農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)

前言

從20世紀(jì)70年代末在我國開始開設(shè)農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)課程，到現(xiàn)在已經(jīng)20多年了。農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)作為一門課程或?qū)W科，20多年來在我國走過了由小到大、由簡單到復(fù)雜、由個(gè)別院校和個(gè)別專業(yè)開設(shè)到全部農(nóng)科院校各專業(yè)普遍開設(shè)的發(fā)展壯大過程。農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)的發(fā)展首先與全球性的資源和生態(tài)環(huán)境問題日趨嚴(yán)重的大背景有關(guān)，人口持續(xù)增長和對(duì)產(chǎn)品需求的持續(xù)提高，使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)資源與環(huán)境壓力不斷加大，如何協(xié)調(diào)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)的矛盾，已成為可持續(xù)發(fā)展的焦點(diǎn)問題。其次，對(duì)農(nóng)業(yè)生態(tài)相關(guān)領(lǐng)域研究與實(shí)踐的不斷深入，使農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)從內(nèi)容、方法及理論與技術(shù)等多方面不斷豐富和充實(shí)。第三，作為一門課程，農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)越來越受到廣泛重視，絕大多數(shù)農(nóng)業(yè)院校已將農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)列為各專業(yè)的公共選修課或必修課，有些院校還設(shè)立了農(nóng)業(yè)生態(tài)專業(yè)或?qū)I(yè)方向?？梢姡r(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)的發(fā)展在我國得到了前所未有的重視和優(yōu)越環(huán)境，并為其進(jìn)一步發(fā)展提供了良好的基礎(chǔ)。近20年已陸續(xù)出版了數(shù)十部農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)方面的專著與教材，對(duì)促進(jìn)學(xué)科發(fā)展起到了積極作用。這些專著或教材各有特點(diǎn)，但作為教材的局限性也很明顯，在實(shí)際課程教學(xué)過程中明顯感到較難把握。主要原因有3個(gè)：一是農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)是生態(tài)學(xué)應(yīng)用于農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的一個(gè)分支學(xué)科，同時(shí)也屬于農(nóng)業(yè)科學(xué)的一個(gè)分支，本身涉及范圍廣、內(nèi)容多，與其他學(xué)科的交叉性強(qiáng)，造成在課程體系把握上比較困難；二是農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)總體上還處于發(fā)展時(shí)期，隨著相關(guān)的研究與實(shí)踐不斷豐富與深入，新的東西大量涌現(xiàn)，在課程教學(xué)中體現(xiàn)這些新進(jìn)展的隨意性很強(qiáng)；三是農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)課程一般的學(xué)時(shí)數(shù)只有40左右，講授的內(nèi)容和時(shí)間都很有限，如何既要體現(xiàn)作為生態(tài)學(xué)分支學(xué)科的基本理論和方法，又要反映其作為農(nóng)業(yè)科學(xué)分支的應(yīng)用和實(shí)踐，確實(shí)面臨較多矛盾。因此，編寫一本適合當(dāng)前農(nóng)業(yè)院校本科教學(xué)的實(shí)用教材，一直是我們多年來的心愿。

內(nèi)容概要

　　從20世紀(jì)70年代末在我國開始開設(shè)農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)課程，到現(xiàn)在已經(jīng)20多年了。農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)作為一門課程或?qū)W科，20多年來在我國走過了由小到大、由簡單到復(fù)雜、由個(gè)別院校和個(gè)別專業(yè)開設(shè)到全部農(nóng)科院校各專業(yè)普遍開設(shè)的發(fā)展壯大過程。農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)的發(fā)展首先與全球性的資源和生態(tài)環(huán)境問題日趨嚴(yán)重的大背景有關(guān)，人口持續(xù)增長和對(duì)產(chǎn)品需求的持續(xù)提高，使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)資源與環(huán)境壓力不斷加大，如何協(xié)調(diào)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)的矛盾，已成為可持續(xù)發(fā)展的焦點(diǎn)問題。其次，對(duì)農(nóng)業(yè)生態(tài)相關(guān)領(lǐng)域研究與實(shí)踐的不斷深入，使農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)從內(nèi)容、方法及理論與技術(shù)等多方面不斷豐富和充實(shí)。第三，作為一門課程，農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)越來越受到廣泛重視，絕大多數(shù)農(nóng)業(yè)院校已將農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)列為各專業(yè)的公共選修課或必修課，有些院校還設(shè)立了農(nóng)業(yè)生態(tài)專業(yè)或?qū)I(yè)方向?？梢?，農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)的發(fā)展在我國得到了前所未有的重視和優(yōu)越環(huán)境，并為其進(jìn)一步發(fā)展提供了良好的基礎(chǔ)。

書籍目錄

第一章 緒論第一節(jié) 生態(tài)學(xué)及其發(fā)展第二節(jié) 農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)及其發(fā)展第三節(jié) 農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)的內(nèi)容與任務(wù)思考題參考文獻(xiàn)第二章 農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)第一節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)概述第二節(jié) 農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)第三節(jié) 農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)與自然生態(tài)系統(tǒng)的比較思考題參考文獻(xiàn)第三章 生物種群第一節(jié) 種群的概念與特征第二節(jié) 種群的增長模型第三節(jié) 種群的數(shù)量波動(dòng)與調(diào)節(jié)第四節(jié) 種群間的相互關(guān)系思考題參考文獻(xiàn)第四章 生物群落第一節(jié) 生物群落的概念與特征第二節(jié) 生物群落的結(jié)構(gòu)第三節(jié) 生物群落中的生態(tài)位第四節(jié) 群落的演替思考題參考文獻(xiàn)第五章 生物與環(huán)境的關(guān)系第一節(jié) 環(huán)境因子的生態(tài)作用第二節(jié) 生物的生態(tài)作用第三節(jié) 生物的生態(tài)適應(yīng)性思考題參考文獻(xiàn)第六章 農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)第一節(jié) 農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的途徑第二節(jié) 能量流動(dòng)與轉(zhuǎn)化的基本定律第三節(jié) 農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的能量生產(chǎn)第四節(jié) 農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的輔助能思考題參考文獻(xiàn)第七章 農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)第一節(jié) 物質(zhì)循環(huán)的基本規(guī)律第二節(jié) 幾種主要物質(zhì)的生物地化循環(huán)第三節(jié) 農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中的養(yǎng)分循環(huán)與平衡第四節(jié) 物質(zhì)循環(huán)中的環(huán)境問題思考題參考文獻(xiàn)第八章 農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)控與優(yōu)化設(shè)計(jì)第一節(jié) 農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)控機(jī)制第二節(jié) 農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的分析與診斷第三節(jié) 農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的優(yōu)化方法思考題參考文獻(xiàn)第九章 農(nóng)業(yè)資源利用與農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境保護(hù)第一節(jié) 農(nóng)業(yè)資源的分類與特性第二節(jié) 我國農(nóng)業(yè)資源狀況與合理利用第三節(jié) 生態(tài)平衡第四節(jié) 全球環(huán)境變化與農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)第五節(jié) 農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)思考題參考文獻(xiàn)第十章 生態(tài)農(nóng)業(yè)與持續(xù)農(nóng)業(yè)第一節(jié) 生態(tài)農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展第二節(jié) 生態(tài)農(nóng)業(yè)原理及技術(shù)第三節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)恢復(fù)與重建第四節(jié) 持續(xù)農(nóng)業(yè)思考題參考文獻(xiàn)附錄表1 農(nóng)業(yè)系統(tǒng)各項(xiàng)投入能量的折算參考標(biāo)準(zhǔn)表2 主要農(nóng)作物籽餅養(yǎng)分含量表3 農(nóng)業(yè)系統(tǒng)各項(xiàng)產(chǎn)出能量的折算參考標(biāo)準(zhǔn)表4 主要農(nóng)作物體內(nèi)養(yǎng)分含量表5 主要化肥品種的有效養(yǎng)分含量表6 主要有機(jī)肥養(yǎng)分含量表7 能量單位換算

章節(jié)摘錄

插圖：一、農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)的產(chǎn)生農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實(shí)質(zhì)就是利用生物與資源環(huán)境形成人類所需農(nóng)產(chǎn)品的過程，離開了生物就談不上農(nóng)業(yè)，而光、熱、水、氣等氣候和土壤等環(huán)境因素，則是生物賴以生存的自然環(huán)境。由此可見，農(nóng)業(yè)本身就是利用、調(diào)節(jié)生物與環(huán)境關(guān)系的一個(gè)生態(tài)過程。對(duì)于這種生態(tài)關(guān)系，實(shí)際上從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)開始之時(shí)就已被重視了，在古代農(nóng)業(yè)、近代農(nóng)業(yè)的各種農(nóng)書中，都有不同層次和角度的闡述記載。在作物栽培及畜禽養(yǎng)殖相關(guān)的各類學(xué)科中，都是從各個(gè)方面對(duì)農(nóng)業(yè)生物與環(huán)境關(guān)系進(jìn)行分析和調(diào)節(jié)出發(fā)的，如作物栽培與耕作學(xué)、土壤與肥料學(xué)、園藝學(xué)、動(dòng)物飼養(yǎng)學(xué)等等。 隨著生態(tài)學(xué)理論與方法的不斷成熟和完善，尤其是生態(tài)系統(tǒng)理論的提出，使生態(tài)學(xué)在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的運(yùn)用更為普遍和深入。有意識(shí)地運(yùn)用生態(tài)學(xué)基本理論及系統(tǒng)生態(tài)學(xué)的方法研究農(nóng)業(yè)問題，逐步得到深入和發(fā)展，因此，生態(tài)學(xué)在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的分支——農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)（agroecology，agricultural ecology）在進(jìn)入20世紀(jì)以來，不斷受到重視而漸漸形成一門獨(dú)立的學(xué)科。1929年，意大利的G.Azzi（阿茲齊）教授在大學(xué)正式開設(shè)講授農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)課程，并于1956年正式出版了《農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)》一書。進(jìn)入20世紀(jì)70年代后，已有大量的農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)專著及教材問世，世界各國逐漸把農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)作為一個(gè)重要的專業(yè)方向或一門學(xué)科來進(jìn)行研究。二、農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)的發(fā)展早期的農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)明顯帶有農(nóng)學(xué)學(xué)科的痕跡，其研究的重點(diǎn)集中在農(nóng)作物與農(nóng)田土壤、氣候、雜草等相互關(guān)系，以及影響作物分布和生態(tài)適應(yīng)能力等方面，多數(shù)仍局限于個(gè)體生態(tài)學(xué)或作物生態(tài)學(xué)的研究范疇。如在20世紀(jì)20～30年代所開展的農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)研究，基本上都是從分析農(nóng)作物與生態(tài)環(huán)境的相互關(guān)系及調(diào)節(jié)途徑出發(fā)的，并沒有從系統(tǒng)生態(tài)的角度去探討，尤其對(duì)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中的一些整體關(guān)系及規(guī)律缺乏研究，所以并沒有引起農(nóng)學(xué)界及生態(tài)學(xué)界的普遍重視。G.Azzi（阿茲齊）的《農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)》（1956年）一書，重點(diǎn)闡述的仍是作物生態(tài)學(xué)的一些內(nèi)容，他將農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)定義為研究環(huán)境、氣候和土壤與農(nóng)作物遺傳、發(fā)育及產(chǎn)量與質(zhì)量關(guān)系的科學(xué)?？梢姡?dāng)時(shí)的農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)仍停留在個(gè)體生態(tài)、種群生態(tài)及群落生態(tài)上。

編輯推薦

《農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)》是向21世紀(jì)課程教材。

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