出版時間:2011-2 出版社:重慶出版社 作者:吉沅洪 頁數(shù):288
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內(nèi)容概要
樹木人格測試是近幾十年來在國外臨床心理學(xué)實踐中非常流行且極其成熟的一種測試和治療方法,作者在日本從事了十多年臨床心理學(xué)研究和實踐,在借鑒、整理日本樹木人格測試的大量理論研究和實踐案例的基礎(chǔ)上,結(jié)合國內(nèi)臨床心理學(xué)實踐,用通俗的語言,系統(tǒng)而詳細(xì)地介紹了用樹木投射法進(jìn)行人格測試的理論基礎(chǔ)、具體測試和治療方法,側(cè)重于測試材料、提示語、測試系統(tǒng)的解釋等測試的具體實施技法介紹,通過典型案例的分析和大量圖示,讓讀者能詳細(xì)地了解并熟練掌握這一新技法。對于心理工作者和管理人員是一本極其實用的操作手冊,也是適合一般探究心理問題的普通大眾的有趣讀物
作者簡介
吉沅洪,日本筑波大學(xué)教育學(xué)碩士,名古屋大學(xué)發(fā)展臨床心理學(xué)專業(yè)博士。日本臨床心理士(執(zhí)業(yè)心理咨詢師)。現(xiàn)任日本廣島市立大學(xué)國際學(xué)部副教授,博士生導(dǎo)師,兼任中國西南大學(xué)心理學(xué)院客座教授。主要研究專長為心理測試(特別是投射心理測試)、跨文化臨床心理學(xué)、藝術(shù)療法、認(rèn)知行為療法等等。在日本出版了《跨文化心理適應(yīng)的實際》等著作,在中國出版了《圖片物語-心理分析的世界》、《心理咨詢師臨床操作手冊》等,翻譯著作有《生活分析的心理咨詢》、《風(fēng)景構(gòu)成法》等,并在美國、日本、?國等國際學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表論文數(shù)十篇。
書籍目錄
第一章 方法的起源與發(fā)展
第一節(jié) 本書采用的方法
第二節(jié) 投影法的展望
第三節(jié) 整體統(tǒng)合
第四節(jié) 繪畫法的優(yōu)點(diǎn)
第五節(jié) 作為理想繪畫主題的“樹”
第六節(jié) 樹木畫測試
第七節(jié) HTP測驗
第八節(jié) 變法
第二章 測試的整體設(shè)計及其解釋系統(tǒng)
第一節(jié) 材料、指導(dǎo)語
第二節(jié) 樹木人格測試的解釋系統(tǒng)
第三章 空間與樹
第一節(jié) 畫紙的空間區(qū)分
第二節(jié) 畫紙上的位置和樹木的尺寸
第三節(jié) 傾斜的方向
第四節(jié) 樹木三個部分的均衡
第四章 樹的類型
第一節(jié) 樹木的整體構(gòu)造和基調(diào)的性質(zhì)
第二節(jié) 種類所決定的樹木形態(tài)
第五章 筆畫和線條的性質(zhì)
第六章 樹的部分
第一節(jié) 樹冠、樹枝
第二節(jié) 樹干
第三節(jié) 樹根
第四節(jié) 地面
第七章 特殊標(biāo)記及其他
第一節(jié) 陰影
第二節(jié) 特殊標(biāo)記
第三節(jié) 附加性記號
第四節(jié) 風(fēng)景
第五節(jié) 兩棵以上的樹
第八章 成套測驗?實例
第一節(jié) 成套測試
第二節(jié) 成套測試的實例
附錄:文化和神經(jīng)癥癥狀關(guān)系的日中比較研究
章節(jié)摘錄
不能說樹木畫的某個要因通常表現(xiàn)出不變的明確人格特征。因此,樹枝的特殊繪畫方式因整體的樹與其他部分之間的關(guān)系而含有多重的意義,對“正面的”樹的解釋與對“負(fù)面的”樹的解釋有所差異也很正常。科赫把他所研究的大多數(shù)表象的同樣的特性,用于既可看做正面也可看做負(fù)面的相關(guān)詞語描述(例如,獨(dú)立/不受統(tǒng)治的狂野)。但上面所引用的表象則不同,同樣的特征在某人所畫的樹中表現(xiàn)了批判力或者深思熟慮后判斷的潛力;而在另外的被試所畫的樹中,則被認(rèn)為無法明確思考與感情或缺乏辨別力之類難以接受的解釋。這些與其說表現(xiàn)為正面和負(fù)面的同一特性之兩個側(cè)面,不如說是相互排他的特性。 對很多表象,科赫所附的圖釋即使詞句沒有矛盾也很模糊,不過有時也有意義解釋簡短明確的圖。但是對于強(qiáng)烈表現(xiàn)某種要因的意義的科赫的多數(shù)病例,很遺憾我們無法贊同。例如科赫把由單線描繪、代表最初的樹枝及其上的小枝的“筆畫分枝”解釋為“學(xué)齡期以后,通常會有智能與性格兩方面的輕度遲滯,在神經(jīng)癥的情況下有退行的癥狀”等(科赫,1952)。 本書中聯(lián)系某些特殊的病例,有許多闡述與科赫的“遲滯的征兆”、“退行的征兆”等見解完全相反。就我們的資料而言,在諾貝爾獎得主、留下重要著述的哲學(xué)家、許多科學(xué)家以及數(shù)位才能非凡的畫家的樹木畫中也能發(fā)現(xiàn)單線的樹枝。此要因無疑是作為精神遲滯或智力的“輕度”遲緩的征兆來否定這些被試高度的智力。當(dāng)然,也不排除這些被試在繪畫時已患有“退行性”神經(jīng)癥的可能性,但倒不如說這一結(jié)論是值得推敲的。他們中的大部分人是自愿地進(jìn)行繪畫,能夠正常地生活,圓滿地完成工作?! 坪盏闹?,特別是修訂版仔細(xì)的研究顯示,對于表象的注解中與我們的解釋較為接近的,似乎是基于筆跡學(xué)理論的注解。另一方面,與我們差異較大的大部分注解是基于科赫的發(fā)展理論。科赫對于表象的注解是基于筆跡學(xué)還是發(fā)展性統(tǒng)計雖不明確,但還是有相當(dāng)清楚的病例說明,對于有強(qiáng)調(diào)樹或樹冠左右的傾向的圖,其大多的意義與筆跡學(xué)一致,科赫與我們的解釋也相吻合。同樣地,對于各種筆畫形態(tài)、樹木畫的一般樣式等方面的注解在某種程度上也可以說是以筆跡的分析為根據(jù)的?! 】坪赵诘谝话娴淖詈笠豁撍岢龅目勺鳛榘l(fā)展遲滯或神經(jīng)癥性退行的明確指標(biāo)的16個征兆中,能夠獲得公認(rèn)的最多不過3個。那么為何會出現(xiàn)這樣的情況呢?這也許是緣于測試標(biāo)準(zhǔn)化時科赫的基礎(chǔ)假設(shè)之一,即他的標(biāo)本以幼兒或患有明顯遲滯的成年人為中心之故。第一版對樣本群體與發(fā)展性統(tǒng)計的根據(jù)也未加說明。在進(jìn)一步論述之前,先論述說明科赫的發(fā)現(xiàn)與我們的發(fā)現(xiàn)的顯著差異的要點(diǎn)??坪昭芯苛?歲到16歲兒童的畫中50個特征的出現(xiàn)頻度,以此進(jìn)行測試的標(biāo)準(zhǔn)化。依照他的假說,在某蘭年齡(如6歲)普通的樣式若在更后的年齡(如10歲)出現(xiàn),則表示存在精神遲滯或情緒性退行。他嘗試研究在兩個年齡群體的樹木畫標(biāo)本中某些特征發(fā)生的統(tǒng)計學(xué)頻率,以證明此假說。因此在他的樣本群體中有44010的5歲被試畫中出現(xiàn)單線的樹枝,到了6歲左右變?yōu)?1010,8歲左右就減少到2%,則繪畫單線樹枝的10歲兒童,恐怕其智能或情緒的狀態(tài)只有5歲或6歲。這樣的推論就算限定于其調(diào)查群體的年齡范圍內(nèi)(即5歲到16歲)也是略微有問題的。但可以確定的是,科赫的標(biāo)本基本上是來自兒童與青年的繪畫。由此資料而言,發(fā)展中的年齡所確定的一般標(biāo)準(zhǔn),與完全成熟的成人的標(biāo)準(zhǔn)可能是沒有關(guān)系的。他認(rèn)為,對于16歲或青年后期的人“正?!钡臇|西,就是高智力的、成熟的成年人的一般標(biāo)準(zhǔn)。因此,在7歲的人的畫中很普遍,但到了16歲的畫中就極罕見,或完全不出現(xiàn)的特征如果在成年人的畫中出現(xiàn)了,就暗示有顯著的遲滯或向幼稚的階段嚴(yán)重退行?! ?/pre>編輯推薦
《樹木-人格投射測試》整理講解的測試技術(shù)經(jīng)過幾年來第一版的發(fā)行推薦和作者的多處講座傳授,逐漸被國內(nèi)心理學(xué)界、人才測試機(jī)構(gòu)和相關(guān)團(tuán)體及其專家所接受和使用,其科學(xué)性、有效性和巧妙性的獨(dú)特效果已得到大家的公認(rèn)并開始口碑相傳,其實用性和可操作性對于臨床一線的心理咨詢師和人才?核及招聘人員來說將非常有價值。不斷有專業(yè)機(jī)構(gòu)為培訓(xùn)需要用書前來求購,而且此書2010年8月已作為中國心理學(xué)會跟作者簽約的長期指定培訓(xùn)教材,更能帶動全國各個培訓(xùn)點(diǎn)的廣泛開展,預(yù)計近幾年將還有更大的暢銷趨勢。圖書封面
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