教書匠

前言

　　如果對西格蒙德?弗洛伊德及其心理分析有所了解．我會將自己所有的苦惱追溯到在愛爾蘭度過的悲慘童年。那段時光剝奪了我的自尊，使我時不時自哀自憐、感情麻木，變得任性、忌妒并蔑視權(quán)威；它還延緩了我的發(fā)育，使我在和異性交往時不知所措，無法在世間提升地位。成為一個幾乎和社會格格不入的人。我成為一名老師并一直從事教學(xué)工作，這真是個奇跡。能在紐約的課堂上教書這么多年，我真得給自己打滿分。應(yīng)該為從悲慘童年中幸存下來并成為老師的人設(shè)立勛章，而我理應(yīng)成為第一個受勛者。經(jīng)歷了一個接一個的磨難后，不管被授予多高的稱號我都當(dāng)之無愧。

內(nèi)容概要

　　本書為普利策獎得主弗蘭克·邁考特繼《安琪拉的灰燼》后的最新力作，以不動聲色、辛辣詼諧的文字，講述了一個偉大的教書匠從教30年的苦澀與甘甜。　　走上講臺的第一天，童年受盡饑餓折磨的邁考特，將學(xué)生擲落在地的三明治撿起并吃下，結(jié)果令路過的校長大為光火；第二天，他又因出言不慎，招致眾多家長的投訴。但邁考特真誠而執(zhí)著地擁抱學(xué)生，與學(xué)生分享他的人生故事，將自己作為學(xué)生成長的最好素材……這個本來似乎糟糕透頂?shù)慕虝?，終于贏得學(xué)生們發(fā)自內(nèi)心的尊重，20年后，成為美國“最佳教師”。　　本書甫一出版，即登上《紐約時報》、亞馬遜網(wǎng)站等暢銷書排行榜榜首，被迅速翻譯為20多種文字，受到全世界教師、學(xué)生和廣大讀者的普遍好評：“世界上最偉大的教書匠”、“每個學(xué)生需要至少熟讀l0遍的溫馨文字”。

作者簡介

　　弗蘭克·邁考特愛爾蘭裔美籍教師，作家。1930年生于紐約，4歲時舉家遷往愛爾蘭，在貧民窟度過悲慘的童年。13歲輟學(xué)，19歲重返美國，當(dāng)過兵，做過碼頭工人?！凹覈恍以娙诵摇?，邁考特為這句話作了最好的詮釋。苦難童年沒有消磨他的斗志，反而讓他學(xué)會在挫折中成長，在灰燼中微笑。1996年，處女作、自傳體小說《安琪拉的灰燼》出版，一舉獲得普利策文學(xué)獎、全美書評獎、洛杉磯時報圖書獎、美國年度好書獎等，連續(xù)117周雄踞

書籍目錄

序第一篇　通往教學(xué)的漫長道路第二篇　薊叢中的驢第三篇　在二○五教室復(fù)活

章節(jié)摘錄

　　第一篇　通往教學(xué)的漫長道路　　他們來了?！　∥疫€沒有作好準備?！　∥以撛趺崔k？　　我是個新老師，在工作中學(xué)習(xí)。　　在我教學(xué)生涯的第一天，我因為吃了一名高中男孩的三明治而差點被開除；第二天，我因為提到和綿羊交朋友的可能性而差點被開除。除此之外，我在紐約市三十年的高中教學(xué)生涯沒有什么引人注目的事件。我常常拿不準自己是否應(yīng)該待在那兒。后來，我想知道自己是如何待了那么長的時間?！　∫痪盼灏四耆吕锏囊惶?，在紐約市斯塔滕島區(qū)麥基職業(yè)技術(shù)高中一間空蕩蕩的教室里，我坐在講臺邊，擺弄著這份新工作的辦公用品：五個馬尼拉紙文件夾（每班一個）、一團松脆的橡皮筋、一疊褐色的戰(zhàn)時記錄紙（上面沾著造紙時掉進去的任何東西）、一塊破黑板擦和一摞白色卡片（我將把這些卡片一排排地插入這本破舊的紅色德萊尼考勤記錄本，以幫助我記住一百六十多個男孩、女孩的名字，他們將每天排排坐在五個不同的班級里）。在卡片上．我將記錄男孩、女孩們出勤和遲到的情況；他們干壞事時．我也要在卡片上做些小記號。我被告知應(yīng)該用紅筆記錄壞事，學(xué)校卻沒有提供紅筆。現(xiàn)在，我要么填寫表格申請一支，要么就到商店買一支，因為記錄壞事的紅筆是老師最有力的武器。我有許多東西要到商店購買。艾森豪威爾執(zhí)政時期的美國社會繁榮．但這種繁榮并未惠及學(xué)校，特別是需要教學(xué)用品的新老師。負責(zé)行政的校長助理給　　過一張紙條，提醒所有老師注意本市的財政困難，并請節(jié)約使用這些教學(xué)用品。今天上午，我得作些決定。一分鐘后，鈴聲將會響起，他們將蜂擁而人。如果他們看見我坐在講臺邊，他們會說什么呢？嘿，快看，他正在躲起來。他們是研究老師的高手。坐在講臺邊意味著你害怕了或者你很懶，所以把講臺作為屏障。最好的辦法是離開講臺站著，承擔(dān)自己行為的后果，做個男子漢。第一天犯的錯誤需要幾個月來彌補。　　即將到來的孩子們上十一年級，十六歲。從幼兒園到現(xiàn)在，他們已經(jīng)在學(xué)校待了十一年?！裕蠋焷?，老師去，他們見過各種各樣的老師：年長的、年輕的、粗暴的、和善的。孩子們觀察、審視、判斷。總的來說，他們知道老師的身體語言、語氣語調(diào)和行為舉止。他們似乎不是在洗手間或自助餐館里無所事事時才討論這些。十一年來，他們完全掌握了這一切，并傳授給下一屆的孩子。留心博伊德小姐，他們會說，作業(yè)，啊，作業(yè)。她改作業(yè)。改的。她沒結(jié)婚，所以沒有別的事兒可做。盡量選已婚有孩子的老師，他們沒有時間坐下來讀書、看文章。如果博伊德小姐定期做愛，她就不會布置那么多作業(yè)。她和她的貓一起在家里聽古典音樂，改我們的作業(yè)，給我們添麻煩。有些老師好對付。他們給你布置一堆作業(yè)，收上來打個鉤，甚至看都沒看。你可以抄一頁《圣經(jīng)》交上去，他們照樣會在頁首寫上“很好”。博伊德小姐不這樣。她會立馬走到你身邊：對不起。查理。這個是你自己寫的嗎？而你不得不承認，不是，這不是你寫的。這時，你就麻煩了，哥們兒?！　√崆暗叫Ｊ莻€錯誤，這給了人太多時間考慮將要面對的一切。我從哪兒來的這個勇氣，認為自己能夠應(yīng)付美國青少年？無知。就是它給了我勇氣?，F(xiàn)在是艾森豪威爾時代，報紙上報道了美國青少年的巨大不幸。這些是“‘迷惘的一代’的迷惘孩子的迷惘孩子”。電影、音樂劇、書籍都在告訴我們他們的不幸：《無因的反叛》、《黑板叢林》、《西區(qū)故事》、《麥田里的守望者》。他們發(fā)表絕望的演講：生活沒有意義，所有的大人都是騙子，活著有什么用？他們沒有什么可盼望的，甚至沒有一場他們自己的戰(zhàn)爭（他們可以在這場戰(zhàn)爭中前往窮鄉(xiāng)僻壤殺死土著人，戴著勛章，拄著拐杖，穿過拋撒彩紙的歡迎人群沿百老匯大街行進，接受姑娘們的贊美）。對剛剛打完仗的父親們抱怨沒有用，對父親們打仗時在家等候的母親們抱怨也沒有用。父親們會說：哦，閉嘴，別煩我。我屁股上還有塊炸彈碎片。我沒時間聽你抱怨。你不愁吃不愁穿，有什么好抱怨?？丛谏系鄣姆稚希蚁衲隳敲创髸r，都已經(jīng)在廢品回收站工作了．后來又到碼頭干活，這樣我才能送你這個可憐的笨蛋去上學(xué)。去擠你那些該死的青春痘吧，讓我看會兒報紙?！　∏嗌倌暧心敲炊嗖恍?，以至于他們組成眾多幫派，相互斗毆。這不是你在電影里看到的那種有著凄美愛情故事和雄壯背景音樂的暴力美學(xué)，而是卑鄙的打斗。他們彼此謾罵詛咒。意大利人、黑人、愛爾蘭人、波多黎各人手持刀子、鏈條、棒球棒．在中央公園和希望公園彼此攻擊，血濺草地，而不論是誰的血，都一樣鮮紅。如果有人喪命，就會招致公眾的憤怒和指責(zé)：如果學(xué)校和老師履行職責(zé)，這些可怕的事情就不會發(fā)生。愛國者們聲稱：如果這些孩子有時間和精力打群架，我們何不把他們送到海外去打那些該死的共產(chǎn)分子，從而一勞永逸地解決那個問題？　　許多人認為，職業(yè)學(xué)校是為沒能力上普通高中的學(xué)生開辦的垃圾傾倒場。那話很勢利。上千個年輕人想成為自動化機械師、美容師、機械師、電工、水暖工和木匠，對于公眾來說，這無關(guān)緊要。這些年輕人不想被宗教改革、一八一二年戰(zhàn)爭、沃爾特·惠特曼、藝術(shù)欣賞和果蠅的性生活困擾?！　〉?，哥們兒，如果不得不學(xué)這些，我們會學(xué)的。我們會坐在和我們的生活沒有關(guān)系的課堂上。我們會在我們的商店工作。在那兒，我們了解真實的世界。我們會努力對老師好，并在四年后離開這里。??！　　他們來了。門砰的一聲撞上黑板下方的架子，激起一陣粉筆灰。一大群人涌進教室。他們?yōu)槭裁淳筒荒芾侠蠈崒嵉刈哌M教室．說聲早上好，然后坐下呢？哦，不。他們得推著擠著。一個用裝出來的威脅口氣說：嗨。另一個回敬道：嗨。他們彼此侮辱．毫不理會最后一遍鈴聲，不慌不忙地坐下。那很酷，老兄?？?，那有個新老師。新老師懂個屁。那又怎樣？鈴聲？老師？新家伙。他是誰？管他呢。他們隔著整間教室和朋友交談，懶洋洋地靠在對于他們來說過小的課桌上，伸出雙腿。如果有人被絆倒，他們就哈哈大笑。他們朝窗外看，視線越過我的頭頂，看美國國旗或者看由馬德小姐（現(xiàn)已退休）用膠布貼在墻上的愛默生、梭羅、惠特曼、艾米莉．狄金森和歐內(nèi)斯特·海明威——他是怎么來到這兒的？——的圖片。這是《生活》雜志的封面，那圖片到處都是。在課桌上父兄多年前的鑿痕旁，他們用鉛筆刀刻上姓名的首字母，刻上心和箭頭表示愛　　的宣言。有些舊課桌被鑿得太深了，以至于你能透過曾經(jīng)刻著心和箭頭的窟窿看到自己的膝蓋。情侶們坐在一起，手拉著手。說著悄悄話，凝視著對方?？恐淌液竺姹跈坏娜齻€男孩唱著男子和聲重唱（男低音、男中音和男高音），打著榧子，告訴全世界他們是戀愛中的青少年?！　∷麄兠刻煳宕瓮茢D著進入教室。五個班，每班三十到三十五個人。青少年？在愛爾蘭，我們在美國電影里見過情緒乖戾不定、駕車四處兜風(fēng)的他們，我們不明白他們?yōu)槭裁垂造宀欢āＫ麄冇谐裕河写?、有錢，但對父母很無禮。愛爾蘭沒有青少年，在我的世界里沒有。你是個孩子。你上學(xué)直到年滿十四歲。如果你對父母無禮，他們會劈臉給你一巴掌，把你打翻在地。你長大成人，干體力活，結(jié)婚，在星期五晚上喝杯啤酒，在同一天晚上跳到妻子身上，讓她不停地懷孕。幾年以后，你移民英格蘭，在建筑工地干活，或者加入皇家部隊，為大英帝國而戰(zhàn)?！　‘?dāng)一個叫皮特的男孩大喊“誰要大紅腸三明治”時，三明治事件上演了?！　∧汩_玩笑吧？你媽媽一定不喜歡你，給你這樣的三明治?！　∑ぬ匕炎厣娜髦渭埓酉虬l(fā)表評論的安迪，全班歡呼起來。打，打，他們說，打，打。紙袋掉在黑板和安迪所在的第一排課桌之間的地上。我從講臺后走出，發(fā)出了教學(xué)生涯的第一聲：嗨。在紐約大學(xué)受過四年高等教育的我，此時能想到的只是“嗨”?！　∥矣终f了一遍：嗨?！　]人理我。他們正忙于使這場既可以消磨時間又可以使我忘掉上課的戰(zhàn)爭升級。我走向皮特，發(fā)表了我的第一份老師聲明：不要扔三明治。皮特和整個班級驚呆了。這個老師，新老師，就這樣阻止了一場好戲。新老師應(yīng)該管好他們自己的事，或者去找校長或主．任——人人都知道他們要很久才會趕來。這意味著你可以邊等邊看好戲。另外，你打算拿一個在你已經(jīng)扔了三明治后卻叫你不要扔三明治的老師怎么辦呢？　　本尼從教室后面喊道：嗨，老師，他已經(jīng)扔了三明治?，F(xiàn)在叫他不要扔三明治沒用。那邊地上有個三明治。全班大笑起來。世界上再沒有比一個在你已經(jīng)做了一件事后卻叫你不要做這件事的老師更傻的了。一個男孩捂住嘴說：傻瓜。我知道他在說我。我真想一腳把他從座位上踢出去，但那將會終結(jié)我的教學(xué)生涯。另外，那只捂著嘴巴的手很大，而他的課桌對于他的身體來說太小了?！　∮腥苏f：喲，本尼，你律師呀，??？全班又大笑起來。耶，耶，他們說著，并等著我的行動。這個新老師會怎么做呢？　　紐約大學(xué)的教育學(xué)教授們從來沒有教過如何應(yīng)對飛舞的三明治之類的情形。他們談?wù)摻逃龑W(xué)理論和理念，道德和倫理責(zé)任，以及同完整孩子、格式塔、孩子感受到的需要（如果你不介意）打交道的必要性，但從來沒有講過如何應(yīng)對教室里的關(guān)鍵時刻。我是不是該說，嗨，皮特，站到這兒來，撿起那個三明治之類的話？我是不是該把三明治撿起來，扔進廢紙簍，以示對那些扔三明治的人的蔑視？世界上還有上百萬人在餓肚子呢！他們得意識到我是老板，我很強硬，我不吃他們那一套。包在蠟紙里的三明治已有一半露出紙袋。散發(fā)出來的味道告訴我，三明治里不僅只有大紅腸。我把它撿起來，打開包裝紙。這不是把肉夾在幾片沒味兒的美國白面包里做成的普通三明治。這個三明治的面包黑而厚，由布魯克林區(qū)的一位意大利母親烘烤．硬度足夠承受幾片香噴噴的大紅腸，中間夾著西紅柿片、洋蔥片和辣椒片，還淋了橄欖油，散發(fā)著唇齒留香的美昧?！　∥野讶髦纬粤??！　∵@是我的第一個課堂管理行為。我那張被三明治塞得滿滿的嘴吸引了全班的注意力。他們，三十四個平均年齡十六歲的男孩和女孩，驚訝地呆望著我。我可以看見他們眼里的欽佩。我成了他們生命中第一個從地上撿起三明治并在眾目睽睽之下把它吃掉的老師。三明治人。在我童年時期的愛爾蘭，我們也欽佩過一個老師。他每天都吃一個蘋果，并把削下來的長長的蘋果皮獎給好學(xué)生。這些孩子看著油從我的下巴滴到我那從“廣場上的克萊恩”連鎖店花兩美元買的領(lǐng)帶上。　　皮特說：喲，老師，你吃的是我的三明治。　　全班同學(xué)都噓他：閉嘴。沒看見老師正在吃東西嗎？　　我舔了舔手指，說：好吃。然后把紙袋和蠟紙搓成團，用手指　　把它彈進廢紙簍。全班歡呼起來。哇噻！他們說，唷，乖乖，真不得了！看哪，他吃了三明治。他命中廢紙簍了。天哪！難道這就是教學(xué)？是的，哇噻。我感覺像個冠軍。我吃了三明治，我命中了廢紙簍。我覺得我在這個班上無所不能，我已經(jīng)將他們玩弄于股掌之間。很好，只是我不知道接下來該做什么。我是來教書的，但我不知道怎樣從三明治隋形轉(zhuǎn)到拼寫或語法或段落結(jié)構(gòu)或其他與我應(yīng)該講的內(nèi)容（英語）有關(guān)的題材?！　W(xué)生們一直笑著。直到他們看見窗戶上出現(xiàn)了校長的臉，黑色的濃眉在額頭中間擰成一個問號。校長推開門，示意我出去。能和你說句話嗎，邁考特先生？　　皮特小聲說：嗨，老師，別擔(dān)心三明治。我不要了?！　∪喽荚诟胶停菏堑模堑?。他們說話的方式表明，如果我和校長之間有麻煩，他們會站在我這邊。這是我第一次體會到師生間休戚與共的情感。在教室里，你的學(xué)生可能會支吾其詞、抱怨連連，但當(dāng)校長或其他外人出現(xiàn)時．他們馬上就會和你形成一個牢固的統(tǒng)一陣線。在樓道里，他說：我想你明白，邁考特先生，老師早上九點在教室里當(dāng)著學(xué)生的面吃午飯可不合適。你第一天教課，你打算以吃三明治開始嗎？那是正確的步驟嗎。年輕人？這不是我們這兒的做法，這會給孩子們錯誤的觀點。你能明白這個道理嗎，嗯？如果老師停下手頭的工作，在教室里吃午飯，尤其是在還是早飯時間的上午，你想想這會給我們帶來多少麻煩！在早間課上，偷吃東西、用蟑螂和各種嚙齒類動物吸引大家注意力的孩子已經(jīng)給我們造成夠多麻煩了。教室里趕出過松鼠，至于老鼠，我簡直不愿再提。如果我們不提高警惕，這些孩子和一些老師，你的同事，年輕人，將會把學(xué)校變成一個大自助餐廳?！　∥蚁敫嬖V他三明治事件的真相，以及我如何很好地應(yīng)對了這個局面。但是，如果我這么做，我的教學(xué)工作可能也就走到了盡頭。我想說：先生，這不是我的午飯。這是一個男孩的三明治，他把它扔給另一個男孩。我撿了起來，因為我初來乍到，班里就發(fā)生了這種事，可大學(xué)課程里沒有關(guān)于扔三明治和撿三明治的內(nèi)容。我知道我吃了三明治，但我這么做是出于絕望，或者是對全班進行有關(guān)杜絕浪費的教育并讓他們明白誰是班級的主宰，或者，上帝，我吃三明治是因為我餓了。為了不失去這份好工作，我保證我再也不這么做了，但你必須承認這個班沒有鬧，很安靜。如果那是個吸引職業(yè)高中學(xué)生注意力的方法，你應(yīng)該為我今天余下的四個班準備一堆大紅腸三明治?！　∥沂裁匆矝]說。校長說他會幫我，因為，哈，哈，我看上去非常需要幫助。我承認，他說，你吸引了他們的全部注意力。那很好，但是看看你是否可以用不那么戲劇性的方式做到這一點。試著教課。那是你來這兒的目的，年輕人。教課。現(xiàn)在你要收復(fù)失地。就到這兒吧。老師　　和學(xué)生都不允許在教室里吃東西。我說：是，先生。然后他揮揮手，讓我回教室?！　∪嗤瑢W(xué)問：他說什么了？　　他說我不應(yīng)該上午九點時在教室里吃午飯。　　你沒有吃午飯。　　我知道，但他看見我在吃三明治。他告訴我不能再這么做了?！　『伲遣还?。　　皮特說：我會對我媽說你喜歡她做的三明治。我會告訴她你因　　為她的三明治遇到不少麻煩?！　『玫模ぬ?，但不要告訴她你把三明治扔了?！　〔粫粫?。不然她會殺了我。她從西西里來，西西里那兒的人很容易激動?！　「嬖V她這是我一生中吃過的最好吃的三明治，皮特?！　『玫?。　　我有罪?！　∥抑v故事，而不是講課。　　講任何能讓他們安靜、讓他們坐在座位上的事?！　∷麄冋J為我在講課?！　∥以趯W(xué)習(xí)?！　∧惴Q自己為老師嗎？　　我不稱自己為什么。我不僅僅是個老師，同時又稱不上是個老師。在高中課堂上，你是軍訓(xùn)教官、拉比、哭泣時可依靠的肩膀、維持紀律的人、歌手、低水平學(xué)者、店員、裁判、小丑、顧問、服裝禮儀的實施者、樂隊指揮、辯護者、哲學(xué)家、合作伙伴、踢踏舞者、政客、精神治療師、傻瓜、交警、神甫、母親一父親一兄弟一姐妹一叔叔一阿姨、記賬人、評論家、心理學(xué)家和最后一根稻草。在教員餐廳里．老教師們警告我：孩子，不要告訴他們有關(guān)自己的事兒。他們是孩子，該死。你是老師。你有隱私權(quán)。你知道這個游戲，是不是？這些小渾蛋無惡不作。他們不是，重復(fù)一遍，不是你的正常朋友。當(dāng)你準備正經(jīng)地上一堂關(guān)于語法什么的課程時，他們能聞出來。他們會轉(zhuǎn)移你的注意力，孩子。小心提防他們。這些孩子在這兒已經(jīng)好多年了，十一或十二年。他們對老師了如指掌。他們知道你是否在考慮語法或拼寫。他們會舉起小手．臉上掛著那種很感興趣的表情，問你小時候玩過什么游戲或者你喜歡該死的“世界系列”節(jié)目中的哪個人物。哦，他們會的，而你會信以為　　真。接下來的事情就是你把自己知道的一切和盤托出，而他們分不清句子成分就回家了?；丶液螅麄儠涯愕纳罡嬖V他們的爸爸媽媽。他們關(guān)心的不是這些。他們會應(yīng)付了事，但那又會給你帶來什么呢？你不可能要回留在他們小腦袋瓜里的那些有關(guān)你生活的點點滴滴。你的生活，老弟，那是你擁有的一切。不要告訴他們。他們的忠告被糟蹋了。我通過反復(fù)試驗才弄懂教書之道．并為此付出了代價。我不得不尋找自己做人、做老師的方式。這是我三十年來在紐約市課堂內(nèi)外一直努力想得到的。我的學(xué)生不知道．他們面前站著那么一個掙脫了愛爾蘭歷史和天主教教義的蠶繭。并將蠶繭碎片撒得遍地都是的人。我的經(jīng)歷挽救了我的人生。在麥基職業(yè)技術(shù)高中任教的第二天，一個男孩提了一個問題，這個問題將我?guī)Щ氐竭^去，影響了我日后三十年的教學(xué)方式。我被推到過去，推到我的人生素材之中。喬伊·桑托斯叫道：喲，老師——　　你不應(yīng)該喊叫。你應(yīng)該舉手?！　∈堑模堑?，喬伊說。但是……　　他們說是的是的，那種樣子告訴你他們正勉強容忍你。我們正盡量耐心，嘿，給你個喘息的機會，因為你只是個新老師?！　桃僚e起手：喲，教書匠——　　叫我邁考特先生?！　∈堑?。好吧。那么，你，蘇格蘭人還是其他什么？　　喬伊是班級代言人。每個班除了牢騷鬼、小丑、好好先生、第一美女、熱心于任何活動的志愿者、運動員、知識分子、媽媽的乖兒子、神秘主義者、娘娘腔、情人、評論家、笨蛋、認為罪惡遍地。的宗教狂、坐在教室后面盯著課桌的沉思者、樂天派和認為所有生物都有其優(yōu)點的圣徒外，都有一個班級代言人。這個人的工作就是向老師提問，問任何能讓老師不再講煩人課程的問題。我也許是個新老師，但我識破了喬伊拖延課程的把戲。這個把戲很普遍，我在愛爾蘭也玩過。我在利米國立學(xué)校就讀時就是班上的代言人。老師一在黑板上出代數(shù)題或愛爾蘭語的動詞變化題，男孩們就會發(fā)出尖利的噓聲：問他問題，邁考特，別讓他上這該死的課。問呀，快問?！　∥視f：老師，愛爾蘭以前有代數(shù)嗎？　　奧哈洛倫先生喜歡我這個書寫整潔、禮貌而聽話的好孩子。他會放下粉筆。從他坐在講臺旁的姿勢和開口說話之前不慌不忙的神態(tài)．你會發(fā)現(xiàn)，能夠逃脫代數(shù)和愛爾蘭語句法，他多么開心。他會說：孩子們，你們有權(quán)為你們的祖先而自豪。在希臘人，甚至在埃及人之前，在這個可愛的國度里，你們的先人就能在嚴冬收集太陽光．并用它們長時間照亮昏暗的內(nèi)室。他們知道天體運行的方式，而這使得他們懂得比代數(shù)、微積分更多的知識。孩子們，哦，更多，多得多呢。　　有時候．在溫暖的春日，他會坐在椅子上打盹，而我們四十個孩子靜靜地坐著，等他醒來。即使他睡過了放學(xué)時間，我們也不敢離開教室?！　〔?，我不是蘇格蘭人。我是愛爾蘭人?！　桃量瓷先ズ苷嬲\：哦，是嗎？什么是愛爾蘭人？　　愛爾蘭人就是任何來自愛爾蘭的人?！　【拖袷ヅ撂乩锟刷?，對嗎？

媒體關(guān)注與評論

　　《紐約時報》、《出版家周刊》、亞馬遜網(wǎng)站等暢銷書榜第一名全美國“最佳老師”春風(fēng)化雨間教會孩子感恩、善良和關(guān)愛這就是每個孩子夢想中的老師，世界上最偉大的教書匠，每個學(xué)生需要至少熟讀10遍的溫馨文字應(yīng)該讓每一位老師都熟讀這部偉大作品，哪怕是以強制的手段?！　　冻霭婕抑芸?/pre>






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