一節(jié)好課需要的教育智慧

內(nèi)容概要

　　本書(shū)特色：
　　一、理念創(chuàng)新，體現(xiàn)教育的人本精神。
　　二、全面構(gòu)建，系統(tǒng)提升教師的教育能力。
　　三、科學(xué)權(quán)威，體現(xiàn)教育的時(shí)代前沿性。
　　四、注重實(shí)踐，突出施教的實(shí)用價(jià)值。

書(shū)籍目錄

第一篇　讀懂學(xué)生的智慧　讀懂學(xué)生，讓課堂充滿(mǎn)智慧和靈動(dòng) 　給“人來(lái)瘋”的學(xué)生戴朵花　笑聲，讓課堂充滿(mǎn)快樂(lè)　“笑”中見(jiàn)真情　——執(zhí)教《彩色的翅膀》的幾點(diǎn)思考　追尋富有魔力的課堂語(yǔ)言　不動(dòng)筆墨不讀書(shū)　導(dǎo)入“心”課　醉舞在詩(shī)歌的長(zhǎng)空　難忘的一堂作文課　淺談對(duì)小學(xué)生基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)　設(shè)思維之境，享數(shù)學(xué)之美　——談情境創(chuàng)設(shè)中的教學(xué)機(jī)智　善于引導(dǎo)，激活思維第二篇　課堂生成的智慧　預(yù)設(shè)與生成共精彩　課堂上，要善待那雙茫然的眼睛　手指問(wèn)的智慧　抓住學(xué)生的疑問(wèn)，進(jìn)行有效的拓展　文本，為兒童而解讀　我無(wú)聊　——記一次生活化的“作文教學(xué)” 　善待意外，讓課堂涌動(dòng)生命之花　——叩問(wèn)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的“不曾預(yù)約”　轉(zhuǎn)“誤”為“悟” 　巧用招數(shù)，化“意外”為“精彩” 　利用課堂資源，促進(jìn)動(dòng)態(tài)生成　課堂“失控”后的精彩　教師應(yīng)當(dāng)具備的課堂應(yīng)變能力　小鴨子來(lái)到課堂上　捕捉美麗的瞬間　關(guān)注細(xì)節(jié)，完善個(gè)性　值得推敲的“不敢” 　課堂就這樣生成　木棉花開(kāi)了第三篇　構(gòu)建有效課堂的智慧

章節(jié)摘錄

　　“哪個(gè)少女不懷春，哪個(gè)少男不鐘情？”這是歌德所著的《少年維特之煩惱》里的名言。還記得，我是上初中一年級(jí)的時(shí)候在收到的男生寫(xiě)給我的情書(shū)里，第一次讀到這句話(huà)的。而那時(shí)的我們，對(duì)于愛(ài)情諱莫如深，尤其對(duì)于女孩子而言，有人喜歡你，有人向你表白，給你帶來(lái)的不是幸福、快樂(lè)和自豪的感覺(jué)，而是羞恥、害怕和慚愧的心理負(fù)擔(dān)。讀著學(xué)生這么大膽而真摯的情詩(shī)，回想自己學(xué)生時(shí)代的痛苦經(jīng)歷，我的心中涌起了復(fù)雜難言的情緒。我想起同學(xué)們的竊竊私語(yǔ)、家長(zhǎng)的疾言厲色，還有老師那意味深長(zhǎng)的眼神和“我發(fā)現(xiàn)你變壞了”的警告……雖然已經(jīng)過(guò)去二十年了，但是想起這些依然有一種芒刺在背的感覺(jué)！　　“愛(ài)情”，一個(gè)多么神圣、崇高的字眼！“初戀”，一段多么美好、純潔的感情！感謝這些可愛(ài)的孩子，他們敢于拿起自己真摯的筆，寫(xiě)下自己對(duì)愛(ài)情的渴望，寫(xiě)活自己微妙的情愫，寫(xiě)出自己動(dòng)人的憧憬。他們是如此相信我，將自己一顆熱烈跳動(dòng)的心打開(kāi)，讓我得以聆聽(tīng)他們少年?duì)€漫的心事，讓我可以走進(jìn)他們那瑰色的旖旎和夢(mèng)幻。那么，作為他們的老師，更作為他們真心信賴(lài)的“霞姐”，我應(yīng)該怎么回應(yīng)他們呢？　　時(shí)代并沒(méi)有進(jìn)步到學(xué)校里能夠視戀愛(ài)為正常人之天性的地步，名稱(chēng)的改變也有一些，比如有了“男女生交往過(guò)密”這樣的說(shuō)法，但是，“早戀”這個(gè)詞依然是一個(gè)普遍而權(quán)威的對(duì)學(xué)生情感問(wèn)題的定義。而最主要的是，“早戀”依然被學(xué)校和家長(zhǎng)、老師們視做洪水猛獸，是各方明令杜絕甚至狠力打擊的。于是，本來(lái)是正常的事情，卻被不正常的思維變成了魔鬼；本來(lái)是美好的感情，卻被卑污的意識(shí)當(dāng)做了丑陋；本來(lái)是健康的心志的發(fā)育成長(zhǎng)，卻被專(zhuān)制的專(zhuān)橫壓擠成了不健康的病態(tài)。

圖書(shū)封面

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