幼兒園滲透式領(lǐng)域課程 科學(xué) 藝術(shù) 教師用書(shū) 中班（下）

前言

　　一、歷史脈絡(luò)中的幼兒園課程滲透　　中國(guó)幼兒教育的百年發(fā)展史，也是中國(guó)幼兒園課程的百年成長(zhǎng)史。從1903年湖北武昌幼稚園的開(kāi)辦起，應(yīng)該教幼兒什么，如何組織教學(xué)內(nèi)容，即幼兒園應(yīng)有怎樣的課程，一直是中國(guó)幼兒教育領(lǐng)域最受關(guān)注的問(wèn)題。幼兒園課程發(fā)展的百年歷史，折射出幼兒園課程研究和實(shí)踐領(lǐng)域的困惑和迷茫，折射出中國(guó)幼教工作者對(duì)幼兒園課程的思考和探究?！　?0世紀(jì)初到20世紀(jì)20年代初，我國(guó)幼兒園的課程主要是課目型的，分類(lèi)很細(xì)，如行儀、訓(xùn)話、幼稚園語(yǔ)、手技、唱歌、日語(yǔ)、游嬉等，明顯模仿日本幼兒園課程。在此期間，開(kāi)始了課程本國(guó)化的努力，但總的看來(lái)這種課程比較細(xì)碎，范圍較窄。20世紀(jì)20年代起，中國(guó)幼兒園課程進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期，其標(biāo)志是1923年陳鶴琴在南京創(chuàng)辦鼓樓實(shí)驗(yàn)幼稚園，這意味著關(guān)注中國(guó)國(guó)情、關(guān)注中國(guó)幼兒的幼兒園課程在實(shí)踐中產(chǎn)生。鼓樓實(shí)驗(yàn)幼稚園的單元課程融會(huì)了中西方文化，體現(xiàn)了時(shí)代與傳統(tǒng)的交融。它以進(jìn)步主義思想為基礎(chǔ)，改變了原有幼兒園課程細(xì)碎、割裂的狀況，注重了不同科目間的橫向聯(lián)系。其間，張雪門(mén)等教育家的實(shí)踐和探索也有異曲同工之妙。在20世紀(jì)20年代至40年代的20多年中，關(guān)注幼兒的生活，注重幼兒園課程的橫向和縱向聯(lián)系，一直是幼教先驅(qū)們努力探討的課題。20世紀(jì)50年代，中國(guó)的幼兒園課程深受蘇聯(lián)的影響，采用分科課程，將幼兒園課程分為體育、語(yǔ)言、認(rèn)識(shí)環(huán)境、圖畫(huà)和手工、音樂(lè)、計(jì)算等科目。1981年，課程內(nèi)容又有新的劃分，包括生活衛(wèi)生習(xí)慣、體育活動(dòng)、思想品德、語(yǔ)言、常識(shí)、計(jì)算、音樂(lè)、美術(shù)等8個(gè)方面。這種課程，一方面體現(xiàn)了課程內(nèi)容的系統(tǒng)性，便于我們結(jié)合知識(shí)的邏輯和幼兒心理發(fā)展的邏輯呈現(xiàn)系統(tǒng)的課程內(nèi)容；另一方面限于當(dāng)時(shí)的教育觀和課程觀，在實(shí)際的教育實(shí)踐中出現(xiàn)了不同學(xué)科內(nèi)容之間的相互割裂。20世紀(jì)80年代，隨著改革開(kāi)放政策的實(shí)施，幼兒教育領(lǐng)域出現(xiàn)了新的活力，綜合性的幼兒園課程開(kāi)始出現(xiàn)，其實(shí)這是對(duì)單元課程的回歸。

內(nèi)容概要

《幼兒園滲透式領(lǐng)域課程》叢書(shū)體現(xiàn)新的教育理念，汲取當(dāng)前幼兒教育的最新研究和實(shí)踐成果，既完整地保持了各領(lǐng)域的系統(tǒng)性，又加強(qiáng)了各領(lǐng)域之間的滲透，積極尋求五大領(lǐng)域教育之間的聯(lián)系和融合，從而提長(zhǎng)了幼兒教育的實(shí)施成效，彰顯了新時(shí)代科學(xué)的幼兒教育理念，實(shí)現(xiàn)了幼兒園課程組織機(jī)制和方法的創(chuàng)新，使學(xué)前教育更具科學(xué)性和適宜性。 叢書(shū)按大、中、小班各分二冊(cè)，本書(shū)為《科學(xué)·藝術(shù)(中班下)》教師用書(shū)分冊(cè)。為了適應(yīng)教學(xué)實(shí)際的需要，還編制了配套教學(xué)掛圖、幼兒用書(shū)和錄音磁帶。

書(shū)籍目錄

總序再版序科學(xué) 領(lǐng)域說(shuō)明 數(shù)學(xué) 1．印點(diǎn)子 2．認(rèn)識(shí)梯形 3．搭梯形 4．春天的朋友 5．給小動(dòng)物送花 6．給朋友送信 7．哪根長(zhǎng)，哪根短 8．動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì) 9．?dāng)?shù)豌豆 10．比比誰(shuí)最多 11．變化的隊(duì)形 12．圖形身份證 13．看圖拼畫(huà) 14．哪條路最長(zhǎng) 15．送禮物 16．藏起來(lái)的花瓣 17．哪個(gè)月過(guò)生日的小朋友最多 18．猜一猜 科學(xué) 1．我喜歡的動(dòng)物 2．動(dòng)物的尾巴 3．動(dòng)物的嘴巴 4．一個(gè)變?cè)S多 5．捕光捉影 6．泡泡都是圓的嗎 7．它能吹出泡泡嗎 8．勺子里的“哈哈鏡” 9．蝸牛 10．竹子和竹制品 11．我和小鳥(niǎo)做朋友 12．沉和浮 13．收獲蠶豆 14．泥土里有什么 15．西瓜蟲(chóng) 16．我的好辦法 17．做小書(shū) 18．我從哪里來(lái) 19．我長(zhǎng)得像誰(shuí) 【備選活動(dòng)】 1．找動(dòng)物 2．烏龜怎么了 3．放大鏡 4．洗瓜果蔬菜 5．玩紙船 6．沉下去，浮起來(lái) 7．轉(zhuǎn)動(dòng)的小石磨 8．動(dòng)物怎樣出生 9．現(xiàn)代通信工具——電話藝術(shù) 領(lǐng)域說(shuō)明 音樂(lè) 1．迷路的?花鴨(歌唱活動(dòng)) 2．小兔和狼(歌唱活動(dòng)、韻律活動(dòng)) 3．膽小鬼(欣賞活動(dòng)) 4．小紅帽(打擊樂(lè)活動(dòng)) 5．安全第一(歌唱活動(dòng)) 6．三只猴子(歌唱活動(dòng)、游戲活動(dòng)) 7．大花貓和小老鼠(韻律活動(dòng)) 8．請(qǐng)你看看我是誰(shuí)(韻律活動(dòng)) 9．小雨和花(韻律活動(dòng)) 10．喂小鳥(niǎo)(歌唱活動(dòng)、韻律活動(dòng)) 11．綠毛蟲(chóng)(韻律活動(dòng)) 12．化蝶(欣賞活動(dòng)) 13．趕花會(huì)(韻律活動(dòng)) 14．郊游(二)(打擊樂(lè)活動(dòng)) 15．悄悄話(歌唱活動(dòng)) 16．卡普里島(欣賞活動(dòng)) 17．小老鼠打電話(歌唱活動(dòng)) 18．蜜蜂做工(歌唱活動(dòng)) 19．荷包蛋(欣賞活動(dòng)、打擊樂(lè)活動(dòng)) 20．大饅頭(歌唱活動(dòng)) 21．理發(fā)店(韻律活動(dòng)) 22．加油干(韻律活動(dòng)、打擊樂(lè)活動(dòng)) 23．勤快人和懶惰人(歌唱活動(dòng)) 24．小熊運(yùn)西瓜(欣賞活動(dòng)) 25．伙伴舞(韻律活動(dòng)) 26．好媽媽(歌唱活動(dòng)、韻律活動(dòng)) 27．母鴨帶小鴨(韻律活動(dòng)) 28．大樹(shù)媽媽(二)(歌唱活動(dòng)) 29．小烏鴉愛(ài)媽媽(欣賞活動(dòng)) 30．地毯上的游戲(韻律活動(dòng)) 31．胡說(shuō)歌(歌唱活動(dòng)、游戲活動(dòng)) 32．喜洋洋(打擊樂(lè)活動(dòng)) 美術(shù) 1．我的臉(手工) 2．紙杯花(手工) 3．動(dòng)物玩偶(手工) 4．盲女(欣賞、繪畫(huà)) 5．小鴨戲水(手工) 6．熱帶魚(yú)(手掌印畫(huà)) 7．春天的花(泥貼畫(huà)) 8．太陽(yáng)花(手掌印畫(huà)) 9．花越開(kāi)越大(一)(繪畫(huà)) 10．花越開(kāi)越大(二)(繪畫(huà)) 11．美麗的花叢(繪畫(huà)) 12．漂亮的蝴蝶(繪畫(huà)) 13．向日葵(欣賞、繪畫(huà)) 14．美麗的家園(手工) 15．一片樹(shù)林(欣賞、繪畫(huà)) 16．可愛(ài)的蝸牛(手工) 17．鵝鵝鵝(欣賞、繪畫(huà)) 18．螞蟻(瓜子貼畫(huà)) 19．拾穗(欣賞) 20．我和好朋友一起玩(繪畫(huà)) 21．爸爸的本領(lǐng)(繪畫(huà)) 22．我的好媽媽(繪畫(huà)) 23．小鳥(niǎo)的哺食(欣賞、繪畫(huà)) 24．母子魚(yú)(印畫(huà)) 25．愛(ài)心禮物(手工) 26．生日卡(手工) 27．做蛋糕(手工)附錄 話題—領(lǐng)域結(jié)構(gòu)表后記

章節(jié)摘錄

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》將數(shù)學(xué)教育內(nèi)容也納入到科學(xué)領(lǐng)域之中，所以，科學(xué)領(lǐng)域的教育內(nèi)容實(shí)際上包括科學(xué)（自然、科技）和數(shù)學(xué)兩個(gè)部分。這兩部分內(nèi)容有一定聯(lián)系，其學(xué)習(xí)規(guī)律和教育規(guī)律既有相通之處，又有獨(dú)特之處，共同構(gòu)成幼兒園課程的一個(gè)不可替代的領(lǐng)域?！　∫?、科學(xué)領(lǐng)域在幼兒園整體課程中的地位　　在幼兒園課程諸領(lǐng)域中，科學(xué)領(lǐng)域的教育對(duì)于幼兒科學(xué)素養(yǎng)的早期培養(yǎng)、科學(xué)及邏輯思維習(xí)慣的養(yǎng)成具有重要的意義。通過(guò)科學(xué)教育，可以使幼兒對(duì)周?chē)澜纾òㄗ匀画h(huán)境和生活環(huán)境）中的事物有初步的正確認(rèn)識(shí)，并進(jìn)行合理的推斷和思考，更可以激發(fā)幼兒對(duì)周?chē)挛锖同F(xiàn)象的探究心和求知欲，使幼兒從小萌發(fā)對(duì)自然、對(duì)科學(xué)的關(guān)心和熱愛(ài)之情?！　】茖W(xué)領(lǐng)域教育的獨(dú)特價(jià)值，在于它對(duì)幼兒思維方式的培養(yǎng)，尤其是理性思維方式的啟蒙?！　】茖W(xué)是一種理性的思維方式，具體地說(shuō)，它是一種實(shí)證的思維方式，即建立在事實(shí)和邏輯基礎(chǔ)上的理性思考。例如：“方糖和砂糖哪個(gè)溶解更快？”當(dāng)我們提出這個(gè)問(wèn)題時(shí)，任何猜測(cè)都不能讓我們信服。只有當(dāng)我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得事實(shí)證據(jù)后，才能得到科學(xué)的回答。而且，我們的實(shí)驗(yàn)還應(yīng)具有邏輯的合理性，我們必須用同樣多的糖放在同樣多的水中，甚至還應(yīng)在同樣的溫度條件下實(shí)驗(yàn)……這就是科學(xué)的思維方式?！茖W(xué)教育在本質(zhì)上就是教會(huì)幼兒科學(xué)地思考問(wèn)題。事實(shí)上，也只有在科學(xué)教育中，我們才有可能強(qiáng)調(diào)科學(xué)思維方式的重要性。它是科學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)所決定的，也是科學(xué)教育的獨(dú)特性所在。

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