華圖版2013浙江公務(wù)員考試專用教材

內(nèi)容概要

　　本系列叢書旨在配合浙江省公務(wù)員錄用考試專用教材的講解，以典型性、多樣化的題目訓(xùn)練為基礎(chǔ)，以靈活實用的解題方法為核心，引導(dǎo)考生培養(yǎng)最佳應(yīng)試思維技巧，達到全面提升綜合能力的目標。
　　本系列叢書專門針對行政職業(yè)能力測驗中的言語理解與表達、數(shù)量關(guān)系、判斷推理、資料分析等講究解題技巧的模塊，著力將這些模塊的真題和模擬題進行收集整理，注重系統(tǒng)性和原創(chuàng)性，無論是試題設(shè)計，還是答案講解，華圖教育都站在考生的立場上，在宏觀上構(gòu)建知識框架，在微觀上指導(dǎo)解題技巧，以幫助考生在最短的時間內(nèi)提升自己的知識水平和應(yīng)試能力。與其他輔導(dǎo)用書相比，本叢書最大的特色就是具有考點歸納、方法指導(dǎo)和效果反饋等功能。那么，如何最大限度地實現(xiàn)這些功能，如何達到最佳的使用效果，就成了考生目前迫切需要解決的問題。下面，我們從這套書的實用性出發(fā)，提出幾點建議，供大家參考。
　　第一，題庫的首要功能是歸納考點。本套叢書的每冊單本題庫都精心挑選了千余道真題和預(yù)測試題，并以題型為分類標準，對行政職業(yè)能力測驗四大模塊的重要知識點進行了詳細的解讀和科學(xué)的總結(jié)；同時，對于可能出現(xiàn)的新考點、新題型做了合理的預(yù)測，從而達到了100%覆蓋考查要點的基本要求?？忌獯疬@些試題的過程，也就是探究考點的過程。全面、細致、深入地透析每一個考點，就能更準確地把握命題規(guī)律，使復(fù)習(xí)備考更具針對性。
　　第二，考生應(yīng)該明確，題庫最重要的價值并不在于題目本身，而是體現(xiàn)在解題時所應(yīng)用的技巧和方法上。雖然說把題目做對是考場上的最終目標，但是，如果在復(fù)習(xí)階段也僅僅為了做題而做題，這樣是沒有太大意義的，熟練掌握解題過程中的閱讀技巧、思維方式和推理方法才是最重要的。為此，我們針對各類題型的不同特點，對每一道題都進行了解題思路方面的引導(dǎo)，力爭通過嚴密、詳盡的解析，使考生掌握靈活實用的技巧和方法。引導(dǎo)考生如何在考場上快速選擇和應(yīng)用最佳解題技巧，正是這套書最重要的價值所在。
　　第三，做題的過程中要嚴格控制時間，盡量模擬考場氛圍。本書共分三部分，其中“知識要點與技巧”部分為考生提供了歷年考情分析、重點知識梳理以及解題技巧點撥；“高分特訓(xùn)題庫”供考生平時在復(fù)習(xí)各類題型時使用；“華圖限時考場”則采用套題的形式，考生可以在備考中進行自我測驗。對于所有的真題和預(yù)測題，建議大家最好保證每道題在一分鐘內(nèi)完成。在考場上，做題的速度與準確率是同樣重要的，因此，考生在平時的練習(xí)中就要把握好時間。在訓(xùn)練完成之后，可以再花更多的時間去分析題目、總結(jié)經(jīng)驗?？忌客瓿赡骋荒K的訓(xùn)練，就要盡量將自己容易出錯的地方做簡單的統(tǒng)計，分析出錯的原因，分層次查缺補漏，加強記憶。

作者簡介

　　華圖教育創(chuàng)辦于2001年9月20日，是集面授培訓(xùn)、圖書發(fā)行、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)于一體，擁有專兼職教師及專業(yè)研究員三千多人的綜合性教育集團，是國內(nèi)公認的公職培訓(xùn)行業(yè)標準制定者和教育培訓(xùn)標桿企業(yè)，是國務(wù)院機關(guān)事務(wù)局后勤干部培訓(xùn)中心、中國社會科學(xué)院、教育科學(xué)出版社等部門的合作單位。

書籍目錄

第一部分　知識要點與技巧
第一章　言語理解與表達模塊概述
第一節(jié)　浙江省考言語理解與表達歷年考情
第二節(jié)　言語理解與表達模塊復(fù)習(xí)指導(dǎo)
第二章　知識要點與技巧梳理
第一節(jié)　選詞填空
第二節(jié)　語句表達
第三節(jié)　片段閱讀
第二部分　言語理解與表達高分特訓(xùn)題庫
第一章　選詞填空題庫
參考答案及解析
第二章　語句表達題庫
參考答案及解析
第三章　片段閱讀題庫
參考答案及解析
第三部分　華圖限時考場
限時考場一
參考答案及解析
限時考場二
參考答案及解析
限時考場三
參考答案及解析

章節(jié)摘錄

第一部分 知識要點與技巧第一章 言語理解與表達概述第一節(jié) 浙江省考言語理解與表達歷年考情能夠快速、準確地閱讀和理解文字材料以及準確、得體地運用語言文字是一名公務(wù)員應(yīng)具備的基本能力，因此言語理解與表達一直是浙江省公務(wù)員考試行政職業(yè)能力測驗的重要組成部分?？傮w上看，言語理解與表達主要考查應(yīng)試者對文字基礎(chǔ)知識的掌握程度、對語言文字的綜合分析能力以及在現(xiàn)代社會中運用語言文字信息進行交流、溝通和完成工作的能力，考查要點通常分散在字、詞、語句和文段之中，考點包括：在閱讀中把握有效信息，提煉重點語句；對核心詞句進行準確理解、分析、推理等。縱觀2008—2012年以來的浙江省公務(wù)員考試，言語理解與表達部分的題量保持在35題左右，包括片段閱讀、選詞填空和語句表達三大題型。其中，選詞填空和片段閱讀是考試的重點，一般占本模塊總題量的85%左右。2008—2012年浙江省考行測言語理解與表達題型題量表2012年2011年2010年2009年2008年總題量3535353030選詞填空1413161611片段閱讀1617171214語句表達55225通過對歷年真題的分析，浙江省考言語理解與表達試題呈現(xiàn)如下特征：1.選詞填空主要考查應(yīng)試者根據(jù)語境，合理使用實詞、虛詞以及成語的能力，其中以對實詞和成語的考查為主。虛詞主要涉及關(guān)聯(lián)詞的用法，實詞則側(cè)重于近義詞的使用和非近義詞的辨析，對成語的考查則有加強的趨勢，體現(xiàn)在成語與實詞結(jié)合考查的形式不斷出現(xiàn)。2012年的考題中，實詞考查為7題，虛詞1題，成語4題，成語與實詞結(jié)合的有2題。因此，實詞和成語是選詞填空的重心所在，也是考生復(fù)習(xí)的重點。2.語句表達是浙江省考備考題型，一般包含5道題目。考點主要有病句和歧義句辨析、成語及俗語的使用，標點符號的運用、修辭手法辨析、漢字的正確注音及字詞的正確書寫等。2012年的考題除標點符號未涉及外，其他題型各考查了1題。語句表達的考點雖然瑣碎，但考查的都是基本的漢語言文學(xué)知識，對廣大考生而言難度并不大，重點在于日常生活中的積累。3.片段閱讀的難度則呈現(xiàn)逐年增大的趨勢，不僅考查考生利用語言文字進行交流和思考的能力，更側(cè)重于測查考生能否迅速準確地理解文字材料內(nèi)涵的能力。片段閱讀的題型歸納起來有7種，分別是主旨概括題、意圖推斷題、態(tài)度觀點題、標題填入題、代詞指代題、語句銜接題和細節(jié)判斷題。其中，考試中最常見也是最重要的是主旨概括題，該題型是整個片段閱讀部分的基礎(chǔ)。第二節(jié)　言語理解與表達模塊復(fù)習(xí)指導(dǎo)作為一名公務(wù)員，在工作和生活中如何運用語言文字準確有效地交流、溝通和完成任務(wù)的能力尤為重要，因此具有良好的語言文字處理能力至關(guān)重要。在復(fù)習(xí)浙江省考言語理解與表達模塊時要注意以下幾點。一、理解文意，推斷結(jié)論“理解文意”指的是從文段提供的語言材料中提取有效信息，篩除干擾信息，并對提取出來的信息進行分析、概括；“推斷結(jié)論”則是指文段本身并無直接、現(xiàn)成的結(jié)論，而是需要通過間接的推斷得出。推斷是一種創(chuàng)造性的思維活動，但并不意味著推斷是憑空進行的，而是根據(jù)文段已經(jīng)提供的信息進行的合理的邏輯思維，從而推出結(jié)論。此類試題的提問方式常見的有：“通過這段話，我們可以知道”“根據(jù)這段話，以下正確的是”“對以上這段文字理解最準確的是”“根據(jù)這段話，可以得出的結(jié)論是”“這段話想說明的是”“這段話告訴我們”“這段話意在表明”等；當然也有一些逆向型的提問：“對這段話理解不準確的是”“不符合這段話所表達的意思的是”“不能從這段話中推出的一項是”等?？梢钥闯?，此類題目在提問時慣用的一些詞和短語是“通過這段話”“根據(jù)這段話”“理解（不）正確”“這段話的意思是”等。二、把握作者的觀點和態(tài)度作者的觀點和態(tài)度，是指作者通過文段所表達出來的立場，既指整個文段的態(tài)度立場，又包括文段中局部對某個具體問題的立場和觀點。這些觀點和態(tài)度有的通過語句直接表達出來，有的融于文段中，這就需要明確那些表示立場性的詞語、句子的含義。對文段中引述的別人的觀點需要特別小心，必須弄清楚作者對所引述的觀點是持肯定、否定還是其他態(tài)度。需要特別提醒的是，作者的觀點和態(tài)度只能通過給定的文段材料來把握，不能隨便加入自己的主觀臆斷。“作者”“觀點”“態(tài)度”“針對”等字眼在此類問題的提問中經(jīng)常出現(xiàn)，例如：“這段話說明”“這段話想表達的主要觀點是”“作者支持的觀點是”“這段話直接支持的一種觀點是”“這段話直接支持這樣一種論點”“這段文字是針對下面哪種現(xiàn)象談的”“這段文字批判的是”等。三、歸納主旨，概括中心這類題目要求在理解文段內(nèi)容的基礎(chǔ)上，用簡明扼要的語言將文段的主旨即中心思想進行歸納、概括，然后選擇表達得最恰當?shù)囊豁?。通常情況下，符合題意的選項，其表達可以做到全面、準確、簡明。這是一個提煉與綜合的過程，是分析、歸納與概括能力的統(tǒng)一。具體而言，就是分析文段有幾層意思，再對這幾層意思加以歸納、概括。要求能夠理清各句之間的關(guān)系，善于抓住中心句。此類型題目慣用的提問方式為：“這段話主要講述”“這段文字主要想說明的是”“這段話主要介紹”“這段話的主要意思是”“這段話的主題是”“最能準確復(fù)述這段話主要意思的是”“這段話的中心思想是”“最適合做這段話標題的是”等。其中，“主要”“核心”“主旨”“主題中心”“概括”等是此類型問題提問的標志性詞語。四、理解重要詞語、句子這類題目主要是一些對文意、主旨等有重要作用的詞語、句子或者容易產(chǎn)生歧義的詞語和句子的理解。詞語類題目主要考查：（1）詞語在具體語境中的意義。此時不僅應(yīng)該理解詞語的原意，更要聯(lián)系上下文的語境。（2）指示代詞在具體語境中的指代作用。尋找指代的對象要依據(jù)上文，由近及遠。因為一般來說，指代詞的位置往往出現(xiàn)在指代的對象或內(nèi)容之后，所以代詞的指代內(nèi)容一般在上文中，我們應(yīng)當采用逆推法或順推法，由近及遠地找。然后將所找出的內(nèi)容代入原文，檢驗是否合適。“重要句子”是指那些可以表明文段主旨或者表現(xiàn)作者觀點的句子，內(nèi)涵比較豐富的句子，結(jié)構(gòu)復(fù)雜、較難理解的句子，以及文段的中心句、過渡句或者“文眼”。要理解它們，就必須考慮它在文段中的位置。如果在文段中起總領(lǐng)作用，就應(yīng)從它所領(lǐng)起的內(nèi)容去分析；如果在文段中起小結(jié)作用，就必須從上文中去分析；如果起過渡作用，就要求從上下文中去分析。另外，這些句子同詞語一樣，往往是內(nèi)涵豐富、多義的，所以答題時要參照文段的整體意旨來考慮。五、對語詞的理解與辨析對語句的理解和辨析主要體現(xiàn)在病句辨析和常見修辭的運用上。病句辨析體現(xiàn)了考生使用語言的規(guī)范程度，而常見修辭的運用則體現(xiàn)了考生提高語言表達效果的能力。常見的病句辨析主要有用詞不當、搭配不當、成分殘缺、成分贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯等。常見的修辭手法主要有比喻、借代、比擬、夸張、對偶、排比、襯托、頂真等。這些都要求考生在平時要加強對語句的規(guī)范，同時注意加強對語句表達能力的提高?，F(xiàn)代漢語詞匯量十分豐富，是世界上表意最為精確的語言之一，存在著大量近義詞匯。一般來說，近義詞的不同主要體現(xiàn)在理性意義、色彩意義、搭配意義、語法功能等幾個方面。雖然對虛詞的考查并不多，但每個虛詞的用法五花八門，再加上虛詞的特殊性和缺乏系統(tǒng)性等特點，這就要求考生應(yīng)該善于綜合，仔細辨析。六、字音、字形及標點辨析字音、字形及標點符號都屬于基礎(chǔ)語言知識，字音的考查主要體現(xiàn)在多音字及一些易誤讀字音的讀音，對字形則主要聯(lián)系詞語尤其是成語來考查，標點符號則側(cè)重于在句子情境中的應(yīng)用?？傮w來說，在做言語理解與表達題目時需要在理解文段的基礎(chǔ)之上，結(jié)合一定的解題策略，這樣一方面可以提高正確率，另一方面可以加快做題速度，為其他類型的題目爭取更多的時間。一般可以采取的策略如下：（1）先看問題，再看文段，根據(jù)題型確定解題思路。（2）文段首末句常是文段的主旨，注意把握其內(nèi)涵解題。（3）做片段閱讀題注意把握文段中出現(xiàn)的關(guān)聯(lián)詞，通常出現(xiàn)的表轉(zhuǎn)折、遞進、因果關(guān)系的句子是文段的主旨，可重點品讀該句子的后半部分。（4）作答主旨題，可以從選項中直接尋找同義替換的句子；作答細節(jié)題，可直接將選項與原文對比，按要求選出正確（錯誤）的一項；作答推斷題，選項完全是原文內(nèi)容的不選；作答代詞指代題，通?？筛鶕?jù)臨近原則，圍繞該代詞“瞻前顧后”即可。（5）選詞填空中出現(xiàn)的近義詞填空可根據(jù)語境、詞語的固定搭配和句子內(nèi)在的邏輯關(guān)系作答。（6）語句表達題以規(guī)范語言為主，可適當根據(jù)語感進行答題。第二章　知識要點與技巧梳理第一節(jié)　選詞填空選詞填空考查的是應(yīng)試者正確使用實詞（包含成語）和虛詞的能力，其中實詞是考試的重點。在浙江省公務(wù)員考試中，實詞考查的側(cè)重點是近義詞的使用和非近義詞的辨析能力，虛詞主要考查的是關(guān)聯(lián)詞的用法。選詞填空的出題形式是把一個完整的句子，從中間抽去一個或幾個詞，讓應(yīng)試者根據(jù)對句子的分析、理解，從備選的四個選項中選出最恰當?shù)囊豁?。一、核心知識歸納（一）常見實詞辨析【安閑、安適】 “安閑”重在“閑”——心中無所牽掛。“安適”重在“適”——舒適，愜意?！景仓?、安頓、安排】 “安置”重在“置”，使工作、生活、物品等有適當?shù)奈恢茫蛑笇θ嘶蛭锏奶幹酶鞯闷渌?ldquo;安頓”重在“頓”，妥當安排使有著落。“安排”重在“排”，分輕重緩急、先后主次，有條不紊地處置人或事物，多指人事、任務(wù)等的處理?！颈绢I(lǐng)、本事】 “本領(lǐng)”側(cè)重于工作的技能，特殊的技巧。“本事”著重于活動的能力，如：他有本事?！景殉?、操縱】 “把持”是獨占、獨攬的意思，往往是公開性的活動。“操縱”是支配、控制的意思，多是幕后行為。【頒布、頒發(fā)】 “頒布”側(cè)重于公布，對象往往是法令、條例等。“頒發(fā)”側(cè)重于授予、發(fā)出，對象常常是獎品或命令、指示等。【辨別、鑒別】 “辨別”側(cè)重于把事物區(qū)分開。“鑒別”側(cè)重于審定真?zhèn)位蚝脡??！境涑?、充滿】 “充斥”指到處都塞滿，帶厭惡色彩，是貶義詞。“充滿”泛指填滿或充分具有，可指具體事物?！静拍?、才干、才華、才智】 “才能”表現(xiàn)在實踐活動方面，如：辦事才能；又表現(xiàn)在思維活動方面，如：文藝創(chuàng)作才能。“才干”指辦事和實踐活動能力，常用于較重要的實踐活動方面，如：指揮才干。“才華”指表現(xiàn)于外的才能和智力，多用于藝術(shù)活動、科學(xué)文化等方面，如：才華橫溢。“才智”多指創(chuàng)造、發(fā)明、判斷等才能，多用于思維活動方面，如：聰明才智?！境霈F(xiàn)、涌現(xiàn)】 “出現(xiàn)”運用范圍比“涌現(xiàn)”廣，它可指人，如：出現(xiàn)好人好事；也可以指抽象事物，如：出現(xiàn)好現(xiàn)象。“涌現(xiàn)”指大量出現(xiàn)，多指具體的、好的、大量的，如：涌現(xiàn)大批積極分子。【猜測、推測】 “猜測”側(cè)重于主觀猜想。“推測”側(cè)重于根據(jù)事理去推斷?！净I備、準備】 “籌備”指籌劃、考慮，比“準備”更加周到、更加全面，多指慎重而重大的事情。“準備”多指一般行動，預(yù)先安排?！剧P除、根除】 “鏟除”的對象除抽象事物如舊思想、舊意識外，還可指具體事物。“根除”比“鏟除”程度重，對象多是抽象的、有害的事物?！静捎?、采取、采納】 “采用”重在“用”，采其可用的。“采取”重在“取”，從許多可用的事物中選擇合適的，運用范圍比其他兩詞廣。“采納”著重于接受意見、建議、要求等?！拒P躇、猶豫、遲疑】 “躊躇”指人的外部表情不果斷。“猶豫”側(cè)重于人的內(nèi)心活動，拿不定主意。“遲疑”指沒有主見，行動遲緩，不果斷?！緜}促、倉皇】 “倉促”指時間匆促，行動忙亂。“倉皇”多指心里害怕，神色慌張，舉止失措?！静輸M、起草】 “草擬”指粗略地擬出草案，多指各種計劃、工程設(shè)計、論文提綱的擬定。“起草”多指方針政策、規(guī)章等文件的擬稿?！径冗^、渡過】 “度過”用于與時間推移有關(guān)的情況。“渡過”專指從此岸至彼岸，也引申指“渡過難關(guān)”等。【擔當、擔負、負擔】 “擔當”語義比“擔負、擔任”重，它的賓語多是“責任”“任務(wù)”和“××的工作”。“擔負”著重于負責，它一般不與表示具體職務(wù)的名詞搭配。“負擔”意義跟“擔負”相同，但它的賓語有些不同，除“工作”“責任”外，還與“生活費”“代培費”等搭配，而且它還有名詞用法?！緮喽?、確定】 “斷定”指由推理判斷而下結(jié)論。“確定”指毫不含糊地明確決定。它還有形容詞用法，表示明確而肯定?！径糁?、遏制】 “遏止”的對象多是“戰(zhàn)爭”“暴動”“洪流”等來勢兇猛而且突然發(fā)生的重大事件。“遏制”是壓抑控制，使不發(fā)作，對象多是自己的情緒，有時也指敵人或某種力量?！緺柡蟆⒍蟆?“爾后”著重指從此以后，常作句首狀語。“而后”著重于然后，即在某事之后，在句中作狀語?！痉洲q、分辨】 “分辯”重在解釋清楚理由。“分辨”重在區(qū)分、辨明差別?！靖≡辍⒓痹辍?“浮躁”側(cè)重于不踏實。“急躁”側(cè)重于沒耐性。【富余、富?！?“富余”指把東西剩下來。“富裕”指東西多、手頭寬裕。【繁重、沉重】 “繁重”著重于事情多而責任重。“沉重”著重于分量重，適用范圍大，還可指程度深、關(guān)系重大，引申為心情不暢、精神不愉快?！緭狃B(yǎng)、扶養(yǎng)、贍養(yǎng)】 “撫養(yǎng)”兼指保護、教養(yǎng)和供養(yǎng)，一般指長輩對子女或晚輩的保護和教養(yǎng)。“扶養(yǎng)”指幫助、扶助、養(yǎng)活，一般用于平輩之間。“贍養(yǎng)”，供給生活所需，特指子女對父母在物質(zhì)和生活上進行的幫助?！痉磸?fù)、重復(fù)】 “反復(fù)”指一次又一次，多次重復(fù)，多指不同的事物或動作的重復(fù)。“重復(fù)”著重于相同的事物或動作又重作一次。從次數(shù)上比，“重復(fù)”比“反復(fù)”次數(shù)少?！灸w淺、浮淺】 “膚淺”局限于表面，常指學(xué)識淺薄、理解不深不透等。“浮淺”著重于浮在表面，指認識淺薄，不扎實?！靖缮妗⒏深A(yù)】 “干涉”著重于強行參與、橫加阻撓，多指用粗暴強硬手段過問或制止，迫使對方服從，如：互不干涉內(nèi)政。“干預(yù)”著重于過問別人的事，一般是給對方一定的壓力和影響?！具^度、過渡】 “過度”是形容詞，指超過了適當?shù)南薅取?ldquo;過渡”是動詞，指事物由一個階段逐漸地轉(zhuǎn)入另一個階段?！緢钥?、艱苦】 “堅苦”指堅忍刻苦，常形容工作精神和工作作風。“艱苦”是艱難困苦的意思，常用來描述條件較差的客觀情況?！揪A、精粹】 “精華”指事物最精美的部分，比“精粹”更精美些。“精粹”含有去粗存精的意思，多指單一的事物，如：文章很精粹。【精密、嚴密、周密】 “精密”指準確精細，常形容儀器、機械、語言、測量、計算等。“嚴密”指客觀事物間結(jié)合得毫無空隙，也指人們做事毫無疏漏，或形容組織、邏輯、結(jié)構(gòu)等，又形容防衛(wèi)性的行為，如封鎖、防守、注視等。“周密”著重指處處照顧到，沒有遺漏，不疏忽大意，常形容人的行為，如計劃、部署、安排等?！鹃_辟、開拓】 “開辟”強調(diào)從無到有地打通、創(chuàng)建，如：開辟航線。“開拓”是從小到大地發(fā)展、擴大，對象一般是范圍較大的，如：開拓新局面；用于比喻義時，對象可指領(lǐng)域，也可指胸懷，如：開拓人的心胸?！究湟⒖洫劇?“夸耀”一般是炫耀自己，常含貶義。“夸獎”一般是稱贊別人，不帶褒貶色彩?！緫┣小⒁笄小?“懇切”指上下級、長幼及同志間的真誠希望。“殷切”多指組織對成員、長輩對晚輩等?！绢I(lǐng)會、領(lǐng)悟】 “領(lǐng)會”的對象多是抽象事物，如精神、意圖、心情等。“領(lǐng)悟”指理解、弄明白，對象多是抽象事物，如含義、道理等?！纠瓟n、籠絡(luò)】 它們都是貶義詞。“拉攏”著重于耍手段，使人家靠到自己方面來，使自己得利。“籠絡(luò)”指用不正當?shù)姆椒ɡ瓟n人，使對方從思想上、感情上靠攏自己?！緸E用、亂用】 “濫用”指無限制地用。不必用也用，不該用也用。“亂用”指無條理、無秩序地用，該用這而用那。【連續(xù)、陸續(xù)】 “連續(xù)”多指事物或行動在空間或時間上的距離比較緊密、均衡。“陸續(xù)”指時間上有間隔，前后的連續(xù)不均衡。【陌生、生疏】 “陌生”的對象多是沒有見過的人或物。“生疏”指可能是見過的，但長期不接觸了，如：業(yè)務(wù)生疏。【名氣、名聲、名望】 “名氣”，褒義詞，多用于口頭語。“名聲”，中性詞，口頭語和書面語都用。“名望”褒義詞，書面語?！灸贻p、年青】 “年輕”所表達的意義范圍是相對的，用于兩個人的年齡比較，在比較中，可以說60歲的人比70歲的人年輕。“年青”是指年齡相當于青年人這個階段，并只能用于青年。從語法角度看，“年青”一般作定語，而“年輕”可作定語，也可作謂語?！灸笤?、偽造、假造】 “捏造”的對象常是不存在的事實、事情、證據(jù)等。“偽造”著重指暗中模仿真的，造出假的。“假造”著重指無中生有，捏造或模仿真的?！灸暋⒆⒁暋?“凝視”多指較長時間精神集中地看著，包括人或物。“注視”運用范圍比“凝視”廣，多指注意力集中地看著具體人或物的某一點，它還可用在抽象事物上?！灸挲g、年紀】 “年齡”指生存的年數(shù)，運用范圍比“年紀”大，常用于人，也可用于動、植物。而“年紀”則一般只用于人?！九紶?、偶然】 “偶爾”指有時候，跟“經(jīng)常”相對。“偶然”指事情發(fā)生意外，跟“必然”相對，它還有形容詞用法?！局幐琛⒏桧灐?“謳歌”指歌頌、贊美。“歌頌”指頌揚功德。【盤算、計算、打算】 “盤算”一般用于事情發(fā)生前。“計算”可用于事情發(fā)生后，也可用于事情發(fā)生前，含有預(yù)先計劃的意思。“打算”多指對行動的方法或?qū)⒁k的事加以考慮?！酒肺?、品位】 “品味”是動詞，品嘗、欣賞的意思。“品位”是名詞，指礦石中有用元素或它的化合物含量的百分數(shù)，含量的百分數(shù)越大，品位越高；現(xiàn)引申為對藝術(shù)品等或人的行為的評價。【切實、確實】 “切實”指事情本身符合實際，如：切實有效。“確實”指事情真實可信，毫無疑問，如：確實可信?！緩娭?、強迫】 “強制”用于法律上，也用于其他，它的使動者是國家、政府、組織。“強迫”除“強制”的用法外，還用于其他方面，它的使動者除組織、集體外，還可以是個人。【缺乏、缺少】 “缺乏”強調(diào)少或沒有，消極色彩濃。它可帶抽象事物作賓語，如勇氣、經(jīng)驗等；又可帶具體概念作賓語，如書籍、布匹、人員、彈藥等；還可帶動詞作賓語，如調(diào)查、觀察。“缺少”指在數(shù)量上少一些，有時指沒有，賓語是具體名詞，如教師、用品等。【輕率、草率】 “輕率”常形容處理問題不認真嚴肅的態(tài)度。“草率”常形容辦事敷衍了事。【其他、其余】 “其他”，是另外的意思，既指人又指事物。“其余”，是剩余的意思?！厩致?、侵犯】 “侵略”指侵入別國掠奪、干涉、奴役人民，手段是武力或政治、經(jīng)濟、文化滲透等，對象常是國家、主權(quán)、領(lǐng)土。“侵犯”指侵入別國領(lǐng)域，非法干涉、損害其利益，對象常是權(quán)利、自由、領(lǐng)海等?！厩榫?、情境】 “情景”指具體場合的景象，多指感人場面、動人景色等。“情境”指境地、境況，如：歡樂陶醉的情境?！菊Q辰、誕生】 在寫紀念性的文章中，往往用到“誕辰”或“誕生”。有的文章把“誕辰”“誕生”兩詞混淆誤用。誤用的原因，可能是認為這兩個詞讀音相近且詞義相同。其實，這兩個詞的意義、結(jié)構(gòu)、詞性都有差別。這兩個詞中的詞素“誕”都是出生的意思，不同詞素是“辰”和“生”：“辰”指時日，“生”指出生?！窘K身、終生】 “終身”多就切身的事說。“終生”多就事業(yè)說。【秘籍、秘笈】 “秘籍”罕見的書籍。“秘笈”秘訣，如:游戲秘笈?！酒笄?、乞求、祈求】 “企求”希望得到。“乞求”請求給予。“祈求”懇切地希望或請求。【制定、制訂】 “制定”法律、規(guī)程、政策等。“制訂”創(chuàng)制擬定?！窘K止、中止】 “終止”完全結(jié)束。“中止”中途停止?！局i、迷】 “謎”謎語。“迷”如迷人，迷路，迷信。【反映、反應(yīng)】 “反映”把客觀事物表現(xiàn)出來，把情況、意見告訴別人。“反應(yīng)”受到刺激而引起相應(yīng)的活動。（二）常見成語辨析【安之若素】 安，心安；之，文言代詞，代人或事；素，平常。對困窘的遭遇毫不在意，心情平靜得跟往常一樣?，F(xiàn)在也指對錯誤的言論和行為不聞不問，聽之任之或遇到不順利情況或反?，F(xiàn)象像平常一樣對待，毫不顧忌?！景贌o聊賴】 聊賴，依賴，精神上的依托。后來表示思想情感沒有依托，精神空虛無聊?！景僮阒x，死而不僵】 原指馬陸這種蟲子被切斷致死后仍然蠕動的現(xiàn)象(《本草綱目馬陸》：弘景曰：此蟲甚多，寸寸斷之，亦便寸行。故《魯連子》云：百足之蟲，死而不僵)?，F(xiàn)用來比喻人或集團雖已失敗，但其勢力和影響依然存在(多含貶義)?！景嗲G道故】 班，鋪開;荊，黃荊，一種灌木;道，談?wù)f;故，過去的事情。 用黃荊鋪地，坐在上面談過去的事情。形容朋友途中相遇，共話舊情?！颈埵厝薄?抱，堅持不放。守住陳舊、殘破的東西，不肯放棄。原來比喻泥古守舊，現(xiàn)在比喻思想保守，不肯接受新事物。也指保存雖有殘缺但仍有價值的古物?！娟愌詣?wù)去】 陳言，陳舊的言辭;務(wù)，務(wù)必，一定。陳舊的言辭一定要去掉，多指寫作時排除陳舊的東西，努力創(chuàng)新?！井吰涔τ谝灰邸?畢，完成。一次戰(zhàn)役就完全成功或一下子把幾項任務(wù)都完成了?！緡L鼎一臠】 品嘗鼎鍋中的一塊肉就可以推知整鍋食物的滋味。比喻根據(jù)部分可以推知全體?！镜A(chǔ)潤知雨】 礎(chǔ)，屋的基石?？吹交瘽駶櫨椭酪掠辍１扔魅魏问挛锏陌l(fā)生都是有征兆的?！敬得蟠谩?求，尋找;疵，小毛病。比喻故意挑剔別人的缺點錯誤。【春風化雨】 能長養(yǎng)萬物的風和雨。后用來指良好教育的普遍深入。也常用來稱頌師長的教誨?！敬呵锕P法】 孔丘修訂《春秋》語句中含有褒貶。后人指文筆曲折而意含褒貶的文字為“春秋筆法”?！痉牢⒍艥u】 微，細小，指事物的苗頭；杜，杜絕，堵塞；漸，事物的開端。在壞思想、壞事物剛冒頭的時候就加以制止，不使其發(fā)展。【斷鶴續(xù)鳧】 截短鶴的長腿，續(xù)接野鴨的短腿。比喻強行違反自然規(guī)律辦事?！景矔r處順】 安于常分，順其自然，形容滿足于現(xiàn)狀。【愛屋及烏】 愛人而連帶愛停留在他屋上的烏鴉。比喻因為喜愛一個人而喜愛與之有關(guān)的人或物?！拘袑⒕湍尽?壽命已經(jīng)不長，快要進棺材了?！臼桩斊錄_】 比喻最先受到攻擊或遭遇災(zāi)難?！据p諾寡信】 隨便答應(yīng)人，很少能守信用?！距淙艉s】 形容不敢作聲。不能理解為“冷得不能出聲”?！景Ф粋?哀，悲哀：傷，妨害。原指悲傷不至于使人傷害身心。后形容詩歌、音樂優(yōu)雅，感情適度，也比喻做事情適中，沒有過猶不及之處。【敝帚千金】 敝，破舊。自家的一把破掃帚，卻把它看得價值千金。比喻東西雖然不好，自己卻非常珍視。注意“敝”的寫法。【篳路藍縷】 篳路，柴車；藍縷，破衣服。駕著柴車，穿著破衣服。后來形容創(chuàng)業(yè)的艱辛。【別出機杼】 機杼，織布機，這里比喻作文的命意構(gòu)思。比喻寫作不因襲前人，開辟新路。【表里山河】 內(nèi)有高山，外有黃河。比喻地勢險要?！静怀阎健?不逞，不如意，欲望沒能滿足。后稱犯法或搗亂鬧事的人為不逞之徒?！厩笕焸洹?指對人苛求完善，后面不能帶賓語，與此類似的還有“漠不關(guān)心”?！境涠宦劇?塞住耳朵不聽，形容不愿聽取別人的意見。易誤用為形容人專心，沒有聽到。【瓜田李下】 形容容易引起嫌疑的地方。易誤用為形容田園生活。【目無全?！?《莊子·養(yǎng)生主》中說，一個殺牛的人最初殺牛，眼睛看見的是全牛，三年以后，技術(shù)純熟了，動刀時只看到皮骨間隙，而看不到全牛。用來形容技藝已達到十分純熟的地步。本詞易誤用為貶義。【青梅竹馬】 形容男女小時候天真無邪，在一起玩耍。多指男女間幼時的親密感情?！静豢摗?刊，刪改，修訂。不可刪改或修訂的言論。形容文章或言論的精當，無懈可擊。易誤用為貶義?！静顝娙艘狻?差，稍微地。原意是很能振奮人，現(xiàn)多用來表示比人預(yù)想的好一些，還算讓人滿意。易誤解為“不盡如人意”?！緩椆谙鄳c】 《漢書·王吉傳》：“吉與貢禹為友，世稱‘王陽在位，貢公彈冠’，言取舍同也。”彈冠，撣去帽子上的灰塵準備做官。后來用“彈冠相慶”指一人當了官或升了官，他的同伙也互相慶賀將有官可做，多用作貶義。使用時易弄錯感情色彩?！久魅拯S花】 蘇軾詩《九日次韻王鞏》中有“相逢不用忙歸去，明日黃花蝶也愁”句。原指重陽節(jié)過后，菊花即將枯萎，便再也沒什么好玩賞的了。后來用“明日黃花”比喻已失去新聞價值的報道或已失去應(yīng)時作用的事物。此成語易被想當然地誤寫成“昨日黃花”?！旧铈诒娡?孚，使人信服。意思是深得眾人的信賴和尊重。易誤用成“不負眾望”?！緬伌u引玉】 比喻用粗淺的、不成熟的意見引出別人高明的、成熟的意見。本詞只用于自謙。【屢試不爽】 爽，差錯。經(jīng)過多次試驗都沒有差錯。注意不能將詞義理解反了?！镜缆芬阅俊?形容百姓懾于暴政，在路上相見，不敢交談，敢怒不敢言，只能以目示意?！緫覊貪馈?指行醫(yī)救助生靈。壺，藥壺也，注意該詞的使用對象?！沮呏酊F】 像鴨子一樣，成群地跑過去。貶義詞，多比喻許多人爭著去追逐不好的事物。 ……

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