傳媒行業(yè)繼續(xù)教育的戰(zhàn)略與政策研究

前言

　　建設(shè)全民學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會，是黨的十七大報告提出的一個戰(zhàn)略發(fā)展目標，它向我們勾勒了一幅以全民學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)為基本特征的未來社會形態(tài)的藍圖。學(xué)習(xí)型社會的組織基礎(chǔ)是各類學(xué)習(xí)型組織，其中，學(xué)習(xí)型行業(yè)是最大的一類學(xué)習(xí)型組織。學(xué)習(xí)型組織的發(fā)展不會自然形成，要通過主動推動才能實現(xiàn)。如果全國各行業(yè)都能自主創(chuàng)建學(xué)習(xí)型行業(yè)，以行業(yè)發(fā)展為目標，以改革創(chuàng)新為使命，那么，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會的宏偉目標則指日可待?！　∥阌怪靡桑^續(xù)教育是建設(shè)學(xué)習(xí)型行業(yè)的根本途徑。繼續(xù)教育的對象是各行各業(yè)的在職從業(yè)人員，但是在高等教育普及率偏低的情況下，繼續(xù)教育的主體仍然是以學(xué)歷補償為目標的學(xué)歷教育。隨著我國高等教育規(guī)模的不斷擴大，以及在職從業(yè)人員學(xué)歷水平的不斷提高，以職業(yè)發(fā)展為目標的非學(xué)歷教育將日益成為繼續(xù)教育的主體?！　≡谌珖蛐袠I(yè)范圍內(nèi)促進繼續(xù)教育的發(fā)展，政策和制度建設(shè)是關(guān)鍵。那么，應(yīng)立足于怎樣的現(xiàn)狀制定合理的政策和制度呢？為了科學(xué)回答這一問題，教育部于2007年底設(shè)立了一項重大研究課題：“繼續(xù)教育改革和發(fā)展戰(zhàn)略與政策研究”。課題是要通過對全國繼續(xù)教育的現(xiàn)狀、需求和重點問題的系統(tǒng)調(diào)研，深入研究繼續(xù)教育的定位、體系、結(jié)構(gòu)，體制、機制、宏觀政策與制度保障等政策性和戰(zhàn)略性問題，為我國繼續(xù)教育的改革發(fā)展和政策制定提供依據(jù)。與此同時，在該課題下按照行業(yè)分類設(shè)立了一系列行業(yè)繼續(xù)教育的研究課題。

內(nèi)容概要

　　《育的戰(zhàn)略與政策研究》在對國內(nèi)外傳媒行業(yè)繼續(xù)教育的現(xiàn)狀進行深入調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，分別介紹了傳媒行業(yè)發(fā)展狀況、我國傳媒行業(yè)繼續(xù)教育發(fā)展現(xiàn)狀、國外傳媒行業(yè)繼續(xù)教育發(fā)展現(xiàn)狀、傳媒行業(yè)繼續(xù)教育的內(nèi)在需求、發(fā)展對策，以及河南省傳媒行業(yè)繼續(xù)教育的案例分析?！队膽?zhàn)略與政策研究》既是傳媒行業(yè)相關(guān)研究、管理、政策制定的重要參考書，也是我國終身教育研究和政策制定的重要參考文獻。

作者簡介

　　吳延熊，中國傳媒大學(xué)校長助理兼遠程與繼續(xù)教育學(xué)院院長，教授，傳媒經(jīng)濟學(xué)博士生導(dǎo)師。1967年9月出生于浙江省建德市千島湖畔。1998年6月，北京林業(yè)大學(xué)獲博士學(xué)位。2005年12月中國農(nóng)業(yè)科學(xué)院農(nóng)林經(jīng)濟學(xué)博士后流動站出站。曾在核心期刊發(fā)表論文40余篇，出版專著6部?！　?999年入選云南省中青年學(xué)術(shù)和技術(shù)帶頭人后備人才，2000年獲第二屆云南省青年科技獎。2000年8月破格晉升副研究員，2001年8月破格晉升研究員?！　≡卧颇鲜×謽I(yè)科學(xué)院法人代表、云南省林業(yè)科技推廣總站法人代表、“國家林業(yè)局云南珍稀瀕特森林植物保護和繁育重點實驗室”和“云南省森林植物培育與開發(fā)利用重點實驗室”主任?！　?003年11月參加華中師范大學(xué)公開選拔副校長考試，并于次年3月調(diào)任華中師范大學(xué)校長助理、黨委委員、校規(guī)劃委員會委員兼產(chǎn)業(yè)集團總經(jīng)理。曾任華中師范大學(xué)科技開發(fā)總公司總經(jīng)理，華大博雅教育發(fā)展有限公司總經(jīng)理，武漢華盛房地產(chǎn)綜合開發(fā)公司總經(jīng)理，武漢數(shù)字媒體工程技術(shù)有限公司總經(jīng)理。

書籍目錄

序言一／1序言二／4風(fēng)景這邊獨好（代前言）／7第一章 我國傳媒（廣播電視）行業(yè)的發(fā)展概況／1一、行業(yè)管理模式及特征／4二、市場競爭環(huán)境對人員管理體制的沖擊／8三、技術(shù)發(fā)展帶來的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)／12四、經(jīng)營模式的變化及新的業(yè)務(wù)增長點／16第二章 我國傳媒（廣播電視）行業(yè)繼續(xù)教育的發(fā)展現(xiàn)狀／23一、人才隊伍結(jié)構(gòu)概況／25二、繼續(xù)教育的政策、制度與措施／32三、行業(yè)內(nèi)部的繼續(xù)教育現(xiàn)狀分析／34四、接受境外繼續(xù)教育現(xiàn)狀分析／47五、教育機構(gòu)面向行業(yè)的繼續(xù)教育現(xiàn)狀分析／50六、傳媒類繼續(xù)教育的媒介內(nèi)容分析／61第三章 國外傳媒行業(yè)繼續(xù)教育的發(fā)展現(xiàn)狀／81一、日本傳媒行業(yè)的繼續(xù)教育／83二、美國傳媒行業(yè)的繼續(xù)教育／90第四章 我國傳媒（廣播電視）行業(yè)繼續(xù)教育的需求分析／141一、內(nèi)容制作人才的繼續(xù)教育需求／143二、經(jīng)營管理人才的繼續(xù)教育需求／154三、工程技術(shù)人才的繼續(xù)教育需求／160第五章 我國傳媒（廣播電視）行業(yè)繼續(xù)教育的發(fā)展對策／165一、傳媒（廣播電視）行業(yè)繼續(xù)教育的突出問題／167二、傳媒（廣播電視）行業(yè)繼續(xù)教育的發(fā)展對策／172第六章 案例分析：河南省廣電行業(yè)繼續(xù)教育現(xiàn)狀及發(fā)展建議／183一、河南省廣電行業(yè)概況／185二、河南省廣電行業(yè)繼續(xù)教育的經(jīng)費投入／187三、河南省廣電行業(yè)繼續(xù)教育的需求／192四、河南省廣電行業(yè)繼續(xù)教育的突出問題／198五、河南省廣電行業(yè)繼續(xù)教育的發(fā)展對策／199附錄一課題研究方法／205附錄二單位調(diào)查問卷／207附錄三員工調(diào)查問卷／216附錄四媒介內(nèi)容分析編碼表／223附錄五中國傳媒大學(xué)E_Ieaming與終身教育研究所簡介／225附錄六課題影像——撿拾逝去的片斷／231

章節(jié)摘錄

　　從各種報紙來看，《羊城晚報》的所有傳媒類繼續(xù)教育均含有內(nèi)容制作類課程，并且有一半的傳媒類繼續(xù)教育含有專業(yè)技術(shù)類課程，其他類課程則幾乎沒有體現(xiàn)?！　　段鞑可虉蟆分杏?0％的傳媒類繼續(xù)教育為專業(yè)技術(shù)類，其次為內(nèi)容制作類，約占70％?！　≡凇缎旅裢韴蟆分校饕獮閷I(yè)技術(shù)類和內(nèi)容制作類傳媒繼續(xù)教育，二者分別占傳媒類繼續(xù)教育的66.67％和33.33％。　　《北京晚報》登載的傳媒類繼續(xù)教育類別相對較多，但仍然是以專業(yè)技術(shù)類繼續(xù)教育所占比重最大，約為67.57％；資格考試類的繼續(xù)教育所占比重最小，約為2.70％。　　《重慶晚報》主要登載了高考考前輔導(dǎo)類和專業(yè)技術(shù)類的繼續(xù)教育，二者均占該報傳媒類繼續(xù)教育的50％。具體情況如圖2-24所示。

圖書封面

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