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內(nèi)容概要

　　高中新課程實施以來，一個嚴峻的問題擺在眼前：教師是否完成了教學任務(wù)，是否教到了該教的程度；學生是否達到了學習目標，是否學到了該學的程度。借助什么工具進行檢測，即課程評價的改革已成為整個課改系統(tǒng)中最敏感、最關(guān)鍵、最具導(dǎo)向性的一環(huán)。隨著高中課改的進行，評價方式已經(jīng)發(fā)生了悄然轉(zhuǎn)變：高中新課程評價要求不僅要關(guān)注學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，為學生的個性化發(fā)展提供依據(jù)和支持。為了使新課程理念真正轉(zhuǎn)化為實踐行為，確保課程改革質(zhì)量，對教師的教學任務(wù)進行有效的評價，對學生的學習目標進行有效的檢測，我們組織省內(nèi)高考指導(dǎo)專家、大連教育學院優(yōu)秀教研員以及大連二十四中、大連育明高中、大連八中、東北育才學校、沈陽二中、錦州高中等省內(nèi)重點高中具有多年教學經(jīng)驗的一線教師合力打造了《高中新課堂評價與檢測》系列叢書。

書籍目錄

模塊學習指導(dǎo)第一單元1林黛玉進賈府／曹雪芹2祝福／魯迅3老人與海／海明威第二單元4蜀道難／李白5杜甫詩三首6琵琶行并序／白居易7李商隱詩兩首第三單元8寡人之于國也／《孟子》9勸學／《荀子》10過秦論／賈誼11師說／韓愈第四單元12動物游戲之謎／周立明13宇宙的邊疆／卡爾·薩根14一名物理學家的教育歷程／加來道雄第一單元達標第二單元達標第三單元達標第四單元達標模塊檢測參考答案

章節(jié)摘錄

　　海明威創(chuàng)作的小說，不論長篇短篇，所表現(xiàn)的藝術(shù)風格基本上是在一種貌似粗獷樸實的筆觸下流動著極為深沉的感情，有如緩慢流瀉的火山熔巖，表面看不出它蘊蓄著的溫度，但卻是一股達到白熾程度的熱流。海明威從來不相信什么“理論”，他孜孜以求的是視覺和所描述的人物之間、人物和讀者之間的直接溝通，他要讀者從人物的語言中把握人物的心理狀態(tài)和反應(yīng)。為了達到這一目的，他摒棄那種渲染人物的華麗詞藻，刪去一般認為必不可少的說明和議論以及一切冗贅的比喻，破除毫無生氣的文章俗套，以簡潔洗練的文筆還給文章以本來面目?！　『Ｃ魍@種新的藝術(shù)風格幾乎感染了第二次世界大戰(zhàn)后的所有美國作家。　　海明威作品所具有的另一個特征就是同時貫穿在他的絕大部分作品當中的那種不屈不撓、決不認輸?shù)摹坝矟h子”精神和與此對立的消極悲觀情緒。海明威不僅是第一次世界大戰(zhàn)后“迷惘的一代”的一分子，而且是他們的代言人，這一時期他發(fā)表的一系列作品都強烈地表達了戰(zhàn)爭在人們精神上造成的巨大創(chuàng)傷，這也在他自己的內(nèi)心深處打上了悲觀主義的烙印。盡管海明威在他后來的許多作品中一再強調(diào)“硬漢子”精神，但這種悲觀情緒總不免時有流露。這是海明威的精神世界方面一種既矛盾又統(tǒng)一的特征，而他則將這一特征和他的創(chuàng)作風格融為一體?！　￡P(guān)于海明威的寫作技巧，英國著名文學評論家赫·歐·貝茨所作的評價是：“除非我看錯了，海明威是深受屠格涅夫、巴爾扎克、莫泊桑和笛福等人筆調(diào)的影響?！本唧w地說，海明威在寫作時往往只用警句式的語言就能表現(xiàn)小說中人物的言談行動。他的筆調(diào)瀟灑自然，毫無矯揉造作之處，也沒有著意的渲染和概括，但卻能尖銳地刻畫出人物的內(nèi)心世界，充分體現(xiàn)了自然主義的白描手法?！　『Ｃ魍膶懽骷记稍趯懭宋飳υ挿矫姹憩F(xiàn)得尤其精湛。在他的筆下，人物對話樸實、簡練，但卻一句是一句，具有強烈的生命力和一定的深度，能夠?qū)⑷宋锛氈隆⑽⒚畹乃枷敫星闇蚀_傳出。有時雖只是一言半語，卻含有意在言外的“潛臺詞”，要由讀者自己來探索、領(lǐng)會，獲得某種與人物心靈上的溝通。這是由于他筆下的人物多數(shù)是不慣于夸夸其談的拳擊手、斗牛士、獵人、暴徒，尤其是一些精神上貧乏的社會底層人物。這幾種類型的人物往往只憑本能來行動，即或偶爾吐露心聲，語言也很樸實。海明威就是根據(jù)他們的這種口吻，忠實地寫出他們的對話，這樣就將他們的精神面貌活生生地顯現(xiàn)在他的筆下。這種“海明威式”的口語寫作技巧，從20世紀30年代后期起便風靡了歐美文壇。效法的作家雖多，但在技巧和效果上能達到他這樣高超境界的卻絕少。至于他在行文方面所具有的那種簡潔凝練、清新流暢的特點，則更是為人所易見的?！　『Ｃ魍乃囆g(shù)描寫也有明顯的局限性，他不善于展開廣闊的社會生活描寫，人物缺少多方面的、豐富的性格特征。 　　……?

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