現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用

前言

　　二十一世紀(jì)，我們進(jìn)入了信息化時(shí)代，這一時(shí)代的教育也不可避免地被打上了時(shí)代的烙印。不少西方發(fā)達(dá)國(guó)家的教育改革計(jì)劃，已經(jīng)告訴我們一個(gè)事實(shí)：傳統(tǒng)教育無(wú)論從內(nèi)容到模式都已不能適應(yīng)新時(shí)代的要求，它已無(wú)法滿足信息化網(wǎng)絡(luò)時(shí)代創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要，建構(gòu)基于現(xiàn)代教育技術(shù)的現(xiàn)代基礎(chǔ)教育體系已迫在眉睫！　　我國(guó)于1998年適時(shí)地啟動(dòng)了新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革，新課程理念中特別關(guān)注，要讓信息技術(shù)成為學(xué)生知識(shí)的來(lái)源、展示的平臺(tái)和研究的工具?；诖?，我國(guó)教育技術(shù)的研究得到了長(zhǎng)足的進(jìn)步，教師的教育技術(shù)水平得到了明顯的提高。十年后的今天，特別是經(jīng)過(guò)“十五”的各類教師專業(yè)培訓(xùn)，廣大教師對(duì)信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，有了明顯的提高，也取得了一些成績(jī)?，F(xiàn)在，無(wú)論你走進(jìn)哪間教室，我們都會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)教師的課堂發(fā)生了明顯的變化，以建構(gòu)主義、多元智能為理論基礎(chǔ)的教育技術(shù)，正為學(xué)生打開了一扇扇知識(shí)之門，極大地拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)空，學(xué)習(xí)正逐步從封閉走向開放、從單一走向多元，從教室走向世界，現(xiàn)代教育技術(shù)也正在一步步地改變著教師的心智和行為模式。　　然而，在看到進(jìn)步的同時(shí)，我們也應(yīng)該看到不足。一方面，當(dāng)前一些教師教育技術(shù)能力不強(qiáng)，僅停留在基本操作階段，還不能從教與學(xué)的需要出發(fā)，做到基于問(wèn)題找“工具”，甚至基于問(wèn)題而開發(fā)、應(yīng)用“工具”。另一方面，區(qū)域發(fā)展不均衡，一些區(qū)域內(nèi)的學(xué)校，教育技術(shù)與教學(xué)的整合、教育技術(shù)與管理的整合僅是點(diǎn)綴，學(xué)習(xí)信息化、教學(xué)信息化、管理信息化、生存信息化遠(yuǎn)沒(méi)有成為教師韻基本習(xí)慣。因此，重視并用合理的方法來(lái)塑造具備教育技術(shù)素養(yǎng)的新型教師，成為推進(jìn)新課程改革、實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的當(dāng)務(wù)之急，新區(qū)教師的教學(xué)信息技術(shù)能力和教師將技術(shù)與教學(xué)、技術(shù)與管理的整合能力仍需通過(guò)培訓(xùn)加以提高及更新?！　?guó)家教育部對(duì)我國(guó)教師的教育技術(shù)素養(yǎng)非常關(guān)注，早已提出：教育技術(shù)能力是教師必備的基礎(chǔ)能力之一。為了提高我國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力水平，2004年12月正式頒布了《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，這是我國(guó)建國(guó)以來(lái)頒布的第一個(gè)教師專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，它的頒布與實(shí)施；是我國(guó)教育領(lǐng)域的一座里程碑，它在促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展、推動(dòng)基礎(chǔ)教育的新課程改革、促進(jìn)城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展等方面，產(chǎn)生了重大而深遠(yuǎn)的影響。

內(nèi)容概要

　　《現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用》共分為四大模塊。第一模塊教學(xué)應(yīng)用公文制作全面介紹了一些特殊文檔處理方法，為教師批閱電子文稿、制作會(huì)議通知、制作考試試卷提供了方法。通過(guò)培訓(xùn)將會(huì)提高教師的辦公效率；第二模塊校務(wù)、教學(xué)流程管理著重講解了教師如何對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控分析統(tǒng)計(jì)，有助于協(xié)助各科教師對(duì)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的分析和掌握；第三模塊實(shí)用課件設(shè)計(jì)、制作，從課件素材的處理到課件實(shí)例全面的指導(dǎo)教師如何制作有相當(dāng)質(zhì)量和能吸引學(xué)生產(chǎn)生求知興趣的教學(xué)課件，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)和豐富；第四模塊的網(wǎng)絡(luò)部分更提高了教師基于Web 2.0網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下各種技術(shù)的運(yùn)用能力，以達(dá)到學(xué)校內(nèi)部和不同學(xué)校之間的教學(xué)資源共享，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，并極大地提高了教學(xué)資源的利用率，符合教師信息化培訓(xùn)的方向。

作者簡(jiǎn)介

　　陳久華，上海人，浦東新區(qū)信息科技教研員。從事信息技術(shù)教學(xué)和研究工作二十余年，在信息技術(shù)與課程整合以及學(xué)校信息化應(yīng)用等方面具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，先后發(fā)表了《學(xué)校信息技術(shù)教育推進(jìn)與課程整合的行動(dòng)與思考》、《基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)語(yǔ)文自主性教學(xué)模式的探究》、《基于Web2.0網(wǎng)絡(luò)資源的教與學(xué)實(shí)踐研究》等論文。

書籍目錄

緒論一、中小學(xué)教育信息化理論二、中小學(xué)校教育技術(shù)的實(shí)現(xiàn)方法第一部分 中小學(xué)教育應(yīng)用公文制作實(shí)用技能1.1 論文格式、規(guī)范要求1.2 文檔的修訂、批注和摘要1.3 文檔安全保護(hù)1.4 制作活動(dòng)海報(bào)1.5 制作課程表1.6 制作學(xué)校組織結(jié)構(gòu)圖、教學(xué)流程圖1.7 制作“致學(xué)生家長(zhǎng)的信”1.8 制作試卷模版第二部分 中小學(xué)校務(wù)、教學(xué)流程管理實(shí)用技能2.1 學(xué)生成績(jī)表制作2.2 學(xué)生成績(jī)表數(shù)據(jù)處理2.3 成績(jī)表設(shè)置和打印2.4 學(xué)生成績(jī)表數(shù)據(jù)分析與管理2.5 學(xué)生成績(jī)表的圖表轉(zhuǎn)換2.6 學(xué)生成績(jī)表的高級(jí)操作第三部分 中小學(xué)實(shí)用課件設(shè)計(jì)制作應(yīng)用技能3.1 課件資源素材的處理3.2 課件的初步設(shè)定3.3 為課件添加文字、圖片素材3.4 課件中多媒體資源的導(dǎo)入3.5 為課件加入超級(jí)鏈接3.6 為課件設(shè)置動(dòng)畫效果3.7 課件播放控制3.8 課件的保存與打印第四部分 中小學(xué)教育技術(shù)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技能4.1 學(xué)校局域網(wǎng)教學(xué)資源共享4.2 使用Blog發(fā)布教學(xué)資源4.3 學(xué)校教育中使用RSS閱讀器4.4 使用Wiki技術(shù)，共建網(wǎng)絡(luò)教育資源4.5 使用Diigo技術(shù)，高亮標(biāo)注網(wǎng)絡(luò)教育資源4.6 使用PocoMaker制作教育雜志

章節(jié)摘錄

　　第一部分 中小學(xué)教育應(yīng)用公文制作實(shí)用技能　　回顧與導(dǎo)學(xué)　　在前一模塊中，我們初步學(xué)習(xí)了現(xiàn)代教育技術(shù)的概念，了解了現(xiàn)階段中小學(xué)教育信息化現(xiàn)狀，以及信息技術(shù)與課程整合的策略與方法。為本模塊學(xué)習(xí)教育應(yīng)用公文制作，做好了理論基礎(chǔ)的鋪墊?！　?.1 論文格式、規(guī)范要求　　案例說(shuō)明　　教育科研論文，簡(jiǎn)稱為教育論文，主要是反映研究者對(duì)教育現(xiàn)象及其規(guī)律的認(rèn)識(shí)，并作為一種教育研究的成果予以交流?！　≈行W(xué)教師學(xué)會(huì)寫論文，是促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展的重要途徑。要提高研究能力和論文寫作水平，教師首先要有正確的認(rèn)識(shí)和平實(shí)的心態(tài)，然后要掌握論文寫作的基本思路，重視標(biāo)題設(shè)計(jì)，還要學(xué)會(huì)檢索文獻(xiàn)，最后要注意摘要、關(guān)鍵詞、參考文獻(xiàn)等內(nèi)容的版式規(guī)范，使得文稿排版能吸引入?！　≈R(shí)點(diǎn)分析　　作為教師，應(yīng)該經(jīng)常把自己的見解感悟，進(jìn)行發(fā)表交流，經(jīng)常參加各類論文案例競(jìng)賽評(píng)選，如果呈現(xiàn)出來(lái)的文章格式規(guī)范，那么第一印象就能得到高分。本節(jié)我們將重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)如何使用Word 2003設(shè)置基本的論文格式。

圖書封面

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