寓意深刻，可供家長(zhǎng)、教師、心理學(xué)專業(yè)人員、心理學(xué)愛好者及所有關(guān)心兒童成長(zhǎng)的人參考。

書籍目錄

中國(guó)科學(xué)院心理研究所5·12心理援助叢書》序前言引言家庭教育的重要性第1章  家庭教育的目標(biāo)  1.1  你對(duì)孩子的教育有目標(biāo)嗎?    1.2  什么是合理的家庭教育目標(biāo)?  第2章  家庭教育的原則  2.1  家庭是一個(gè)系統(tǒng)  2.2  父母是家庭教育的主導(dǎo)第3章  家庭教育的核心  3.1  認(rèn)識(shí)改變的過程：體驗(yàn)、確認(rèn)、分析和總結(jié)  3.2  認(rèn)識(shí)改變的前提：溫暖、安全的環(huán)境下，人的認(rèn)識(shí)更容易改變  3.3  人的三類問題和成功的四種品質(zhì)  3.4  讓孩子覺得自己重要、能干  3.5  讓孩子自控、自律  3.6  讓孩子學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)  3.7  讓孩子學(xué)會(huì)與人交往第4章  家庭教育的四種模式  4.1  殉難者模式  4.2  警察模式  4.3  好伙伴模式  4.4  運(yùn)動(dòng)教練模式第5章  夫妻向父母的過渡  5.1  夫妻為什么愿意要孩子  5.2  胎教第6章  不同年齡階段的家庭教育  6.1  不同階段兒童的年齡特點(diǎn)  6.2  新生兒的家庭教育  6.3  嬰兒期的家庭教育  6.4  學(xué)步兒階段的家庭教育  6.5  幼兒期的家庭教育  6.6  學(xué)齡兒童的家庭教育  6.7  中學(xué)生的家庭教育第7章  特殊家庭與特殊兒童的家庭教育  7.1  特殊家庭  7.2  特殊兒童第8章  地震災(zāi)區(qū)的家庭教育  8.1  緊急救援階段的家庭自助手冊(cè)  8.2  恢復(fù)重建階段的家長(zhǎng)學(xué)校第9章  家庭治療的相關(guān)概念及應(yīng)用  9.1  什么是家庭治療  9.2  雙重束縛  9.3  婚姻分裂和婚姻傾斜  9.4  假性共同性  9.5  情緒割除  9.6  合理情緒療法  9.7  重新界定第10章  古今中外的家庭教育理論和故事  10.1  中西古人論教育從哪里開始  10.2  中西古人論早期教育的重要性  10.3  歷史上第一個(gè)座右銘與家庭教育有關(guān)  10.4  《周易》中的家教思想  10.5  《禮記》中的家庭教育觀點(diǎn)  10.6  諸葛亮的家教思想  10.7  中國(guó)的第一部家庭教育專著——《顏氏家訓(xùn)》  10.8  朱用純的家庭教育思想  10.9  曾國(guó)藩的家庭教育思想后記

章節(jié)摘錄

　　第1章　家庭教育的目標(biāo)　　1.2　什么是合理的家庭教育目標(biāo)？　　美國(guó)哲學(xué)家阿爾佛雷德在1912年指出，教育的目的不只是傳輸專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)文化氛圍。專業(yè)知識(shí)只是提供生存于社會(huì)的立足點(diǎn)，而文化氛圍促使一個(gè)人進(jìn)行深度的哲學(xué)思考，并能將靈性提升至真善美的藝術(shù)境界?！　∮腥苏f：教育的目的簡(jiǎn)單說，就是盡可能地教育好每一個(gè)人，讓他們的行為促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步，而不是阻礙社會(huì)的發(fā)展。有人說：教育的目的在于學(xué)會(huì)更好地生活。麥克阿瑟將軍的這份遺囑之所以能夠廣為流傳并且激動(dòng)人心，那是因?yàn)樗婕傲艘粋€(gè)人類發(fā)展的根本命題：希望人類的將來——下一代成為什么樣的人?！　←溈税⑸獙④娬J(rèn)為，具有堅(jiān)強(qiáng)、勤勞、溫和的個(gè)性，具有健康的心態(tài)、純潔心靈的人，才是真正偉大、幸福的人。而這樣的理念，逐漸成為當(dāng)代世界各國(guó)對(duì)于兒童、對(duì)于下一代的期望?！　　秲和瘷?quán)利公約》是世界上100多個(gè)國(guó)家于1989年第44屆聯(lián)合國(guó)大會(huì)上簽署的一個(gè)世界性的關(guān)于兒童權(quán)利的宣言。它在第29條中對(duì)應(yīng)該把兒童教育成什么樣的人做了如下描述。　　締約國(guó)一致認(rèn)為教育兒童的目的應(yīng)是：　?。?）最充分地發(fā)展兒童的個(gè)性、才智和身心能力；　?。?）培養(yǎng)對(duì)人權(quán)和基本自由以及《聯(lián)合國(guó)憲章》所載各項(xiàng)原則的尊重；　?。?）培養(yǎng)對(duì)兒童的父母、其自身的文化認(rèn)可、語言和價(jià)值觀、兒童所居國(guó)家的民族價(jià)值觀、其原籍國(guó)以及不同于其本國(guó)文明的尊重；　　（4）培養(yǎng)兒童本著各國(guó)人民、族裔、民族和宗教群體以及原為土著居民之間的諒解、和平、寬容、男女平等和友好的精神，在自由社會(huì)里過有責(zé)任感的生活；　?。?）培養(yǎng)對(duì)自然環(huán)境的尊重?！　　秲和瘷?quán)利公約》的簽約國(guó)一致認(rèn)為，教育的目的應(yīng)是最充分地發(fā)展兒童的個(gè)性、才智和身心能力；培養(yǎng)對(duì)人權(quán)和基本自由的尊重；培養(yǎng)兒童相互諒解、和平、寬容、男女平等和友好精神；培養(yǎng)兒童對(duì)自然環(huán)境的尊重；過有責(zé)任感的生活。

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《家庭教育手冊(cè)》由科學(xué)出版社出版。

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