一節(jié)好課需要的教育智慧

內容概要

　　本書特色：
　　一、理念創(chuàng)新，體現(xiàn)教育的人本精神。
　　二、全面構建，系統(tǒng)提升教師的教育能力。
　　三、科學權威，體現(xiàn)教育的時代前沿性。
　　四、注重實踐，突出施教的實用價值。

書籍目錄

第一篇　讀懂學生的智慧　讀懂學生，讓課堂充滿智慧和靈動 　給“人來瘋”的學生戴朵花　笑聲，讓課堂充滿快樂　“笑”中見真情　——執(zhí)教《彩色的翅膀》的幾點思考　追尋富有魔力的課堂語言　不動筆墨不讀書　導入“心”課　醉舞在詩歌的長空　難忘的一堂作文課　淺談對小學生基本數學素養(yǎng)的培養(yǎng)　設思維之境，享數學之美　——談情境創(chuàng)設中的教學機智　善于引導，激活思維第二篇　課堂生成的智慧　預設與生成共精彩　課堂上，要善待那雙茫然的眼睛　手指問的智慧　抓住學生的疑問，進行有效的拓展　文本，為兒童而解讀　我無聊　——記一次生活化的“作文教學” 　善待意外，讓課堂涌動生命之花　——叩問語文課堂教學中的“不曾預約”　轉“誤”為“悟” 　巧用招數，化“意外”為“精彩” 　利用課堂資源，促進動態(tài)生成　課堂“失控”后的精彩　教師應當具備的課堂應變能力　小鴨子來到課堂上　捕捉美麗的瞬間　關注細節(jié)，完善個性　值得推敲的“不敢” 　課堂就這樣生成　木棉花開了第三篇　構建有效課堂的智慧

章節(jié)摘錄

　　“哪個少女不懷春，哪個少男不鐘情？”這是歌德所著的《少年維特之煩惱》里的名言。還記得，我是上初中一年級的時候在收到的男生寫給我的情書里，第一次讀到這句話的。而那時的我們，對于愛情諱莫如深，尤其對于女孩子而言，有人喜歡你，有人向你表白，給你帶來的不是幸福、快樂和自豪的感覺，而是羞恥、害怕和慚愧的心理負擔。讀著學生這么大膽而真摯的情詩，回想自己學生時代的痛苦經歷，我的心中涌起了復雜難言的情緒。我想起同學們的竊竊私語、家長的疾言厲色，還有老師那意味深長的眼神和“我發(fā)現(xiàn)你變壞了”的警告……雖然已經過去二十年了，但是想起這些依然有一種芒刺在背的感覺！　　“愛情”，一個多么神圣、崇高的字眼！“初戀”，一段多么美好、純潔的感情！感謝這些可愛的孩子，他們敢于拿起自己真摯的筆，寫下自己對愛情的渴望，寫活自己微妙的情愫，寫出自己動人的憧憬。他們是如此相信我，將自己一顆熱烈跳動的心打開，讓我得以聆聽他們少年爛漫的心事，讓我可以走進他們那瑰色的旖旎和夢幻。那么，作為他們的老師，更作為他們真心信賴的“霞姐”，我應該怎么回應他們呢？　　時代并沒有進步到學校里能夠視戀愛為正常人之天性的地步，名稱的改變也有一些，比如有了“男女生交往過密”這樣的說法，但是，“早戀”這個詞依然是一個普遍而權威的對學生情感問題的定義。而最主要的是，“早戀”依然被學校和家長、老師們視做洪水猛獸，是各方明令杜絕甚至狠力打擊的。于是，本來是正常的事情，卻被不正常的思維變成了魔鬼；本來是美好的感情，卻被卑污的意識當做了丑陋；本來是健康的心志的發(fā)育成長，卻被專制的專橫壓擠成了不健康的病態(tài)。

圖書封面

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