傳媒行業(yè)繼續(xù)教育的戰(zhàn)略與政策研究

前言

　　建設全民學習和終身學習的學習型社會，是黨的十七大報告提出的一個戰(zhàn)略發(fā)展目標，它向我們勾勒了一幅以全民學習和終身學習為基本特征的未來社會形態(tài)的藍圖。學習型社會的組織基礎是各類學習型組織，其中，學習型行業(yè)是最大的一類學習型組織。學習型組織的發(fā)展不會自然形成，要通過主動推動才能實現(xiàn)。如果全國各行業(yè)都能自主創(chuàng)建學習型行業(yè)，以行業(yè)發(fā)展為目標，以改革創(chuàng)新為使命，那么，建設學習型社會的宏偉目標則指日可待?！　∥阌怪靡?，繼續(xù)教育是建設學習型行業(yè)的根本途徑。繼續(xù)教育的對象是各行各業(yè)的在職從業(yè)人員，但是在高等教育普及率偏低的情況下，繼續(xù)教育的主體仍然是以學歷補償為目標的學歷教育。隨著我國高等教育規(guī)模的不斷擴大，以及在職從業(yè)人員學歷水平的不斷提高，以職業(yè)發(fā)展為目標的非學歷教育將日益成為繼續(xù)教育的主體?！　≡谌珖蛐袠I(yè)范圍內(nèi)促進繼續(xù)教育的發(fā)展，政策和制度建設是關鍵。那么，應立足于怎樣的現(xiàn)狀制定合理的政策和制度呢？為了科學回答這一問題，教育部于2007年底設立了一項重大研究課題：“繼續(xù)教育改革和發(fā)展戰(zhàn)略與政策研究”。課題是要通過對全國繼續(xù)教育的現(xiàn)狀、需求和重點問題的系統(tǒng)調(diào)研，深入研究繼續(xù)教育的定位、體系、結(jié)構(gòu)，體制、機制、宏觀政策與制度保障等政策性和戰(zhàn)略性問題，為我國繼續(xù)教育的改革發(fā)展和政策制定提供依據(jù)。與此同時，在該課題下按照行業(yè)分類設立了一系列行業(yè)繼續(xù)教育的研究課題。

內(nèi)容概要

　　《育的戰(zhàn)略與政策研究》在對國內(nèi)外傳媒行業(yè)繼續(xù)教育的現(xiàn)狀進行深入調(diào)查分析的基礎上，分別介紹了傳媒行業(yè)發(fā)展狀況、我國傳媒行業(yè)繼續(xù)教育發(fā)展現(xiàn)狀、國外傳媒行業(yè)繼續(xù)教育發(fā)展現(xiàn)狀、傳媒行業(yè)繼續(xù)教育的內(nèi)在需求、發(fā)展對策，以及河南省傳媒行業(yè)繼續(xù)教育的案例分析?！队膽?zhàn)略與政策研究》既是傳媒行業(yè)相關研究、管理、政策制定的重要參考書，也是我國終身教育研究和政策制定的重要參考文獻。

作者簡介

　　吳延熊，中國傳媒大學校長助理兼遠程與繼續(xù)教育學院院長，教授，傳媒經(jīng)濟學博士生導師。1967年9月出生于浙江省建德市千島湖畔。1998年6月，北京林業(yè)大學獲博士學位。2005年12月中國農(nóng)業(yè)科學院農(nóng)林經(jīng)濟學博士后流動站出站。曾在核心期刊發(fā)表論文40余篇，出版專著6部?！　?999年入選云南省中青年學術(shù)和技術(shù)帶頭人后備人才，2000年獲第二屆云南省青年科技獎。2000年8月破格晉升副研究員，2001年8月破格晉升研究員?！　≡卧颇鲜×謽I(yè)科學院法人代表、云南省林業(yè)科技推廣總站法人代表、“國家林業(yè)局云南珍稀瀕特森林植物保護和繁育重點實驗室”和“云南省森林植物培育與開發(fā)利用重點實驗室”主任?！　?003年11月參加華中師范大學公開選拔副校長考試，并于次年3月調(diào)任華中師范大學校長助理、黨委委員、校規(guī)劃委員會委員兼產(chǎn)業(yè)集團總經(jīng)理。曾任華中師范大學科技開發(fā)總公司總經(jīng)理，華大博雅教育發(fā)展有限公司總經(jīng)理，武漢華盛房地產(chǎn)綜合開發(fā)公司總經(jīng)理，武漢數(shù)字媒體工程技術(shù)有限公司總經(jīng)理。

書籍目錄

序言一／1序言二／4風景這邊獨好（代前言）／7第一章 我國傳媒（廣播電視）行業(yè)的發(fā)展概況／1一、行業(yè)管理模式及特征／4二、市場競爭環(huán)境對人員管理體制的沖擊／8三、技術(shù)發(fā)展帶來的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)／12四、經(jīng)營模式的變化及新的業(yè)務增長點／16第二章 我國傳媒（廣播電視）行業(yè)繼續(xù)教育的發(fā)展現(xiàn)狀／23一、人才隊伍結(jié)構(gòu)概況／25二、繼續(xù)教育的政策、制度與措施／32三、行業(yè)內(nèi)部的繼續(xù)教育現(xiàn)狀分析／34四、接受境外繼續(xù)教育現(xiàn)狀分析／47五、教育機構(gòu)面向行業(yè)的繼續(xù)教育現(xiàn)狀分析／50六、傳媒類繼續(xù)教育的媒介內(nèi)容分析／61第三章 國外傳媒行業(yè)繼續(xù)教育的發(fā)展現(xiàn)狀／81一、日本傳媒行業(yè)的繼續(xù)教育／83二、美國傳媒行業(yè)的繼續(xù)教育／90第四章 我國傳媒（廣播電視）行業(yè)繼續(xù)教育的需求分析／141一、內(nèi)容制作人才的繼續(xù)教育需求／143二、經(jīng)營管理人才的繼續(xù)教育需求／154三、工程技術(shù)人才的繼續(xù)教育需求／160第五章 我國傳媒（廣播電視）行業(yè)繼續(xù)教育的發(fā)展對策／165一、傳媒（廣播電視）行業(yè)繼續(xù)教育的突出問題／167二、傳媒（廣播電視）行業(yè)繼續(xù)教育的發(fā)展對策／172第六章 案例分析：河南省廣電行業(yè)繼續(xù)教育現(xiàn)狀及發(fā)展建議／183一、河南省廣電行業(yè)概況／185二、河南省廣電行業(yè)繼續(xù)教育的經(jīng)費投入／187三、河南省廣電行業(yè)繼續(xù)教育的需求／192四、河南省廣電行業(yè)繼續(xù)教育的突出問題／198五、河南省廣電行業(yè)繼續(xù)教育的發(fā)展對策／199附錄一課題研究方法／205附錄二單位調(diào)查問卷／207附錄三員工調(diào)查問卷／216附錄四媒介內(nèi)容分析編碼表／223附錄五中國傳媒大學E_Ieaming與終身教育研究所簡介／225附錄六課題影像——撿拾逝去的片斷／231

章節(jié)摘錄

　　從各種報紙來看，《羊城晚報》的所有傳媒類繼續(xù)教育均含有內(nèi)容制作類課程，并且有一半的傳媒類繼續(xù)教育含有專業(yè)技術(shù)類課程，其他類課程則幾乎沒有體現(xiàn)。　　《西部商報》中有90％的傳媒類繼續(xù)教育為專業(yè)技術(shù)類，其次為內(nèi)容制作類，約占70％。　　在《新民晚報》中，主要為專業(yè)技術(shù)類和內(nèi)容制作類傳媒繼續(xù)教育，二者分別占傳媒類繼續(xù)教育的66.67％和33.33％。　　《北京晚報》登載的傳媒類繼續(xù)教育類別相對較多，但仍然是以專業(yè)技術(shù)類繼續(xù)教育所占比重最大，約為67.57％；資格考試類的繼續(xù)教育所占比重最小，約為2.70％?！　　吨貞c晚報》主要登載了高考考前輔導類和專業(yè)技術(shù)類的繼續(xù)教育，二者均占該報傳媒類繼續(xù)教育的50％。具體情況如圖2-24所示。

圖書封面

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