我和我的那些小野獸

前言

　　森林幼兒園最早稱為媽媽幼兒園，是臺灣第一所家長協(xié)力辦學(xué)的學(xué)校（1989年創(chuàng)立），位于臺灣新店花園新城社區(qū)，1995年鄭世儀、陳麗寬和粘峻熊三位老師一起合作帶領(lǐng)這個學(xué)校，用自由與愛孕育著孩子，在這里，孩子們有一個被看見的、快樂、野氣的創(chuàng)造性童年！　　這里沒有小學(xué)的先修課程——讀、寫。算，沒有英文和才藝課程，這里的孩子就是玩，就是精神飽滿地當(dāng)一個快樂的孩子；這里的孩子非常地強壯和成熟，中班生的精氣神宛如一般幼兒園的大班生；這里沒有體罰，只有真誠的相待，每個孩子的特質(zhì)會被發(fā)現(xiàn)和欣賞；這所學(xué)校沒有上鎖，因為互相信任比財物損失更重要，放學(xué)后及假日孩子們都可以回來這里玩，是孩子一早醒來最喜歡去的地方，多數(shù)的家長以這個學(xué)校為榮，由于身處新店山區(qū)，校內(nèi)外的自然資源很豐富！　　校園里的山坡上有一棵很大的楊梅樹，在樹上爬上爬下是孩子們每天最常做的活動，酸酸甜甜的楊梅果是六月的記憶，從樹上垂下的繩子可以蕩，孩子經(jīng)常像泰山喊著“乙伊乙——”，從楊梅樹蕩向山谷，右邊有一座很長很大的木制溜滑梯可以溜到山坡下的大沙池，左邊有一座泥造火山，是孩子們生火烤蛋的地方，火山口會冒煙，經(jīng)常聚集著好多以生火為樂的孩子！樹的上坡有一座木做的泰雅瞭望臺，臺上有兩個海軍軍用望遠鏡可以望向遠方！　　校園里還有一個雞舍改裝的木工區(qū)，可以讓孩子們在那里鋸木頭，敲敲打打制作寶劍、彈珠臺等作品。木工區(qū)的北邊有一個考古區(qū)，那里的泥土里埋著一只小禽龍的化石。（我們常對客人說：森幼剛好位于6500萬年前的斷層上，很幸運地發(fā)現(xiàn)了禽龍的化石一一事實上那是師生一起埋設(shè)的水泥化石模型。）　　木工區(qū)右邊是森林動物園，養(yǎng)著（椿）象、（天）牛、攀木蜥蜴、螯蝦、各種魚類和食蛇龜；幼兒園南邊有一大片桂竹林，我們會帶孩子去探險和采竹，學(xué)校養(yǎng)的火雞就是從這里逃走的；北邊有小路通往附近阿婆養(yǎng)豬的豬舍，可以在小路上玩捉迷藏，關(guān)刀加三十六分就是在這里發(fā)明的；房東在大沙池旁邊也養(yǎng)了黑豬，每年慶典的時候，幼兒園會跟房東和鄰居們一齊分豬肉，舉行烤肉大會；門口對面有一塊很大的草地和森林，師生常在草地上捉蚱蜢和抓蟋蟀，在森林里建造秘密基地，這里的孩子大多打赤腳在校園內(nèi)活動；校園內(nèi)有五只名犬’：皮皮、多多、黑鼻、烏漆嘛黑及阿寶，陪著孩子們一起度過童年，創(chuàng)造無數(shù)的故事。

內(nèi)容概要

　　臺灣的第一位幼兒園男老師——粘巴達和大家分享十年之間在森林幼兒園和他的“小野獸”們交手的故事，一個幼教男老師如何使出渾身解數(shù)投注生命與熱情于孩子們，故事中又有故事。粘巴達和他的那些“小野獸”帶我們走進一個自由的空間，你會在這里發(fā)現(xiàn)無數(shù)純真的笑容，被孩子們忘情無忌的笑聲所感動。
　　一所從不上鎖的學(xué)校，一個讓孩子孕育自由與愛的樂園：在這里，沒有體罰，只有真誠得相待；在這里，每個孩子的特質(zhì)會被發(fā)現(xiàn)和欣賞；在這里，孩子們有一個被看見、快樂、野氣的創(chuàng)造性童年！

作者簡介

粘峻熊，外號粘巴達，1965年在臺灣彰化福興廈粘村出生，小時候有一個快樂野氣的田野童年，長大愛爬山，喜歡閱讀，跳舞，旅行和孩子玩，1992投入開放式教育現(xiàn)場工作，在森林幼兒園任職十年，2004年創(chuàng)辦粘巴達假日學(xué)校，將1970年代孩子們的充滿創(chuàng)造，野氣有生命力的童年游戲經(jīng)驗傳遞給現(xiàn)今的孩子們！

書籍目錄

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　小粘巴達探險隊
　“考”蛋記
　捉蚱蜢
　泰山角——孩子最想去玩的角落
　全世界最大的幼兒園
　毛毛蟲的第一頓早餐
　雖然我們沒有大象，但我們有椿象
　與孩子溝通的秘訣Ⅱ
　鬼屋畢業(yè)典禮
　森幼是這樣演變的—森林幼兒園大事年表
　我是這樣長大的——粘巴達大事年表

章節(jié)摘錄

　　這是森幼史上，孩子們第一次的罷課事件。話說森林幼兒園成為森林狗兒園之后，剛開始，小狗狗睡姿酣甜、閉眼睛躺在狗媽媽身邊吸奶的樣子，讓全校師生、阿姨、家長都禁不住贊嘆：“好可愛喔！”校內(nèi)洋溢著一片溫馨喜悅的氣氛。十五只狗狗，正好每個小朋友都可以分到一只?！　∝M知當(dāng)小狗張開眼睛、活蹦亂跳，到處拉屎拉尿后，大人與小孩的感受就開始南轅北轍了！孩子們越來越興奮，每天追著小狗狗玩，蘇阿姨越來越沮喪，疲于奔命地收拾殘局?！　∫惶?，阿姨帶著厭煩的表情，忍不住告訴我：“粘老師，學(xué)校不能養(yǎng)那么多只狗，拉屎拉尿一大堆，很麻煩！”我能體諒她的心情，卻也不知如何是好。阿姨說：“把狗送走??！”我說：“可是孩子們都好喜歡狗狗耶！”阿姨說：“小孩會照顧它們嗎？學(xué)校不可以養(yǎng)那么多只狗！”阿姨生氣地走進廚房，我感到壓力，但不知要怎樣跟孩子說可能要把小狗送走。　　團體討論時間，我將學(xué)校不能養(yǎng)那么多狗的原因告訴孩子，孩子們?nèi)呵榧崳恢眴枮槭裁?？為什么？大班的孩子王仔仔更是帶頭反對。他激動地說：“我們可以自己照顧狗狗！”“那大便小便怎么辦？”我問?！拔覀兛梢杂盟疀_?。　弊凶姓f?！澳枪饭返氖澄飶哪睦飦?？有那么多只要吃?！蔽以賳?。　　……

媒體關(guān)注與評論

　　率真的教學(xué)生活，直接檢視深奧的教育理論；幾十篇故事充分透露孩子的天性，點出大人與小孩兩種世界的溝痕。作者自然天成的個性、開明自由的精神，尤其無限的寬容與個人高度的自覺，都流瀉在故事里。有一兩個晚上，吃吃的笑聲不斷從我兒子年詢的房里傳來，原來他正高興忘形地沉迷在這本書稿中。昨夜我拿起書稿，自己也笑聲不斷，只是笑中又帶著幾滴老淚。希望會有更多的老師、更多的父母、更多的孩子們，可以看到這本書，從書中看到自己。　　——黃武雄（臺灣教育改革的先行者，“四一0教改”發(fā)起人）

圖書封面

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無

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