康復(fù)醫(yī)學(xué)

前言

在我國(guó)康復(fù)醫(yī)學(xué)教育事業(yè)十多年的發(fā)展歷程中，這本《康復(fù)醫(yī)學(xué)》教材經(jīng)歷了6年的考驗(yàn)，得到了廣大學(xué)生和教師的肯定，并順利進(jìn)入普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材的行列。作為主編，我感到十分榮幸和欣慰。在康復(fù)醫(yī)學(xué)教育事業(yè)迅猛發(fā)展的今天，我們經(jīng)過認(rèn)真的分析和討論，將本書的教學(xué)目的明確定位為醫(yī)學(xué)院校臨床醫(yī)學(xué)、護(hù)理醫(yī)學(xué)、全科醫(yī)學(xué)本科生的康復(fù)醫(yī)學(xué)選修課或必修課教材，通過學(xué)習(xí)能夠掌握康復(fù)醫(yī)學(xué)最基本的概念和常用的治療技術(shù)，了解臨床常見疾病的康復(fù)治療原理、特點(diǎn)和方法，為今后在臨床工作中積極和康復(fù)醫(yī)學(xué)專業(yè)合作，提高療效和醫(yī)療質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。在認(rèn)真反思第1版的優(yōu)缺點(diǎn)之后，我們對(duì)全書的結(jié)構(gòu)和編者隊(duì)伍進(jìn)行了重大調(diào)整。在結(jié)構(gòu)上，我們根據(jù)醫(yī)學(xué)院校教學(xué)的特點(diǎn)，根據(jù)：30學(xué)時(shí)的教學(xué)進(jìn)度，把全書分為四章18節(jié)，并按教學(xué)課時(shí)的比例分配了文字內(nèi)容的字?jǐn)?shù)，使得教材字?jǐn)?shù)與教學(xué)課時(shí)的比重能夠吻合。我們大膽舍棄了所有和教學(xué)目標(biāo)關(guān)聯(lián)不大的內(nèi)容。對(duì)于因時(shí)間限制，無法展開但又需要涵蓋的內(nèi)容，采取課外閱讀內(nèi)容的方式。為了減少學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)并和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，我們舍棄了參考書目和文獻(xiàn)，舍棄了復(fù)習(xí)題或者思考題的方式，而是增加了參考教學(xué)課時(shí)和重點(diǎn)分配，為各個(gè)學(xué)校的教學(xué)安排提供參考，也可有利于學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)把握重點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)按照“掌握、熟悉、了解、課外閱讀”四個(gè)層次分配?！罢莆铡钡膬?nèi)容是達(dá)到及格成績(jī)的基礎(chǔ)；進(jìn)一步加上“熟悉”的內(nèi)容，學(xué)生可以達(dá)到中等成績(jī)；如果再能夠把握“了解和課外閱讀”層次的內(nèi)容，則可以達(dá)到高分。各個(gè)院?？梢愿鶕?jù)自身特點(diǎn)，適當(dāng)裁減課時(shí)、內(nèi)容和教學(xué)方式。本書作者隊(duì)伍實(shí)力十分雄厚。41位作者來自于國(guó)內(nèi)84所開展康復(fù)醫(yī)學(xué)教學(xué)的院校，并都是國(guó)家級(jí)領(lǐng)銜專家。雖然由于作者的風(fēng)格不同，文章的寫作存在一定的風(fēng)格差異，但是文章的內(nèi)涵切實(shí)反映了國(guó)內(nèi)康復(fù)教育的最高水平。盡管主編和助理竭盡全力進(jìn)行整合和審定，但是由于個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和編撰的時(shí)間限制，全書仍然存在一定的問題。我們衷心地希望讀者認(rèn)真思考，發(fā)現(xiàn)問題，并及時(shí)和我們聯(lián)系，以便不斷改進(jìn)和提升本書水平，為培訓(xùn)祖國(guó)的康復(fù)醫(yī)學(xué)人才奉獻(xiàn)力量。

內(nèi)容概要

康復(fù)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、保健醫(yī)學(xué)共同構(gòu)成醫(yī)學(xué)的主體，成為現(xiàn)代醫(yī)院的基本內(nèi)容。本書包括基本理論、康復(fù)評(píng)定學(xué)、康復(fù)治療學(xué)、疾病康復(fù)學(xué)4章。為了減少學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)并和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，我們舍棄了參考書目和文獻(xiàn)，舍棄了復(fù)習(xí)題或者思考題的方式，而是增加了參考教學(xué)課時(shí)和重點(diǎn)分配，為各個(gè)學(xué)校的教學(xué)安排提供參考，也可有利于學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)把握重點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)按照“掌握、熟悉、了解、課外閱讀”四個(gè)層次分配。“掌握”的內(nèi)容是達(dá)到及格成績(jī)的基礎(chǔ)；進(jìn)一步加上“熟悉”的內(nèi)容，學(xué)生可以達(dá)到中等成績(jī)；如果再能夠把握“了解和課外閱讀”層次的內(nèi)容，則可以達(dá)到高分。各個(gè)院?？梢愿鶕?jù)自身特點(diǎn)，適當(dāng)裁減課時(shí)、內(nèi)容和教學(xué)方式。    本書供醫(yī)藥院校本科生使用，也可供長(zhǎng)學(xué)制學(xué)生使用。

書籍目錄

第2版前言第1版前言第1章　基本理論  第一節(jié)　康復(fù)醫(yī)學(xué)概述    一、定義和內(nèi)涵 　勵(lì)建安    二、學(xué)科發(fā)展史    三、共性原則    四、政策和法規(guī)    五、與相關(guān)學(xué)科關(guān)系    六、服務(wù)對(duì)象    七、基本內(nèi)容    八、康復(fù)團(tuán)隊(duì) 王小同    九、康復(fù)價(jià)值觀　勵(lì)建安  第二節(jié)　康復(fù)基礎(chǔ)學(xué)    一、生物力學(xué)基礎(chǔ)　岳壽偉    二、神經(jīng)生物學(xué)基礎(chǔ)　劉世文    三、運(yùn)動(dòng)學(xué)基礎(chǔ)　胡永善    四、人體發(fā)育學(xué)基礎(chǔ)　陳翔    五、殘疾學(xué)基礎(chǔ)　吳慶文第2章　康復(fù)評(píng)定學(xué)  第一節(jié)　肢體活動(dòng)能力    一、肌力　李建華    二、肌張力　江鐘立    三、關(guān)節(jié)　活動(dòng)范圍　陳偉    四、平衡與協(xié)調(diào) 王彤  第二節(jié)　心肺功能　陸曉    一、心電運(yùn)動(dòng)試驗(yàn)    二、通氣功能測(cè)定    三、氣體代謝評(píng)定  第三節(jié)　步態(tài)分析　勵(lì)建安    一、應(yīng)用基礎(chǔ)    二、三維步態(tài)分析    三、臨床步態(tài)分析  第四節(jié)　日常生活活動(dòng)能力　沈光宇    一、基本概念    二、常用方法    三、量表應(yīng)用  第五節(jié)　言語功能　陳卓銘    一、概述    二、失語癥    三、構(gòu)音障礙第3章　康復(fù)治療學(xué)  第一節(jié)　物理治療——運(yùn)動(dòng)療法    一、肌力訓(xùn)練　李建華    二、關(guān)節(jié)　活動(dòng)訓(xùn)練　陳偉    三、有氧訓(xùn)練    四、牽張訓(xùn)練　勵(lì)建安    五、呼吸訓(xùn)練　王于領(lǐng)    六、平衡和協(xié)調(diào)訓(xùn)練　王彤    七、步行訓(xùn)練　邱紀(jì)方    八、轉(zhuǎn)移訓(xùn)練    九、牽引技術(shù)　燕鐵斌    十、神經(jīng)肌肉促進(jìn)技術(shù)  第二節(jié)　物理治療——電療法　岳壽偉    一、概述    二、低頻電療法    三、中頻電療法    四、高頻電療法  第三節(jié)　物理治療——光療法　秦鴻云    一、概述    二、紅外線療法    三、紫外線療法  第四節(jié)　物理治療——其他療法　趙冀平    一、超聲療法    二、熱療法    三、冷療法    四、磁療法　余茜    五、水療法    六、生物反饋療法  第五節(jié)　作業(yè)治療　王彤    一、概述    二、目的和特點(diǎn)    三、作業(yè)活動(dòng)分析    四、作業(yè)治療處方    五、臨床應(yīng)用    六、作業(yè)治療設(shè)備    七、適應(yīng)證與應(yīng)用  第六節(jié)　中國(guó)傳統(tǒng)康復(fù)治療　唐強(qiáng)    一、概述    二、針灸    三、推拿    四、氣功    五、拳操  第七節(jié)　康復(fù)工程　武繼祥    一、假肢    二、矯形器    三、助行器    四、自助具第4章　疾病康復(fù)學(xué)  第一節(jié)　神經(jīng)疾病    一、腦卒中　王茂斌    二、顱腦損傷　范建中    三、腦癱　李曉捷    四、脊髓損傷　許光旭    五、外周神經(jīng)損傷　李玲    六、其他神經(jīng)疾病　王強(qiáng)  第二節(jié)　骨關(guān)節(jié)　疾病    一、軟組織損傷　王惠芳    二、骨折　倪國(guó)新    三、關(guān)節(jié)　炎　周謀望    四、肩周炎　張繼榮    五、頸椎病　王楚懷    六、腰椎間盤突出癥　楊衛(wèi)新    七、脊柱側(cè)彎　武繼祥    八、骨質(zhì)疏松癥　何成奇    九、燒傷　劉宏亮    十、手外傷　陸廷仁    十一、關(guān)節(jié)　手術(shù)后　周謀望  第三節(jié)　內(nèi)臟疾病　勵(lì)建安    一、冠心病康復(fù)    二、高血壓    三、慢性充血性心力衰竭    四、糖尿病　江鐘立    五、慢支肺氣腫　吳毅  第四節(jié)　常見功能障礙    一、痙攣　勵(lì)建安    二、攣縮　張長(zhǎng)杰    三、神經(jīng)源性膀胱　敖麗娟    四、壓瘡　尤春景附：參考教學(xué)大綱和學(xué)習(xí)要點(diǎn)

章節(jié)摘錄

插圖：第一章　基本理論第一節(jié)　康復(fù)醫(yī)學(xué)概述一、定義和內(nèi)涵1. 康復(fù) 康復(fù)（rehabilitation）直譯是“復(fù)原”、“重新獲得能力”、“恢復(fù)原來的權(quán)利、資格、地位、尊嚴(yán)”等。中國(guó)內(nèi)地翻譯為康復(fù)，香港翻譯為復(fù)康，臺(tái)灣翻譯為復(fù)健。20世紀(jì)40年代以來，康復(fù)的定義和內(nèi)涵不斷地演變。世界衛(wèi)生組織（WHO）1969年的定義是“綜合和協(xié)同地將醫(yī)學(xué)、社會(huì)、教育和職業(yè)措施應(yīng)用于殘疾者，對(duì)他們進(jìn)行訓(xùn)練和再訓(xùn)練，以恢復(fù)其功能至最高可能的水平”。1981年提出新的定義“康復(fù)是應(yīng)用所有措施，旨在減輕殘疾和殘障狀況，并使他們有可能不受歧視地成為社會(huì)的整體”。2. 康復(fù)醫(yī)學(xué)（rehabihtation medicine） 是具有獨(dú)立的理論基礎(chǔ)、功能評(píng)定方法、治療技能和規(guī)范的醫(yī)學(xué)應(yīng)用學(xué)科，旨在加速人體傷病后的恢復(fù)進(jìn)程，預(yù)防和減輕其后遺功能障礙程度。3. 醫(yī)療康復(fù)（medical rehabihtation） 屬于臨床醫(yī)學(xué)的工作內(nèi)容，是應(yīng)用臨床醫(yī)學(xué)的方法為康復(fù)服務(wù)的技術(shù)手段，旨在改善功能，或?yàn)槠浜蟮墓δ芸祻?fù)創(chuàng)造條件。例如白內(nèi)障患者在眼科進(jìn)行晶狀體手術(shù)摘除。4. 物理醫(yī)學(xué)（physical medicine）與康復(fù)醫(yī)學(xué)國(guó)際上物理醫(yī)學(xué)的治療主體手段是運(yùn)動(dòng)和理療，主要目標(biāo)是針對(duì)各種臨床疾病，達(dá)到消炎、止痛、改善軀體功能等目標(biāo)?？祻?fù)醫(yī)學(xué)則強(qiáng)調(diào)采用綜合措施，針對(duì)患者或殘疾者的功能障礙進(jìn)行以改善、適應(yīng)、代償和替代為主要特征的治療，達(dá)到提供生活獨(dú)立能力和回歸社會(huì)的目標(biāo)。這兩方面都是本學(xué)科的主要工作內(nèi)容。為了突出本學(xué)科在物理治療以及功能康復(fù)的特征，美國(guó)等采取以“物理醫(yī)學(xué)與康復(fù)（physical medicine and rehabilitation）”作為學(xué)科名稱；而許多國(guó)家采用比較簡(jiǎn)潔的名稱——康復(fù)醫(yī)學(xué)。兩個(gè)名稱的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵并沒有本質(zhì)區(qū)別。進(jìn)入21世紀(jì)以來，兩個(gè)主要的國(guó)際學(xué)術(shù)組織聯(lián)合成為國(guó)際物理醫(yī)學(xué)與康復(fù)醫(yī)學(xué)學(xué)會(huì)（International Society of Physical and Rehabihtation Medicine，ISPRM），提示本學(xué)科團(tuán)結(jié)發(fā)展的大趨勢(shì)。本書名稱根據(jù)衛(wèi)生部的科室分類，采用康復(fù)醫(yī)學(xué)作為學(xué)科名稱，包含物理醫(yī)學(xué)和康復(fù)醫(yī)學(xué)的基本內(nèi)涵。

編輯推薦

《普通高等教育"十一五"國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材?全國(guó)醫(yī)藥高等學(xué)校規(guī)劃教材?康復(fù)醫(yī)學(xué)(第2版)》供醫(yī)藥院校本科生使用，也可供長(zhǎng)學(xué)制學(xué)生使用。

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