有效教學(xué)

內(nèi)容概要

　　有效教學(xué)的研究起始于20世紀(jì)30年代的好教師的品質(zhì)特征研究。60年代，瑞安（Ryan）等人則通過(guò)對(duì)教師課堂教學(xué)的觀察，得出了與有效教學(xué)相關(guān)的三個(gè)方面相對(duì)應(yīng)的兩極因素：“熱情與理解”對(duì)“冷漠與疏遠(yuǎn)”，“有組織與有條理”對(duì)“無(wú)計(jì)劃與拖沓”，“刺激與想象”對(duì)“笨拙與呆板”。他們認(rèn)為，教師的特點(diǎn)越是接近積極因素的一端，其教學(xué)就會(huì)越有效。60年代后期，一些學(xué)者經(jīng)過(guò)反思提出，教師的好品質(zhì)不能完全代表有效教學(xué)，判斷有效教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中去尋找，從而開(kāi)始對(duì)教師課堂教學(xué)行為的研究，即好的課堂教學(xué)特點(diǎn)的研究。到了70年代后期，有關(guān)好教學(xué)的研究出現(xiàn)了一個(gè)新的轉(zhuǎn)向，即由研究教師的教學(xué)行為轉(zhuǎn)向研究學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。90年代后，人們?cè)噲D從多方面、多角度來(lái)考察有效教學(xué)。研究認(rèn)為，教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)綜合的概念，有五個(gè)方面的因素影響到教學(xué)的有效性：教師所掌握的實(shí)際課程領(lǐng)域的知識(shí)和教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)；教師教學(xué)法的技能，包括使用有效教學(xué)策略的意識(shí)與能力；教師教學(xué)反思的能力與自我批評(píng)能力以及教師專業(yè)化的品質(zhì)；教師的移情能力與尊重他人的品德；教師教學(xué)管理的能力。

書籍目錄

第1章 科學(xué)課教師，您準(zhǔn)備好了嗎
　第一節(jié) 您是否真正關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展
　　一、科學(xué)課程應(yīng)面向全體學(xué)生
　　二、科學(xué)課程學(xué)習(xí)中學(xué)生應(yīng)處于主體地位
　　三、科學(xué)課程教學(xué)應(yīng)立足學(xué)生發(fā)展
　第二節(jié) 您真正搞清楚科學(xué)探究了嗎
　　一、何為小學(xué)科學(xué)探究性學(xué)習(xí)
　　二、科學(xué)探究是唯一的科學(xué)學(xué)習(xí)方式嗎
　　三、科學(xué)探究與科學(xué)知識(shí)、情感態(tài)度與價(jià)值觀有什么關(guān)系
　　四、在科學(xué)探究方面對(duì)學(xué)生提出了哪些要求
　　五、兒童的探究有什么特點(diǎn)
　　六、探究式學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)是否相同
　　七、科學(xué)探究學(xué)習(xí)僅僅是“動(dòng)手做”嗎
　　八、何為“做中學(xué)”探究式學(xué)習(xí)方式
　　九、如何構(gòu)建有效的科學(xué)探究活動(dòng)
　　十、探究性學(xué)習(xí)要求教師充當(dāng)什么角色
　　十一、科學(xué)的課堂能置身于課外嗎
　第三節(jié) 您是如何對(duì)待教材的
　　一、我國(guó)小學(xué)科學(xué)教材的現(xiàn)狀：一綱多本，教材多樣，各具特色
　　二、新教材帶來(lái)的挑戰(zhàn)
　　三、在教學(xué)中應(yīng)怎樣看待與使用新教材
　第四節(jié) 您是否經(jīng)常制作教具
　第五節(jié) 您是如何看待計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的
　　一、“計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)”課型的幾種教學(xué)模式
　　二、適用“計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)”的幾種課型的主要特征
　　三、應(yīng)注意的問(wèn)題
第2章 探究中的“問(wèn)題”教學(xué)
　第一節(jié) 關(guān)于問(wèn)題的提出
　　一、您可能遇到的現(xiàn)象
　　二、讓我們都來(lái)問(wèn)問(wèn)自己
　　三、理念提升：主動(dòng)探索的起點(diǎn)——有效問(wèn)題
　　四、能給您點(diǎn)啟發(fā)嗎
　第二節(jié) 課堂中的問(wèn)題設(shè)計(jì)
　　一、您可能遇到的現(xiàn)象
　　二、讓我們都來(lái)問(wèn)問(wèn)自己
　　三、理念提升：關(guān)注經(jīng)歷——將預(yù)設(shè)性問(wèn)題轉(zhuǎn)化為生成性問(wèn)題
　　四、能給您點(diǎn)啟發(fā)嗎
　第三節(jié) 概念教學(xué)中不容忽視的問(wèn)題
　　一、您可能遇到的現(xiàn)象
　　二、讓我們都來(lái)問(wèn)問(wèn)自己
　　三、理念提升：注重學(xué)生前概念——建構(gòu)科學(xué)概念
　　四、能給您點(diǎn)啟發(fā)嗎
第3章 您是如何提高學(xué)生科學(xué)能力的
　第一節(jié) 觀察能力的培養(yǎng)
　　一、您可能遇到的現(xiàn)象
　　二、讓我們都來(lái)問(wèn)問(wèn)自己
　　三、理念提升：觀察是學(xué)生理解事物的感知活動(dòng)——養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣
　　四、能給您點(diǎn)啟發(fā)嗎
　第二節(jié) 實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)
　　一、您可能遇到的現(xiàn)象
　　二、讓我們都來(lái)問(wèn)問(wèn)自己
　　三、理念提升：實(shí)驗(yàn)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)——讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)
　　學(xué)習(xí)的主人
　　四、能給您點(diǎn)啟發(fā)嗎
　第三節(jié) 思維能力培養(yǎng)
　　一、您可能遇到的現(xiàn)象
　　……　　
第4章 合作學(xué)習(xí)
第5章 科學(xué)課堂中的生成
第6章 課堂教學(xué)評(píng)價(jià)
第7章 科技活動(dòng)的開(kāi)展
主要參考文獻(xiàn)
　　　　

圖書封面

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

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