中國民間舞山東秧歌伴奏曲選

前言

　　中等藝術(shù)職業(yè)教育是我國藝術(shù)教育的重要組成部分。中等藝術(shù)職業(yè)教育事業(yè)的改革與發(fā)展，直接關(guān)系到高等藝術(shù)教育的后續(xù)實(shí)力。六十多年來，我國中等藝術(shù)職業(yè)教育事業(yè)在黨的教育和文藝方針指引下，經(jīng)過廣大藝術(shù)教育工作者的艱苦努力，有了很大的發(fā)展，迄今已擁有門類齊全，10余萬名在校學(xué)生，萬余名藝術(shù)師資的規(guī)模，培養(yǎng)了許許多多著名藝術(shù)家和優(yōu)秀藝術(shù)人才，為繁榮我國的文化藝術(shù)事業(yè)發(fā)揮了極為重要的作用。中等藝術(shù)職業(yè)教育已逐步成為我國藝術(shù)教育體系中和全民文化藝術(shù)普及活動(dòng)的有生力量。　　當(dāng)前，全球科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，知識(shí)更新速度日益加快。這對(duì)我國教育改革和人才培養(yǎng)，特別是基礎(chǔ)教育和實(shí)用型人才的培養(yǎng)，提出了新的要求和挑戰(zhàn)。當(dāng)務(wù)之急，教材建設(shè)就成了一項(xiàng)關(guān)乎教育質(zhì)量的重大的基礎(chǔ)工程。長(zhǎng)期以來，我國中等藝術(shù)職業(yè)教育由于缺乏完整、系統(tǒng)、科學(xué)的教材體系，使中等藝術(shù)職業(yè)教育資源的整體優(yōu)勢(shì)沒有得到有效利用，教師的潛力沒有得到最大程度的挖掘和發(fā)揮，不僅束縛了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，而且影響了中等藝術(shù)職業(yè)教育整體教學(xué)質(zhì)量的提高和藝術(shù)人才的培養(yǎng)。因此，從教育思想到教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，對(duì)中等藝術(shù)職業(yè)教育原有的不適應(yīng)教育現(xiàn)代化和文化藝術(shù)事業(yè)發(fā)展的教材進(jìn)行系統(tǒng)、規(guī)范、科學(xué)的改革，建立健全的、與時(shí)俱進(jìn)，反映鮮明時(shí)代特征的教材體系已迫在眉睫?！　≈械人囆g(shù)職業(yè)教育經(jīng)過了半個(gè)多世紀(jì)的教學(xué)實(shí)踐，特別是改革開放三十多年的探索研究，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。針對(duì)社會(huì)發(fā)展新要求，將先進(jìn)的教育思想、教育理念，科學(xué)靈活的教學(xué)方法引入中等藝術(shù)職業(yè)教育，建立藝術(shù)職業(yè)教育體系中有機(jī)銜接、互為補(bǔ)充、相對(duì)統(tǒng)一的教材體系，促進(jìn)中等藝術(shù)職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，加快構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的中等藝術(shù)職業(yè)教育課程體系，從容應(yīng)對(duì)社會(huì)發(fā)展帶來的挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)中等藝術(shù)職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)，是文化部“十一五”期間推進(jìn)中等藝術(shù)職業(yè)教育的重要工作?！　　吨袊囆g(shù)教育大系》（中專卷）是《中國藝術(shù)教育大系》系列教材編寫工程的延續(xù)，是為適應(yīng)2l世紀(jì)我國藝術(shù)教育事業(yè)發(fā)展的需要而編撰出版的集科學(xué)性、規(guī)范性、前瞻性為一體的系統(tǒng)教材。其選編思路，注意圍繞“基礎(chǔ)”這一主線，針對(duì)這個(gè)年齡段學(xué)生的思維和性格特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了基本概念的清晰準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)。這套教材明確了培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力以及應(yīng)變能力的重要性，注重對(duì)學(xué)生思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時(shí)，教材還具有語言表述生動(dòng)形象、可讀性強(qiáng)等特色，更適合藝術(shù)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的心理引導(dǎo)?！　　吨袊囆g(shù)教育大系》（中專卷）涵納音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇、戲曲等各個(gè)藝術(shù)門類。這套教材，突出了基礎(chǔ)教育相對(duì)的穩(wěn)定性和規(guī)范化，注重了基礎(chǔ)教育內(nèi)容中核心成分的提取，強(qiáng)調(diào)了專業(yè)性基礎(chǔ)的嚴(yán)謹(jǐn)性和階段性，更符合教學(xué)過程中螺旋式提升的規(guī)律。所以，《中國藝術(shù)教育大系》（中專卷）既包容了各藝術(shù)門類在專業(yè)教學(xué)中核心的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，又滲透著審美素質(zhì)的陶冶和藝術(shù)個(gè)性的培育。以站在時(shí)代的視角和高度，重新解讀傳統(tǒng)教學(xué)的精華，拓展新的學(xué)科內(nèi)容，使其具有全方位、前瞻性意義的教育使用空間?！　　吨袊囆g(shù)教育大系》（中專卷）另有一個(gè)顯著特點(diǎn)是明確的學(xué)術(shù)定位。教材在共性與個(gè)性關(guān)系的處理上，不僅兼顧了不同類型學(xué)校的特點(diǎn)，而且兼顧了不同學(xué)習(xí)者的需求。它以全面加強(qiáng)青少年的素質(zhì)教育、美育教育，全面提升藝術(shù)教育中的基礎(chǔ)教育為出發(fā)點(diǎn)，力求使教材既能上接高等專業(yè)藝術(shù)教育，又能下聯(lián)普通中學(xué)的藝術(shù)、美育教育，真正成為學(xué)生進(jìn)入高等藝術(shù)教育必備的專業(yè)基礎(chǔ)教材?！　∥覀兿嘈?，《中國藝術(shù)教育大系》（中專卷）作為當(dāng)代我國中等藝術(shù)職業(yè)教育的主導(dǎo)性教材，它的廣泛使用，一定能使我國的藝術(shù)基礎(chǔ)教育更系統(tǒng)、更科學(xué)、更規(guī)范，使藝術(shù)基礎(chǔ)教育有較大的提高，從而為我國藝術(shù)教育事業(yè)奠定一個(gè)更為廣闊、更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)平臺(tái)。

內(nèi)容概要

　　《中國民間舞山東秧歌伴奏曲選》的編寫是為了適應(yīng)21世紀(jì)我國藝術(shù)教育事業(yè)發(fā)展的需要而編撰出版的集科學(xué)性、規(guī)范性、前瞻性為一體的系統(tǒng)教材。其選編思路，注意圍繞“基礎(chǔ)”這一主線，針對(duì)這個(gè)年齡段學(xué)生的思維和性格特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了基本概念的清晰準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)。本套教材明確了培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力以及應(yīng)變能力的重要性，注重對(duì)學(xué)生思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時(shí)，教材還具有語言表述生動(dòng)形象、可讀性強(qiáng)等特色，更適合藝術(shù)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的心理引導(dǎo)。

作者簡(jiǎn)介

　　吳志貴，1981年7月畢業(yè)于上海音樂學(xué)院民樂系，師承名師吳之珉、項(xiàng)祖英，同年10月進(jìn)入上海舞蹈學(xué)校，現(xiàn)為民樂隊(duì)教研組組長(zhǎng)。長(zhǎng)期從事中國民間舞的音樂創(chuàng)編、配器、排練、演奏及錄音工作。1985年參加華東地區(qū)吉他彈唱比賽，榮獲第一名?！　?986年擔(dān)任作曲、配器、指揮的男子群舞《虎躍豐年》榮獲上海之春表演二等獎(jiǎng)。

書籍目錄

序編者的話前言山東秧歌音樂簡(jiǎn)介鼓子秧歌1．虎躍豐年（一）2．虎躍豐年（二）3．虎躍豐年（三）4．虎躍豐年（四）5．鼓手6．賣黃羊7．一呼百應(yīng)8．鼓子調(diào)9．大實(shí)話10．紅臘梅11．劈鼓子12．上晃擰13．下晃擰膠州秧歌14．春天的搖籃15．大老婆組合16．秋蟬鳴17．鵲橋仙18．貨郎擔(dān)19．晚歸20．迎春花21．抬花轎22．茉莉花23．十里送君24．桃花開25．太陽出來了26．挑擔(dān)忙27．往事綿語28．小貓釣魚29．秋螂30．詼諧步31．中秋人靜時(shí)32．相約怨晚33．嫂扭步34．打秋千海陽秧歌35．氣息練習(xí)36．黃河情47．三娘送君48．跑扭步附錄扭斷腰對(duì)花慢三道彎包楞調(diào)平·提擰推傘靠鼓轉(zhuǎn)身歡樂的鼓子海陽秧歌（一）海陽秧歌（二）海陽秧歌（三）唱大戲小鑼匠走親戚我們就是黃河泰山春到沂河（一）春到沂河（二）說聊齋高天上流云父老鄉(xiāng)親白發(fā)親娘珊瑚頌望星空邊關(guān)雪誰不說俺家鄉(xiāng)好孝敬父母蒙山高，沂水長(zhǎng)（舞劇《沂蒙頌》選曲）歷史的天空（電視劇《三國演義》片尾曲）走進(jìn)新時(shí)代在希望的田野上后記

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