聲樂(lè)教學(xué)法

內(nèi)容概要

本書(shū)針對(duì)我國(guó)聲樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題和急需改革的現(xiàn)狀，通過(guò)十個(gè)章節(jié)的論述，揭示聲樂(lè)教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律，明確各級(jí)各類音樂(lè)院校的聲樂(lè)教學(xué)任務(wù)、目的及具體實(shí)施方法，力圖使我國(guó)的聲樂(lè)教學(xué)從重技能、輕理論的自由式發(fā)展，轉(zhuǎn)變?yōu)橛姓驴裳?，有理可依，在理論的指?dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐的規(guī)劃式發(fā)展。本書(shū)從章節(jié)結(jié)構(gòu)到內(nèi)容，涉及的是目前聲樂(lè)教學(xué)中急需解決的問(wèn)題。    本書(shū)稿的主要特色：1.對(duì)各級(jí)各類聲樂(lè)教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律，在多年實(shí)踐研究的基礎(chǔ)上，做了系統(tǒng)的理論總結(jié)。2.逐層次地揭示了聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的具體細(xì)節(jié)和步驟。3.對(duì)傳統(tǒng)授課方式進(jìn)行了優(yōu)化改造。4.從學(xué)科邊緣和交叉關(guān)系中，從不同學(xué)科的角度強(qiáng)化、提高了對(duì)聲樂(lè)教學(xué)的認(rèn)識(shí)。5.科學(xué)系統(tǒng)的理論闡述，有助于科學(xué)安排教學(xué)計(jì)劃。6.教學(xué)方式方法的科學(xué)總結(jié)，有助于提高學(xué)生進(jìn)人社會(huì)后的實(shí)際應(yīng)用。

作者簡(jiǎn)介

楊立崗，1953年生。1982年2月畢業(yè)于哈爾濱師范大學(xué)音樂(lè)系聲樂(lè)專業(yè)。現(xiàn)任中北大學(xué)體育與藝術(shù)學(xué)院教授、副院長(zhǎng)。中國(guó)音樂(lè)家協(xié)會(huì)會(huì)員，山西省音樂(lè)家協(xié)會(huì)理事，音樂(lè)教育委員會(huì)副主任。主教：聲樂(lè)、正音學(xué)兩門(mén)課程。歷任山西大學(xué)音樂(lè)系副主任、山西大學(xué)藝術(shù)中心主任等職。

書(shū)籍目錄

第一章 緒論　第一節(jié) 聲樂(lè)教學(xué)法概述　第二節(jié) 聲樂(lè)教學(xué)法的起源和發(fā)展第二章 聲樂(lè)教學(xué)的理論與原則　第一節(jié) 聲樂(lè)教學(xué)理論　第二節(jié) 聲樂(lè)教學(xué)原則第三章 聲樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容　第一節(jié) 聲樂(lè)教學(xué)計(jì)劃　第二節(jié) 聲樂(lè)教學(xué)大綱　第三節(jié) 聲樂(lè)教材第四章 聲樂(lè)教學(xué)的組織形式　第一節(jié) 聲樂(lè)大課　第二節(jié) 聲樂(lè)小組課　第三節(jié) 聲樂(lè)個(gè)別課　第四節(jié) 藝術(shù)實(shí)踐、實(shí)習(xí)課第五章 聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程　第一節(jié) 聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)與特點(diǎn)　第二節(jié) 聲樂(lè)課堂教學(xué)　第三節(jié) 課時(shí)安排　第四節(jié) 指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐　第五節(jié) 聲樂(lè)教學(xué)課外活動(dòng)的培養(yǎng)形式與輔導(dǎo)　第六節(jié) 指導(dǎo)教師的工作　第七節(jié) 畢業(yè)論文的寫(xiě)作與指導(dǎo)第六章 聲樂(lè)教學(xué)的評(píng)價(jià)　第一節(jié) 評(píng)價(jià)的形式　第二節(jié) 評(píng)價(jià)的辦法　第三節(jié) 評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)　第四節(jié) 評(píng)價(jià)的目的第七章 聲樂(lè)教學(xué)應(yīng)把握的環(huán)節(jié)　第一節(jié) 歌唱的生命源于呼吸　第二節(jié) 美好的聲音得益于三個(gè)共鳴腔體的聯(lián)合振動(dòng)　第三節(jié) 如何處理字與聲的辯證關(guān)系　第四節(jié) 把握歌唱語(yǔ)言與旋律的關(guān)系　第五節(jié) 把握歌唱語(yǔ)言的藝術(shù)風(fēng)格　第六節(jié) 聲樂(lè)作品的形象塑造第八章 聲樂(lè)教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題　第一節(jié) 聲音觀念問(wèn)題　第二節(jié) 聲部和唱法的界定問(wèn)題　第三節(jié) 音準(zhǔn)問(wèn)題　第四節(jié) 吐字、歸韻問(wèn)題　第五節(jié) 曲目的選擇　第六節(jié) 如何解決高喉器問(wèn)題　第七節(jié) 如何解決音色問(wèn)題　第八節(jié) 如何解決音域問(wèn)題第九章 聲樂(lè)教學(xué)應(yīng)開(kāi)設(shè)的必修課　第一節(jié) 人文課　第二節(jié) 正音課　第三節(jié) 形體課第十章 聲樂(lè)教學(xué)與相關(guān)學(xué)科的關(guān)系　第一節(jié) 聲樂(lè)教學(xué)與教育學(xué)的關(guān)系　第二節(jié) 聲樂(lè)教學(xué)與文學(xué)的關(guān)系　第三節(jié) 聲樂(lè)教學(xué)與心理學(xué)的關(guān)系　第四節(jié) 聲樂(lè)教學(xué)與美學(xué)的關(guān)系參考文獻(xiàn)后記

章節(jié)摘錄

　　②決定歌唱時(shí)音的高低長(zhǎng)短強(qiáng)弱變化的重要部位?！　「璩獣r(shí)音的高低長(zhǎng)短強(qiáng)弱的變化，從生理的角度來(lái)看，是氣息流量的大小與聲帶作縱向、橫向運(yùn)動(dòng)后的協(xié)調(diào)配合，使聲帶的不同位置發(fā)生震動(dòng)——產(chǎn)生聲波，聲波在人體內(nèi)通過(guò)骨骼和肌肉的傳導(dǎo)作用，使胸腔、口腔、鼻腔發(fā)生共鳴的結(jié)果?！　『韮?nèi)有40多條肌肉在喉返神經(jīng)和喉上神經(jīng)的指揮下，參與聲帶作縱向和橫向的運(yùn)動(dòng)。喉返神經(jīng)指揮著除環(huán)甲肌以外的其他有關(guān)肌肉，使聲帶作出橫向和閉張運(yùn)動(dòng)（把聲帶拉薄，有彈性的閉合或張開(kāi)）。喉上神經(jīng)的分支則指揮著環(huán)甲肌與勺狀軟骨的配合運(yùn)動(dòng)，使聲帶作出縱向運(yùn)動(dòng)（把聲帶拉長(zhǎng)）。聲帶作縱向、橫向、閉張運(yùn)動(dòng)和讓聲帶的哪個(gè)部位來(lái)振動(dòng)，我們都是無(wú)法感覺(jué)到的，只有通過(guò)動(dòng)態(tài)喉鏡才可以觀察到。　　而聲帶的這種運(yùn)動(dòng)、變化過(guò)程，對(duì)一個(gè)神經(jīng)系統(tǒng)和身體狀況良好的人來(lái)說(shuō)，只是一種條件反射的過(guò)程。我們沒(méi)有必要讓學(xué)習(xí)聲樂(lè)的學(xué)生，花費(fèi)過(guò)多的精力和時(shí)間去探討和研究這個(gè)問(wèn)題?！　「璩獣r(shí)音的高低長(zhǎng)短強(qiáng)弱的變化，除了聲帶作縱向、橫向、閉張運(yùn)動(dòng)和聲帶振動(dòng)位置不同這些因素外，另一個(gè)重要的因素是控制氣息流量的大小。高音區(qū)、短樂(lè)句、弱處理時(shí)，所需要的氣息流量相對(duì)較小。低音區(qū)、長(zhǎng)樂(lè)句、強(qiáng)處理時(shí)，所需要的氣息流量相對(duì)較大。而控制氣息流量大小的腰腹部肌肉群，無(wú)論是它們?cè)诳刂茪庀r(shí)對(duì)抗力度的變化，還是產(chǎn)生對(duì)抗運(yùn)動(dòng)時(shí)運(yùn)動(dòng)的方向，我們不僅都可以明顯的感覺(jué)到、觸摸到，而且都可以清楚地看到。這對(duì)于聲樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，比講授摸不著、看不見(jiàn)（只有通過(guò)動(dòng)態(tài)喉鏡才能看見(jiàn)）也感覺(jué)不到的聲帶作縱向、橫向、閉張運(yùn)動(dòng)及聲帶在不同位置產(chǎn)生振動(dòng)等生理解剖知識(shí)，要具體、生動(dòng)、直觀得多，也便于學(xué)生的掌握和運(yùn)用。當(dāng)學(xué)生明確了音越高，腰腹部肌肉的對(duì)抗力度越大，收縮幅度越小，氣息流量越少；音越低，腰腹部肌肉對(duì)抗力度越小，收縮幅度越大，氣息流量越多的理論知識(shí)之后，就會(huì)通過(guò)記憶在接到音的高低長(zhǎng)短強(qiáng)弱變化的信號(hào)后，主動(dòng)地通過(guò)腰腹部肌肉力度的變化和收縮的幅度來(lái)控制氣息的流量，加上喉返神經(jīng)和喉上神經(jīng)的指揮作用，完成音的高低長(zhǎng)短強(qiáng)弱變的協(xié)調(diào)、有效運(yùn)動(dòng)。因此，從認(rèn)識(shí)論的角度來(lái)看，氣息的支點(diǎn)是決定歌唱時(shí)音的高低長(zhǎng)短強(qiáng)弱變化的重要部分?！　。?）運(yùn)用　　因第七章第一節(jié)中的第三點(diǎn)“鼻口腰腹式呼吸法”有詳細(xì)論述，故在此不再重復(fù)?！　?．聲音支點(diǎn)的功能及運(yùn)用　?。?）功能　　兩個(gè)聲音的支點(diǎn)只有一個(gè)共同的功能——求聲不求字。只要求完成聲波在人體內(nèi)，通過(guò)骨骼和肌肉的傳導(dǎo)，到三個(gè)共鳴腔體產(chǎn)生聯(lián)合共鳴?！　。?）運(yùn)用　　當(dāng)完成吸氣動(dòng)作后，在作出呼氣動(dòng)作的同時(shí)，要求聲音的兩個(gè)支點(diǎn)同時(shí)鳴響。做到“氣動(dòng)聲出”（指氣息呼出的一剎那，聲音的第一支點(diǎn)產(chǎn)生鳴響）；“氣到聲流”（指氣息從后鼻管處沿著鼻管向鼻孔外流動(dòng)的一瞬間，聲音的第二個(gè)支點(diǎn)產(chǎn)生鳴響）；并始終做到“氣隨聲走、聲帶氣行”（指控制氣息流量的腰腹部肌肉群，要根據(jù)音的高低長(zhǎng)短強(qiáng)弱的變化而供給信息，既不要多給，也不能少給，更不能用氣息頂著聲音向體外沖。而是要使聲音在氣息的托扶下，聲音領(lǐng)著氣息通過(guò)鼻孔向體外流動(dòng)）?！　?．口腔支點(diǎn)的功能及運(yùn)用　　（1）功能　　口腔支點(diǎn)的功能是使口腔做到求字不求聲。這樣講，并不是抹煞口腔共鳴體“承上啟下”的橋梁作用，而是避免學(xué)生由于理解上的不同，導(dǎo)致歌唱時(shí)口腔內(nèi)滯留過(guò)多的聲音，形成適得其反的教學(xué)效果?！　　?/pre>








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