幼兒園滲透式領(lǐng)域課程 健康 語言 社會

前言

　　經(jīng)過4年的實(shí)踐和研究，顯現(xiàn)了它的特點(diǎn)和優(yōu)勢，但與此同時，幼兒園課程的理論研究和實(shí)踐探索也告訴我們，理論在發(fā)展，實(shí)踐在發(fā)展，我們的課程必須發(fā)展。這也是本次課程修訂的初衷?！　≡谛抻嗊^程中以及在過去和未來的課程實(shí)踐中，我們時刻銘記：　　——幼兒園課程不是靜態(tài)的知識，而是一個過程。幼兒園課程應(yīng)該是幼兒主動學(xué)習(xí)的過程，也是教師為幼兒的趣味學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)而積極努力的過程。幼兒園課程就是教師通過多種方式引導(dǎo)幼兒做一些對他們自己來說有意義的事，而不是教師將既定的知識往幼兒的頭腦中塞。所謂做事，就是讓幼兒參與經(jīng)驗(yàn)的獲得過程，讓他們探索、發(fā)現(xiàn)、交往、體驗(yàn)、表達(dá)、欣賞等。因此，幼兒的課程學(xué)習(xí)不是一個簡單的接受過程，而是一個幼兒主動建構(gòu)的過程，是一個幼兒與活動對象及活動情境不斷適應(yīng)、融合的過程。良好的幼兒園課程就應(yīng)該依據(jù)幼兒的需要、興趣和經(jīng)驗(yàn)，盡可能地挖掘現(xiàn)實(shí)生活中的課程資源，使幼兒園課程不斷豐富和完善，不斷滿足幼兒成長的需要。因此，幼兒園課程設(shè)計(jì)不是簡單的內(nèi)容選擇，還包括活動情境設(shè)計(jì)、活動方式設(shè)計(jì)以及活動自由度的設(shè)計(jì)。盡可能給幼兒留下時間，給幼兒留下空間，給幼兒留下機(jī)會，這是幼兒園課程設(shè)計(jì)必須關(guān)注的要件。注重過程，當(dāng)然是要注重幼兒的學(xué)習(xí)過程，根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)來確定教師的教學(xué)行為。這就是以學(xué)定教，在這里，學(xué)是指學(xué)習(xí)者的能力、興趣和需要，學(xué)習(xí)者的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)；教是指引導(dǎo)幼兒在現(xiàn)有水平的基礎(chǔ)上做具有適宜挑戰(zhàn)性的事情。只有深入地關(guān)注幼兒在做什么，才能懂得應(yīng)該讓幼兒做什么。按照杜威的觀點(diǎn)，每一個經(jīng)驗(yàn)都包含著行動或嘗試以及所經(jīng)受的結(jié)果之間的聯(lián)結(jié)。把經(jīng)驗(yàn)的主動行動一面和被動接受結(jié)果一面割裂開來，就會破壞經(jīng)驗(yàn)的極其重要的意義。而讓幼兒生吞結(jié)果，忽視幼兒實(shí)際活動過程的現(xiàn)象在今天的學(xué)前教育中并不少見。這些都說明，要讓幼兒獲得發(fā)展，關(guān)注過程是極為重要的。當(dāng)今的學(xué)習(xí)論將經(jīng)驗(yàn)和知識的獲得看作是一個學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)的過程，這個過程其實(shí)就是課程產(chǎn)生成效的過程。我們的幼兒園課程建設(shè)正是從這里起步的。

內(nèi)容概要

　　體現(xiàn)新的教育理念，汲取當(dāng)前幼兒教育的最新研究和實(shí)踐成果，既完整地保持了各領(lǐng)域的系統(tǒng)性，又加強(qiáng)了各領(lǐng)域之間的滲透，積極尋求五大領(lǐng)域教育之間的聯(lián)系和融合，從而提升了幼兒教育的實(shí)施成效，彰顯了新時代科學(xué)的幼兒教育理念，實(shí)現(xiàn)了幼兒園課程組織機(jī)制和方法的創(chuàng)新，使學(xué)前教育更具科學(xué)性和適宜性。《幼兒園滲透式領(lǐng)域課程（教師用書）健康·語言·社會·小班（下）》由著名幼教專家趙寄石教授、唐淑教授領(lǐng)銜主編?！　　队變簣@滲透式領(lǐng)域課程（教師用書）健康·語言·社會·小班（下）》在策劃、撰寫和編輯出版過程中，得到國內(nèi)外諸多專家學(xué)者的關(guān)心、指導(dǎo)，得到許多省市縣教育部門以及幼兒園的大力支持，在此一并表示衷心的感謝。

書籍目錄

總序再版序健康領(lǐng)域說明身體保健1.亮眼看世界2.鼻子的秘密3.會聽聲音的耳朵4.開門、關(guān)門5.躲開它們6.愛叫好的大拇指7.嘗嘗看，特別香8.美味小館9.他為什么肚子疼10.給椅子朋友洗個澡11.自己穿衣真能干12.左左右右不分離13.想喝水就去喝14.不跟陌生人走15.跟著媽媽去商場16.乘公共汽車17.碗里的湯灑了18.逛動物園19.打針、吃藥我不怕20.健康檢查21.藥片寶寶的話22.可愛的小腳丫23.長頭發(fā)的小男孩24.慢慢說，我們都在聽25.我不怕黑26.太陽火辣辣27.我學(xué)會了……身體鍛煉1.我的風(fēng)車轉(zhuǎn)起來2.能干的小紅帽3.營救小動物4.我們倆是好朋友5.小蜜蜂采花蜜6.孵小雞7.小鵝吃草8.小兔和蝴蝶9.小鴨捉蟲10.小小送奶員11.我和響瓶一起玩12.小豬蓋房子13.小蝌蚪找媽媽14.聰明的烏龜15.會唱歌的瓶子16.慶“六一”語言領(lǐng)域說明1.小小鳥（兒歌游戲）2.貪睡的太陽寶寶（童話欣賞）3.數(shù)一數(shù)（兒歌欣賞）4.小兔子找太陽（童話欣賞）5.是誰的肚臍眼（早期閱讀）6.小鴨找朋友（講述活動）7.找朋友（兒歌游戲）8.綠色的世界（兒童詩欣賞）9.放風(fēng)箏（童話欣賞）10.春雨（兒歌欣賞）11.熊寶寶的小芽芽（散文欣賞）12.兩顆花籽找新家（童話欣賞）13.太陽睡著了（兒童詩欣賞）14.三只羊（表演活動）15.在澡堂里認(rèn)識身體（早期閱讀）16.爸爸的呼嚕（早期閱讀）17.我爸爸和我（談話活動）社會領(lǐng)域說明1.快樂的元宵節(jié)2.我喜歡的玩具17.快樂的小木偶18.歡樂的彩球18.魔法媽媽（兒童詩欣賞）19.河馬大輪船（早期閱讀）20.小象的鼓槌（童話欣賞）21.過河（表演活動）22.畫一畫（兒歌欣賞）23.“六一”兒童節(jié)（談話活動）24.喇叭花電話（童話欣賞）25.看一看（散文欣賞）26.不見了（早期閱讀）27.螢火蟲和星星（散文欣賞）3.我們一起玩4.合作力量大5.大蘋果分給誰6.我的好媽媽7.花寶寶笑了8.青青小草9.紅燈綠燈會說話10.垃圾扔哪里11.舒適的家12.參觀商店13.爺爺、奶奶、小寶貝14.學(xué)做小主人15.我會輕輕16.快快樂樂過“六一”17.我的小抽屜18.我來幫助你19.我要升中班了附錄話題-領(lǐng)域結(jié)構(gòu)表后記

章節(jié)摘錄

　　幼兒健康領(lǐng)域教育是根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)、提高幼兒健康認(rèn)識、改善幼兒健康態(tài)度、培養(yǎng)幼兒健康行為、保持和促進(jìn)幼兒健康的系統(tǒng)教育活動。幼兒健康領(lǐng)域教育對幼兒發(fā)展具有獨(dú)特的價值：幼兒健康教育謀求兒童身體幸福、推進(jìn)兒童認(rèn)知發(fā)展、提高兒童道德水準(zhǔn)、促進(jìn)兒童審美發(fā)展?！　∫?、健康領(lǐng)域教育總目標(biāo)　　幼兒園健康領(lǐng)域教育的總目標(biāo)是確定相應(yīng)的年齡階段目標(biāo)及具體活動目標(biāo)的依據(jù)，是幼兒健康領(lǐng)域教育的最終目的，它對幼兒的身心保健起到規(guī)范作用?！　?.懂得一些簡單的健康常識，初步形成健康、安全的生活所需要的行為習(xí)慣和態(tài)度，具有初步的生活自理能力?！　?.身體正常發(fā)育，機(jī)能協(xié)調(diào)發(fā)展，愿意參加體育活動，積極進(jìn)行力所能及的體育鍛煉，體質(zhì)不斷增強(qiáng)?！　?.情緒愉快，活潑開朗，愿意克服困難，無明顯的心理衛(wèi)生問題?！　〗】殿I(lǐng)域的總目標(biāo)表明了以下價值取向：　　第一，身與心并重。幼兒健康應(yīng)包括身體健康和心理健康兩個主要方面，幼兒的身體健康以發(fā)育健全、具備基本的生活自理能力為主要特征，幼兒的心理健康以情緒愉快、適應(yīng)集體生活為主要特征。由于幼兒的身體健康與幼兒的心理健康是密不可分的兩個方面，因此，有的目標(biāo)如“生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好”，既包含日常生活中的盥洗、排泄等生理意義上的衛(wèi)生習(xí)慣，也包含沒有吮吸手指等心理意義上的問題行為。只有身心和諧發(fā)展，才能真正做到既保證身體的健康又保證心理的健康。　　第二，保護(hù)與鍛煉并重?？偰繕?biāo)既重視掌握必要的保健知識以提高保護(hù)自身的能力，又強(qiáng)調(diào)通過體育活動提高身體素質(zhì)。其中與安全、飲食問題相關(guān)的知識和技能，培養(yǎng)對體育活動的興趣，增強(qiáng)動作的協(xié)調(diào)性和靈活性是幼兒園健康教育的重點(diǎn)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）健康領(lǐng)域目標(biāo)如此表述，其實(shí)還隱含了“幼兒園健康教育”包含了“幼兒園體育”這一思想?！　〉谌?，健康行為的形成與健康態(tài)度的轉(zhuǎn)變并重。探討幼兒健康行為建立、改變和鞏固的一般規(guī)律是幼兒健康教育研究的重點(diǎn)，雖然提高幼兒的健康認(rèn)識也是必要的，但改善幼兒的健康態(tài)度、培養(yǎng)幼兒的健康行為更應(yīng)成為幼兒健康教育的重點(diǎn)，其中幼兒健康行為的形成是幼兒健康教育的核心目標(biāo)。

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