大夏書系·教師的20項(xiàng)修煉

內(nèi)容概要

本書率先提出了引領(lǐng)教師體悟“教育人生”的主張，從鲴節(jié)入手，闡述了教師專業(yè)發(fā)展的可行性策略，解讀了教師提升素質(zhì)的有效途徑，探討了教師應(yīng)具備的教育新理念，描畫了有活力的教育生活方式。    是有志于提升品位的教育從業(yè)者值得用一生去“讀”的書。

作者簡(jiǎn)介

郭元祥，華中師范大學(xué)教育學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師。教育部基礎(chǔ)教育課程改革專家組核心成員，教育部華中師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心常務(wù)副主任，教育部中南高師師資培訓(xùn)中心副主任，中國(guó)教育學(xué)會(huì)課程研究專業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)。
    長(zhǎng)期從事課程與教學(xué)論、教育原理、基礎(chǔ)教育

書籍目錄

導(dǎo)言 感悟“教育人生”第一篇 修煉教師形象　1　教師的服飾——服飾是信任的外衣　2　教師的微笑——身體的教育意義　3　教師的語(yǔ)言——溝通無(wú)限　4　教師的習(xí)慣——習(xí)慣成就人生　5　教師的寬容——一種教師美德　　6　教師的德性——用德性育人　7　教師的智慧——成為一個(gè)大智的人　8　教師的情感——做個(gè)多情善感的人第二篇 精煉教師生活　9　教師的規(guī)劃——自主思考并規(guī)劃教育人生　10　教師的閱讀——過(guò)一種閱讀的生活　11　教師的研究——專業(yè)發(fā)展必經(jīng)之路　　12　教師的反思——新型教師的必備能力　13　教師的寫作——教育生活體驗(yàn)的表達(dá)　14　教師的幸?！w悟教育之美第三篇 錘煉教師專業(yè)　15　以生為本——人的教育　16　課程意識(shí)——超越書本中心　17　跨越邊界——知識(shí)之后是什么　18　教學(xué)藝術(shù)——學(xué)習(xí)的革命　19　尋找聲音——一種重要的軟實(shí)力　20　教育之夢(mèng)——做個(gè)有信念的教師后記

章節(jié)摘錄

　　1　教師的服飾——服飾是信任的外衣　　服裝建造一個(gè)人，不修邊幅的人在社會(huì)面前是沒有影響力的?！R克·吐溫　　某日，一學(xué)生走進(jìn)教師的辦公室，天真而誠(chéng)懇地對(duì)英語(yǔ)老師說(shuō)：“郭老師，你的穿著太樸素了。你看我們的化學(xué)老師，打扮得多精神，即使講課差點(diǎn)，我們也愿意上她的課，一看見她就來(lái)精神，心里就舒服。”郭老師一聽，難過(guò)極了，心里頭是又酸又氣，又難堪。自己辛辛苦苦地，每天認(rèn)真地備課，上課，看作業(yè)，也就沒有時(shí)間每天照照鏡子，打扮打扮，注意自己的修飾。自己以為這是一種敬業(yè)的犧牲精神，沒想到學(xué)生卻給了這么一個(gè)評(píng)語(yǔ)，真冤枉啊?？墒?，學(xué)生畢竟還小，說(shuō)完，還笑瞇瞇地看著她，不以為過(guò)。自然，郭老師不好對(duì)學(xué)生的童言無(wú)忌發(fā)作，只能在學(xué)生走后感嘆現(xiàn)在學(xué)生的思想與自己當(dāng)年不一樣了。自己當(dāng)年以樸素為美，也這么要求自己，沒想到現(xiàn)在卻不合學(xué)生的胃口了?！　‖F(xiàn)在的學(xué)生有朝氣，有個(gè)性，有熱情，對(duì)于教師的要求也是多方面的，對(duì)環(huán)境視聽各方面的變化也是非常敏感的。教師在課堂上的著裝從視覺上影響著學(xué)生的精神狀態(tài)，進(jìn)而影響到課堂的效果。所以教師應(yīng)該隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步不斷地從各方面提高自己的素養(yǎng)，以適應(yīng)教育發(fā)展的要求?！　∫惶?，某校的領(lǐng)導(dǎo)要聽歷史課。平時(shí)該老師是一個(gè)非常不修邊幅的人，且時(shí)逢冬季，人們普遍穿著黑色藍(lán)色等深顏色的衣服，歷史老師自己也是一身深灰的衣服穿了好長(zhǎng)時(shí)間。可是，聽課的那天，歷史老師卻讓教室里的師生眼前一亮：只見他穿著一身淺灰色的西服，皮鞋也擦得锃亮，與教室里黑壓壓的一片形成強(qiáng)烈的反差，整個(gè)教室為之一亮，全體師生不由得精神一振，尤其是學(xué)生們的精神全都被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，全身心進(jìn)入最佳狀態(tài)。不難想象，這節(jié)課收到了非常好的效果?！　∫晃慌處煟聿牟惶邊s總是穿一身很長(zhǎng)的大褂，顯得很不利落。有一天，經(jīng)人提醒，把大褂換成了合體的短上衣，再系上一根亮麗的小絲巾，發(fā)型也整整齊，整個(gè)人都透著一股令人愉悅的精氣神，給學(xué)生一種煥然一新的感覺，課堂效果也是非常好?！　∫惶?，我到一所小學(xué)去聽課，看見一位亭亭玉立、年輕漂亮的女老師，我用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)審視著這位美女教師。但稍一打量，我便進(jìn)入了審美的疲勞狀態(tài)。不為別的，只因這位美女教師的左手上戴著的兩枚戒指，一枚戒指戴在中指上，另一枚戴在食指上。頓時(shí)，在我的第一感覺中，她那美麗的形象被她那俗氣的左手所占領(lǐng)，我感到疑惑，感到累贅，感到乏味，感到?jīng)]有品位的美麗是多么的蒼白無(wú)力?！　〖?xì)節(jié)決定品質(zhì)，服飾影響人的品位。我并不反對(duì)教師特別是女教師戴戒指、染發(fā)等，但我不欣賞沒有品位的教師服飾行為。戒指，一枚足已。戴在哪個(gè)手指上，寓意深刻。戴在中指上，表示熱戀或訂婚；戴在無(wú)名指上是指已有如意郎君或小鳥伊人；戴在小指上表示獨(dú)身；戴在食指上表示求偶；大拇指上一般不戴戒指，即使戴，也僅僅表示“粗野”。一只手上同時(shí)戴幾個(gè)戒指，只能表示這個(gè)人缺乏品位甚至缺乏基本修養(yǎng)。大家試想一想，一位女教師把戒指戴在食指上，面對(duì)情竇初開的中學(xué)生上課，那對(duì)學(xué)生會(huì)意味著什么，答案只有一個(gè)：誤導(dǎo)或干擾。　　在改革開放初期的一個(gè)仲夏之夜，上海外灘發(fā)生的一件事令人難以忘記。一個(gè)老外看見了一位美女，迎頭上去就是一番狂吻。原來(lái)，這個(gè)女子的衣服上印著“kiss me”的字樣，老外把她當(dāng)成妓女了。我們有的老師穿衣服，絲毫不注意服裝上文字的含義。一天，我看見一位女老師上身穿著的短袖T恤上印著一個(gè)英文單詞“Tool”，意思是“工具”，很不雅觀，因?yàn)橛∮羞@種文字的衣服在國(guó)外也只有那種專門的從業(yè)女子才穿。大家也許還記得被炒作得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的李湘“蕩婦衫”事件吧，其實(shí)，這種事件在我們中小學(xué)并不少見。服裝上的文字信息，就是教師服飾中的細(xì)節(jié)?！　〔恍捱叿?，不符合教師的形象要求；不懂禮儀，不合教師的職業(yè)規(guī)范。吊帶衫、露臍裝，也許性感動(dòng)人，但應(yīng)遠(yuǎn)離學(xué)校和教室；黃頭發(fā)、雞冠發(fā)嫵媚可人，但該離開教師的頭頂。幾百年來(lái)，英國(guó)的教育之所以以培養(yǎng)紳士而聞名于世，我想應(yīng)該與其教師的基本修養(yǎng)有關(guān)。教師的服飾無(wú)小事！愿我們的男教師英俊，愿我們的女教師美麗，更愿我們的教師都有高雅的氣質(zhì)、情趣與形象的品位?！　∫弧⒔處煼椬畲蟮墓δ苁窃鰪?qiáng)對(duì)學(xué)生的感染力　　服裝，表露出人的職業(yè)或身份，標(biāo)示著著裝者個(gè)人的情趣、審美觀，乃至思想意識(shí)和生活方式，服裝是人的另一張臉。服裝不僅向他人表示出著裝者的個(gè)人信息，而且對(duì)他人產(chǎn)生各種影響，比如別人對(duì)著裝者或親近或疏遠(yuǎn)，或喜愛或討厭的態(tài)度，皆與服裝有關(guān)。　　在人類文明史上，服裝的發(fā)展一直有它的社會(huì)功能，它是個(gè)人生活方式、價(jià)值觀念的一種表達(dá)方式。美國(guó)著名形象設(shè)計(jì)大師羅伯特·龐德說(shuō)：“服裝是視覺工具，你能用它達(dá)到你的目的，你的整體展示——服裝、身體、面目、態(tài)度為你打開凱旋、勝利之門，你的出現(xiàn)向世界傳遞你的權(quán)威、可信度、被喜愛度。”中國(guó)有句俗話“人靠衣裝馬靠鞍”，說(shuō)的就是服裝對(duì)人的重要性。盡管說(shuō)不應(yīng)以貌取人，不應(yīng)僅僅憑衣著來(lái)評(píng)判一個(gè)人，但關(guān)于人的形象調(diào)查的結(jié)果表明，76％的人依然容易從衣著來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)人，并由此決定對(duì)其采取相應(yīng)的交往態(tài)度?！　》b是強(qiáng)烈的、顯著的信號(hào)，它向社會(huì)提供有關(guān)一個(gè)人的大量信息。服裝是有利于溝通的工具，它用非語(yǔ)言表達(dá)的方式推進(jìn)了人與人之問的順利交流。美國(guó)形象大師喬恩·莫利經(jīng)過(guò)26年對(duì)服裝與人的行為和態(tài)度的相關(guān)度的研究發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人的著裝影響著外界對(duì)待他的態(tài)度。　　就教育場(chǎng)景而言，教師服飾與學(xué)生發(fā)展并不是無(wú)關(guān)的，相反，學(xué)生對(duì)待教師的態(tài)度、師生關(guān)系的狀態(tài)與教師服飾是相關(guān)的。我曾經(jīng)對(duì)小學(xué)生、初中生和高中生對(duì)教師衣著、發(fā)型等與教師外在形象有關(guān)的態(tài)度進(jìn)行過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)小學(xué)中高年級(jí)的學(xué)生開始在教師背后議論教師的衣著、發(fā)型，初中生中有59％的學(xué)生關(guān)注過(guò)教師的服飾，高中生關(guān)注教師服飾的比例則明顯上升，達(dá)到了86％。學(xué)生對(duì)教師的喜愛度不僅僅取決于教師的教學(xué)能力、知識(shí)淵博，而且與教師的服飾所反映的外在形象明顯相關(guān)。1972年，心理學(xué)家凱利教授發(fā)現(xiàn)，在高中女生的友誼中，穿衣是最重要的，其次是個(gè)性，再次是共同興趣。初中生和高中生不僅注重自己的服裝，而且在意老師和同學(xué)的服飾。　　教師服飾最大的功能不是通過(guò)衣著把自己打扮得漂亮，而是提高教師的自信魅力，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的影響力和感染力。有調(diào)查研究表明，60％的人認(rèn)為得體漂亮的服裝能夠增強(qiáng)自信。服裝美的首要目的不是為了漂亮，而是為了增強(qiáng)自信，因?yàn)橐粋€(gè)人的服裝不僅影響著別人對(duì)他的態(tài)度，也影響著這個(gè)人對(duì)待自己的態(tài)度?！　∫话銇?lái)說(shuō)，不同的教師服裝和打扮能夠給學(xué)生呈現(xiàn)出不同的信息，并使學(xué)生產(chǎn)生不同的情感反映。第一，教師衣著能夠反映出教師個(gè)人的生活習(xí)慣、生活方式，以及自信的精神。衣著整潔、樣式簡(jiǎn)潔、色彩搭配合理、每天更換襯衣，往往反映了一個(gè)教師做事有序、行為處事簡(jiǎn)潔明快和干練，注重衛(wèi)生和健康等。衣著樣式復(fù)雜的人，總是給人一種辦事不利索、累贅的感覺；衣著色彩搭配反差較大的人，往往會(huì)使人有不協(xié)調(diào)、易變、難以溝通的感受。第二，衣著是教師個(gè)人的情緒情感、興趣愛好以及性格特征的外部符號(hào)，而教師的情緒情感狀態(tài)又感染著學(xué)生在教育活動(dòng)過(guò)程的心理狀態(tài)。第三，衣著不僅反映了教師在教育活動(dòng)中的角色差異，而且衣著本身可能影響教學(xué)效果。體育教師的運(yùn)動(dòng)裝顯示出健康的美、運(yùn)動(dòng)的美。如果一個(gè)體育教師給學(xué)生上體育課時(shí)，西裝革履，顯然是與教師專業(yè)角色不適應(yīng)的。如果語(yǔ)文教師在上“紅軍長(zhǎng)征”一課時(shí)，身著紅軍的衣裝，打扮成紅軍戰(zhàn)士的模樣，一定會(huì)引起學(xué)生的新鮮感，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。只可惜我們教師的教學(xué)設(shè)計(jì)中極少考慮服裝的作用?！　《?、教師服裝的細(xì)節(jié)　　教師的服裝應(yīng)簡(jiǎn)潔而莊重、明快而得體，符合教師職業(yè)規(guī)范。教師服飾的許多細(xì)節(jié)影響著學(xué)生對(duì)待教師的態(tài)度。在教育場(chǎng)景中，教師服裝的哪些細(xì)節(jié)是必須關(guān)注的呢？　　一是教師服裝上的文字和圖案信息。衣著傳遞的信息永遠(yuǎn)應(yīng)該是積極的，是與自己的風(fēng)格相統(tǒng)一的宣言。服裝上的文字和圖案對(duì)服裝具有裝飾作用。所謂文化衫，就是在服裝上設(shè)計(jì)一些具有特定意義的文字或圖案。一般來(lái)說(shuō)，人們對(duì)服裝上的漢字意義是比較注意的，但許多人對(duì)越來(lái)越多的外文詞語(yǔ)出現(xiàn)在服裝上，卻是不注意的，因此如“tool”、“kiss me”、“I love you”等文字若出現(xiàn)在服裝上時(shí)，千萬(wàn)要弄懂其含義，否則會(huì)出麻煩，李湘“蕩婦衫”事件就在于其忽視了服裝上外文信息的含義。尤其是年輕教師在購(gòu)買服裝時(shí)，千萬(wàn)要注意。我建議，如果你要購(gòu)買文化衫，一定要弄懂上面文字信息的含義，不要忽視這一細(xì)節(jié)?！　《墙處煼b的款式。我覺得在學(xué)校生活中，教師的服裝應(yīng)該完整，不應(yīng)隨意暴露身體的某些隱私部位。衣不蔽體，不符合教師的職業(yè)角色；露臍裝、性感裝都不適合在學(xué)校中穿著。男教師夏天不應(yīng)穿西裝短褲上課，女教師在學(xué)校不應(yīng)著超短裙、低腰褲?！　∪墙處煼b的結(jié)構(gòu)完整。衣服的破損、紐扣的缺少、內(nèi)衣外露等是極易忽略的細(xì)節(jié)。教師在著裝時(shí)，要及時(shí)更換破損衣服，要檢查紐扣是否完整，要保證襯衣或內(nèi)衣不暴露在背后開衩的外套之外?！　∷氖欠b的潔凈。明顯的油污、衣服上有塊狀的黑點(diǎn)、領(lǐng)帶上有明顯的污漬、領(lǐng)袖和袖口的污點(diǎn)和破損，都有損教師的形象。　　五是服裝的顏色。教師的服裝因盡量做到明快艷麗而不夸張、色彩搭配合理。服裝的顏色要考慮自己面部皮膚的黑白。盡量少穿冷色系的服裝，因?yàn)榛疑岛屠渖捣b不能給學(xué)生振奮的感覺。與衣服相搭配的裝飾品不應(yīng)過(guò)多，或過(guò)于復(fù)雜、龐大。女教師帶著過(guò)大的披肩，不能發(fā)揮點(diǎn)綴的裝飾作用。男教師帶著粗大的項(xiàng)鏈，難以使學(xué)生產(chǎn)生親切感。　　三、魔鬼藏在細(xì)節(jié)中：教師服裝之外的形象細(xì)節(jié)　　美國(guó)形象設(shè)計(jì)師戈力克在他的《男人的極致風(fēng)格》中說(shuō)：“你即使穿著2000美金一套的阿瑪尼西服，穿著200美金的意大利鞋，但是你的鼻毛從鼻孔里伸出來(lái)了，你最好還是去穿一套沃爾瑪?shù)奈鞣?！”鼻毛、頭皮屑、灰指甲、胸毛、體臭味是影響教師外在形象的魔鬼，正是這些魔鬼?yè)p傷了你作為教師關(guān)注形象細(xì)節(jié)，追求生活品位的氣質(zhì)。作為教師，外在形象在服裝之外還有許多細(xì)節(jié)上需要關(guān)注?！　∫皇敲l(fā)的打理。首先是頭發(fā)的打理。教師是否燙頭發(fā)、是否染發(fā)，采用什么樣的發(fā)型和發(fā)式，并不重要。重要的是頭發(fā)要做到不凌亂、干凈，保證沒有頭皮屑落在肩上；男教師應(yīng)勤理發(fā)，每天刮胡子。其次是體毛的打理。男教師的胸毛、腿毛不應(yīng)外露，即所謂“紳士不露腿毛”。無(wú)論男教師女教師，腋毛也應(yīng)做到不外露，不要穿容易暴露腋毛的短袖衫或無(wú)袖衫；要勤剪理鼻毛，保證鼻毛不外露?！　《求w味的打理。有一次，我在某省作新課程培訓(xùn)的報(bào)告，報(bào)告結(jié)束后，有位男教師湊過(guò)來(lái)向我提問和攀談，一種濃烈的口臭味撲鼻而來(lái)，令人很不舒服。就那么幾分鐘，我感覺時(shí)間好長(zhǎng)好長(zhǎng)，出于禮節(jié)，不好掩鼻。我想，這樣的老師，學(xué)生還愿意向他請(qǐng)教問題嗎？體味影響品位??！淡淡的清香也許是誰(shuí)也不會(huì)拒絕的?！　∷?、對(duì)教師著裝的建議　　每天出門之前，花十分鐘照顧一下你自己的服飾和形象也許你就不會(huì)為一整天都留下遺憾。盡管教師的內(nèi)涵比服飾更重要，但拙劣的服飾和缺乏品位的打扮也會(huì)減損教師的內(nèi)涵、氣質(zhì)以及對(duì)學(xué)生的感召力。下面幾位形象設(shè)計(jì)大師的建議，也許對(duì)所有教師的服飾和形象有點(diǎn)幫助?！　。ㄒ唬┟绹?guó)形象大師羅伯特·龐德羅列的穿衣之忌　　1.買廉價(jià)衣服；穿破舊、過(guò)時(shí)的衣服；穿非自然材料、寒酸的衣服?！　?.看起來(lái)就是失敗者；看起來(lái)很懶散，不修邊幅。　　3.展示一維空問形象；衣著傳遞的信息讓人困惑?！　?.加強(qiáng)你身體的缺陷（太胖、太瘦、太高、太矮）；減弱你身體的優(yōu)勢(shì)；突出你的劣勢(shì)，而不是優(yōu)勢(shì)。　　5.衣飾的搭配不合適；不適宜的裝飾物，過(guò)分地耀眼而顯得俗華。穿著無(wú)品位，過(guò)于平淡無(wú)奇，不讓人感到振奮。　　6.穿廉價(jià)的鞋，戴廉價(jià)的首飾。把昂貴和廉價(jià)的服飾搭配起來(lái)，整體看起來(lái)則劣質(zhì)、廉價(jià)，因?yàn)榱畠r(jià)劣質(zhì)服飾總是突出醒目?！　?.穿著太伶俐，如同可愛的孩子，用過(guò)多的小玩意兒裝飾。穿著與年齡不符，成熟的人穿著像個(gè)青少年，年輕者卻穿得過(guò)于老成?！　?.當(dāng)你需要穿著雅致、精細(xì)時(shí)，卻穿著隨便、休閑。陪同你的人穿著隨便、不當(dāng)?！　?.刻意讓自己穿著隨便，以為如此會(huì)讓自己與大眾融為一體，顯得民主，但事與愿違，你在降低自己，也不尊重他人?！　?0.做了時(shí)尚的奴隸，毫無(wú)思想地服從時(shí)尚。其中很多服飾并不適合你?！　。ǘ┘幽么笮蜗笤O(shè)計(jì)大師英格麗·張?zhí)岢龅姆椥蜗笠獎(jiǎng)t　　1.建立“為成功著裝”的哲學(xué)?！　?.不要穿得太緊，緊衣服讓瘦人看起來(lái)憔悴，胖人看起來(lái)更胖，西裝的尺寸非常重要，過(guò)大、過(guò)小、過(guò)緊、過(guò)松的衣服都會(huì)破壞優(yōu)秀男人的形象?！　?.女人穿著不當(dāng)，保證她一定失敗。領(lǐng)子低到可以看見你的胸部，它過(guò)于吸引人們的目光；裙子高于膝蓋兩英寸以上，請(qǐng)把你的超短裙留在八小時(shí)以外；布料太輕薄、透明的、緊包身體的衣服與沒有穿衣服的區(qū)別不大，女人的胸罩、內(nèi)褲的顏色不應(yīng)比外衣醒目；女人的外套、襯衣、褲子、裙裝最好不要有醒目的大花紋或圖案，留心服裝上的文字，以免上當(dāng)或成為笑柄。　　4.不要盲目地追求時(shí)尚，如果時(shí)尚與權(quán)威和可信度相沖突，請(qǐng)選擇保守的、有權(quán)威和可信度的服裝?！　?.確保襯衣、領(lǐng)帶、披肩、圍巾上無(wú)斑點(diǎn)、污漬。不要穿短袖襯衣與西服相配。　　6.冬天不要僅穿毛衣；不要穿大花紋和醒目的襯衣。夏天不要光腳穿涼鞋，不要穿拖鞋或游泳鞋?！　?.穿正裝西裝時(shí)嚴(yán)禁穿毛衣，在中國(guó)普遍的一種現(xiàn)象是穿西服時(shí)里面穿毛衣，這是“穿衣之罪”?！　?.扔掉你的花襪子、紅襪子以及其他帶色彩的襪子，不要穿多色或者大花紋的襪子；不要穿破了洞、抽了絲的襪子；襪子要與褲子同色，男人只能穿藍(lán)、灰襪子或黑色襪子，白襪子只適合在運(yùn)動(dòng)時(shí)或穿白西裝時(shí)穿?！　?.剪掉鼻毛，男人每天要刮胡子；出門前，檢查自己的肩上有無(wú)頭皮屑和落發(fā)。　　10.每天換內(nèi)衣、襪子，每天洗澡；要常去看牙醫(yī)，不要讓口中成為臭味的發(fā)源地，做個(gè)敏感的人，要常問自己：“是否對(duì)別人的嗅覺造成了污染？”

編輯推薦

　　《教師的20項(xiàng)修煉》是全國(guó)教育科學(xué)十五規(guī)劃重點(diǎn)課題項(xiàng)目成果，教師培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)的優(yōu)秀教材，教師提升專業(yè)素養(yǎng)的必備讀本?！　⌒逕捊處熜蜗螅珶捊處熒?，錘煉教師專業(yè)，成就教育人生?！　〗處煹男逕?，其實(shí)是教師的一種內(nèi)在精神活動(dòng)，是教師實(shí)現(xiàn)自我提升、自我完善的基本途徑。教師的專業(yè)成長(zhǎng)離不開教師的自我反思、自我修煉。只有那些具有強(qiáng)烈的自我發(fā)展愿景、不安于現(xiàn)狀、富有終身學(xué)習(xí)的愿望與能力、用心體悟教育魅力的教師，才能真正通過(guò)修煉，感悟教育的真情與真諦，收獲“教育人生”的幸福與快樂。要成為一名教育家型的教師，每個(gè)教師都應(yīng)該想大問題，做小事情，都應(yīng)該從教育信念到教育行為、從外在形象到內(nèi)在素養(yǎng)、從共同規(guī)范到個(gè)人風(fēng)格，作自我反思、自我總結(jié)、自我革新，從細(xì)節(jié)入手，逐步提升自我。　　教師啊，無(wú)論你是否偉岸英俊，是否靚麗動(dòng)人，只要你注重修煉自己的氣質(zhì)，你的形象就會(huì)價(jià)值連城，只要你注重修煉自己的專業(yè)品質(zhì)，你就會(huì)對(duì)學(xué)生具有百般的感動(dòng)力，感化力，感召力。

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