兒童遊戲

內(nèi)容概要

本書(shū)最大的特點(diǎn)是從研究、理論及實(shí)務(wù)三方面來(lái)提供家庭及幼教機(jī)構(gòu)在育兒時(shí)一些實(shí)際的參考。內(nèi)容包括：遊戲的定義與理論、遊戲與發(fā)展之關(guān)係、遊戲的進(jìn)展與個(gè)別差異、遊戲多元文化差異、特殊需求兒童與遊戲、成人介入、兒童遊戲觀察、遊戲環(huán)境、遊戲玩物與遊戲與學(xué)術(shù)課程。
t第一章　兒童遊戲理論
遊戲的概念
遊戲理論
古典學(xué)派
古典遊戲?qū)W派之批評(píng)
現(xiàn)代遊戲理論
現(xiàn)代遊戲理論的貢獻(xiàn)
遊戲的定義
遊戲與探索行為
遊戲的特徵
各式各樣的遊戲
現(xiàn)代遊戲理論的應(yīng)用
老師如何應(yīng)用現(xiàn)代遊戲理論
第二章　遊戲與兒童發(fā)展
兒童發(fā)展與遊戲：基本的觀察
認(rèn)知發(fā)展領(lǐng)域
概念發(fā)展
智力
操作思考
問(wèn)題解決能力
擴(kuò)散思考
後設(shè)認(rèn)知
心智理論
語(yǔ)言發(fā)展領(lǐng)域
社會(huì)發(fā)展層面
社會(huì)能力
觀點(diǎn)取替
情緒發(fā)展領(lǐng)域
自我概念
壓力與因應(yīng)
第三章　遊戲發(fā)展
遊戲行為發(fā)展說(shuō)
社會(huì)遊戲發(fā)展
玩物遊戲發(fā)展
表徵遊戲發(fā)展
假裝行為與玩物
角色履行與主題
其它層面考量
動(dòng)作遊戲的發(fā)展
六至八歲幼兒的遊戲發(fā)展
社會(huì)領(lǐng)域
玩物領(lǐng)域
表徵領(lǐng)域
動(dòng)作領(lǐng)域
認(rèn)知遊戲
創(chuàng)造性遊戲
第四章　遊戲之個(gè)別差異
性別與遊戲行為
動(dòng)作或身體遊戲
社會(huì)遊戲
玩物遊戲
假裝遊戲
其它遊戲相關(guān)行為中的性別差異
環(huán)境因素與性別
家長(zhǎng)的影響
同儕的影響
教師的影響
成人的角色
人格與遊戲
實(shí)物與人際取向
認(rèn)知風(fēng)格
玩性
幻想－－假裝傾向
想像遊戲類(lèi)型
實(shí)物遊戲之個(gè)別差異
環(huán)境因素與人格
家庭因素
成人的角色
第五章　不同文化的遊戲
文化差異
概念式的工作
實(shí)徵主義的工作
社會(huì)階級(jí)
近年的研究
對(duì)教育者的隱含
態(tài)度上的建議
行為上的建議
課程考量
第六章　遊戲、特殊兒童與特殊環(huán)境
遊戲與特殊教育
傳統(tǒng)觀點(diǎn)
身心障礙對(duì)遊戲的影響
融合教育
教學(xué)方法與遊戲
遊戲和評(píng)估
現(xiàn)代觀點(diǎn)
兒童生活方案
兒童生活專(zhuān)家的角色
在醫(yī)院遊戲
給老師的建言
遊戲療法
背景和基本教義
遊戲課程
幼兒教育的應(yīng)用
第七章　遊戲之成人參與
成人參與兒童遊戲之研究
親子遊戲
遊戲訓(xùn)練研究
師生遊戲
擴(kuò)充遊戲策略
提供遊戲資源
觀察
參與
第八章　觀察遊戲
觀察遊戲之基本準(zhǔn)則
觀察方法
檢核表
計(jì)分評(píng)量表
軼事記錄－－筆記與花絮
錄影記錄
第九章　遊戲環(huán)境
室內(nèi)環(huán)境
空間密度
遊戲角
空間安排
戶(hù)外環(huán)境
遊戲場(chǎng)的類(lèi)型
遊戲場(chǎng)的設(shè)計(jì)
規(guī)劃最佳戶(hù)外遊戲環(huán)境的指標(biāo)
鄰里與自然遊戲環(huán)境
第十章　遊戲玩物
玩物與兒童發(fā)展
玩物的種類(lèi)
複製玩具
教育性玩物
建構(gòu)玩物
粗動(dòng)作玩具
規(guī)則性遊戲
真實(shí)玩物
遊戲與玩物之研究
玩物之種類(lèi)
玩物的真實(shí)性與建構(gòu)性
玩物及設(shè)備的數(shù)量
選擇適當(dāng)玩物
電子傳播媒體與遊戲
電視
電腦
其它電子大眾傳播媒體
第十一章　遊戲與教育
遊戲與學(xué)術(shù)科目連接的好處
正向情感
不重於言傳
過(guò)程重於結(jié)果導(dǎo)向
廣泛學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)數(shù)線(xiàn)
遊戲與課程
課程導(dǎo)引遊戲
遊戲?qū)бn程
學(xué)校遊戲阻礙
幼兒園
小學(xué)testtesttesttest吳幸玲
學(xué)歷／美國(guó)俄亥俄州立大學(xué)家庭關(guān)係與人類(lèi)發(fā)展碩士
現(xiàn)任／輔仁大學(xué)生活應(yīng)用科學(xué)系講師
譯著／兒童發(fā)展－－心理社會(huì)理論與實(shí)務(wù)
發(fā)展心理學(xué)－－心理社會(huì)理論與實(shí)務(wù)親子話(huà)題（第二版）
兒童遊戲－－遊戲發(fā)展的理論與實(shí)務(wù)（第二版）
校閱／幼兒文學(xué)
郭靜晃
學(xué)歷／美國(guó)俄亥俄州立大學(xué)家庭關(guān)係與人類(lèi)發(fā)展博士
現(xiàn)任／中國(guó)文化大學(xué)青少年兒童福利學(xué)系教授兼系主任
著作／《生命教育》
《托育家庭的管理與佈置》
《兒童福利－－兒童照顧方案規(guī)劃》
《親子話(huà)題》
《親子話(huà)題（第二版）》
《心理學(xué)》
《心理學(xué)概論》
譯著／《幼兒教育－－適合3～8歲幼兒的教學(xué)方法》
《兒童發(fā)展－－心理社會(huì)理論與實(shí)務(wù)》
《兒童遊戲－－遊戲發(fā)展的理論與實(shí)務(wù)》
《發(fā)展心理學(xué)－－心理社會(huì)理論與實(shí)務(wù)》
《健康心理管理－－跨越生活危機(jī)》
《兒童遊戲－－遊戲發(fā)展的理論與實(shí)務(wù)（第二版）》
編著／《社會(huì)問(wèn)題與適應(yīng)》
校閱／《親職教育－－家庭、學(xué)校和社區(qū)關(guān)係》《人類(lèi)行為與社會(huì)環(huán)境》《整合社會(huì)福利政策與社會(huì)工作實(shí)務(wù)》《積極性家庭維繫服務(wù)－－家庭政策及福利服務(wù)之應(yīng)用服務(wù)》《工業(yè)組織心理學(xué)》

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