學校教育原理

內容概要

　　本書是陳桂生三本“教育原理”之一，是對《教育原理》的繼承與發(fā)展。就教育的形式結構、教育內涵演變、課程演變、德育概念、師資體系等方面進行了深入的思考和總結，是有關教育基礎理論探究的成果。

作者簡介

　　陳桂生，華東師范大學教育系教授，全國馬克思主義教育思想研究會副理事長，接受政府津貼的專家。發(fā)表了學術論文260余篇，出版專著和主編教材30余部，并且這種態(tài)勢還會持續(xù)下去。他是中國大陸建國以來首屈一指的教育學家之一。在眾多的著作中，《教育原理》、《普通教育學綱要》算得上是他的代表作。其中，《教育原理》一書先后獲得上海市哲學社會科學優(yōu)秀成果（1986-1993）著作類一等獎（1994年）、普通高等學校優(yōu)秀教材一等獎（1996年）、普通高等學校國家級教學成果一等獎（1998年），被視為教育科學研究的人員必備的學習材料。陳桂生先生多年來主要從事教育基本原理方向的研究，以擅長精密的邏輯思維和對教育細致的審視著稱，著述頗豐，為建構具有中國特色、中國學派的教育科學體系作出了卓越的貢獻。

書籍目錄

Ⅰ 教育的形式結構
 [前言1]
 1 教育過程的發(fā)生
 一 “教、道一體”，“治、教一體”，“教、學一體”之“教”
 二 作為“直接教育過程”萌芽的“庠”
 三 “教”“學”同源與“教”“學”分野
 2 作為“教育實體”的學校
 一 “學?！钡拿麑崋栴}
 二 “教育實體”概念
 三 “教育實體”的發(fā)生
 四 重新審視教育組織的歷史與現實
 3 教育組織形式的演變
 一 從以個別指導為基礎的教育過程到以學生群體為指導對象的教育過程
 二 從“一元化”的教育組織形式到“多元化”的教育組織形式
 三 “教”與“學”聯(lián)結形式的新探索
 4 教育系統(tǒng)的形成
 一 學校系統(tǒng)的發(fā)生
 二 學校是何體統(tǒng)？
 三 關于“學校系統(tǒng)”的新觀念
 四 學校系統(tǒng)對學校的影響
 5 從“制度化教育”到“終身教育”(上)
 一 “制度化教育”的特征
 二 當代國際教育中的大問號
 三 “制度化教育”怎么啦？
 6 從“制度化教育”到“終身教育”(下)
 一 “終身教育”概念的提出
 二 “終身教育”與“制度化教育”的區(qū)別
 三 “制度化教育”在中國
 [后記一]“教育的形式結構理論”辯
 “教育”內涵演變的軌跡
Ⅱ “教育”內涵演變的軌跡
Ⅲ 課程
Ⅳ 德育
Ⅴ 師資
原版跋 關于教育，我說了什么？——我的“唯物主義教育觀”與“教育烏托邦”
人名索引
主要參考資料目錄

圖書封面

評論、評分、閱讀與下載

---

    學校教育原理 PDF格式下載

---