學(xué)校課程規(guī)劃與實(shí)施

內(nèi)容概要

本書共分三篇。上篇是基于研究的學(xué)校課程規(guī)劃綱要，包括學(xué)校的愿景與使命、九年一貫的課程方案、有效教學(xué)綱要、發(fā)展性課程評(píng)價(jià)綱要、綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施、校本課程開發(fā)框架、學(xué)校課程發(fā)展委員會(huì)的運(yùn)營、教師知識(shí)管理與專業(yè)發(fā)展等。中篇是學(xué)校課程實(shí)施與革新，著重介紹如何“讓每一位教師理解《學(xué)校課程規(guī)劃》”、“關(guān)愛：不放棄每一位學(xué)生”等13個(gè)方面的努力。下篇是課程故事，課程變革的過程既是一種理智的行為，也是一種情感的過程，這里記述了學(xué)校課程共同體中的教師、學(xué)生及其家長(zhǎng)、進(jìn)修校長(zhǎng)、合作研究者在這種變革過程中的感悟。

書籍目錄

基于伙伴關(guān)系的學(xué)校變革(代總序)前言上篇  學(xué)校課程規(guī)劃學(xué)校的愿景與使命九年一貫的課程方案有效教學(xué)綱要發(fā)展性課程評(píng)價(jià)綱要綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施校本課程開發(fā)框架學(xué)校課程發(fā)展委員會(huì)的運(yùn)營教師知識(shí)管理與專業(yè)發(fā)展中篇  課程實(shí)施與革新讓每一位教師理解《學(xué)校課程規(guī)劃》關(guān)愛：不放棄每一位學(xué)生學(xué)科內(nèi)容的改進(jìn)：九年一貫的探索數(shù)學(xué)“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”活動(dòng)課程的建構(gòu)《課程綱要》的撰寫與呈現(xiàn)聽課評(píng)課的革新：課堂教學(xué)分析框架發(fā)展性追蹤評(píng)價(jià)的探索符合新課程理念的學(xué)習(xí)報(bào)告單的設(shè)計(jì)教師考核：一個(gè)新的綜合評(píng)估方案研究性學(xué)習(xí)課程的開發(fā)校本課程開發(fā)：小小俱樂部學(xué)校教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)實(shí)施框架知識(shí)管理在學(xué)校中的應(yīng)用下篇  課程故事生活因何而變——讓每位教師心中都有課程呵，不也一樣嘛——《課程成就學(xué)生》的感悟折翼的天使愛在細(xì)微處我自信，我能行，我就是我——《我就是我》教學(xué)敘事另一種專業(yè)生活——我與“走遍杭州”俱樂部棋可輸，人可不能輸——學(xué)生家長(zhǎng)與俱樂部的故事期待時(shí)光深處的那次轉(zhuǎn)身——當(dāng)我被“會(huì)診”時(shí)成長(zhǎng)的煩惱——我與我的教研組由“同課異構(gòu)”想到的課堂實(shí)效——我與我的語文教研組安吉路里滿園春，一路歡欣一路歌——掛職鍛煉120天的感悟因?yàn)槎?，所以不敢妄為——一位合作研究者的感懷附? 專題研究報(bào)告I  課程領(lǐng)導(dǎo)：引領(lǐng)學(xué)校走向卓越Ⅱ  50年的學(xué)校課程之旅：回顧與展望Ⅲ  學(xué)校發(fā)展的強(qiáng)弱機(jī)危(SWOT)分析Ⅳ  教師專業(yè)發(fā)展的FAPO分析V  學(xué)生的課程評(píng)價(jià)與意愿Ⅵ  家長(zhǎng)的課程意見

圖書封面

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