中國外語教學理論研究

前言

　　新中國成立60年來，外語教育事業(yè)成績斐然。特別是改革開放30年以來，外語教育發(fā)展迅猛，成就矚目，培養(yǎng)了大量高素質的優(yōu)秀外語人才，為我國的經濟文化建設、對外交往和社會發(fā)展作出了積極貢獻?？茖W的、具有中國特色的外語教育體系正在逐步構建。外語教育在提高我國國民的整體素質，服務于國家戰(zhàn)略和社會需求，建設創(chuàng)新型國家中發(fā)揮著越來越重要的作用?！　∥覈庹Z教育事業(yè)取得今天的成績并非一蹴而就，經歷過起伏和波折，目前也仍然存在許多不足。有鑒于此，總結經驗，展望未來，研究如何進一步深入改革，實現可持續(xù)發(fā)展，具有重要意義。針對這一論題，上海外語教育出版社于2008年組織編寫并出版了“改革開放30年中國外語教育發(fā)展叢書”。這是首套記錄改革開放以來我國外語教育發(fā)展歷程的大型叢書。它在客觀梳理歷史資料的基礎上剖析外語教育現狀，并對發(fā)展趨勢進行展望，在外語界產生了良好反響。

內容概要

　　《中國外語教學理論研究（1949-2009）》在整理分析60年來我國外語教學理論研究著作、文集和論文的基礎上，總結經驗，剖析問題，并嘗試勾勒教學理論的發(fā)展方向，為建構具有中國特色的外語教學理論體系提供參考?！　≡谛轮袊闪?0周年之初，外教社集國內外語界百余位專家之力，策劃并組織編寫、出版本套叢書。本叢書分為5冊，涉及外語教育發(fā)展歷程、外語教育發(fā)展戰(zhàn)略、外語教學理論、語言學、翻譯研究等不同領域。叢書的撰寫者既包括高等學校外語專業(yè)教學指導委員會、高等學掖大學外語教學指導委員會、高等學校高職高專英語類專業(yè)教學指導委員會、中國教育學會外語教學專業(yè)委員會主任委員及主要成員等，也包括來自全國各地不同類型院校的專家學者。他們在治學、教改、教學管理等方面經驗豐富，造詣深厚，其真知灼見富有啟發(fā)性。叢書內容全面、資料翔實、脈絡清晰、分析深入，對今后我國外語教育的發(fā)展具有重要指導意義。

書籍目錄

第一章 緒論第二章 中國外語教學理論研究的四個重要階段2.1 起步階段（1949-1977）2.2 引進階段（1978-1987）2.3 提高階段（1988-1997）2.4 發(fā)展創(chuàng)新階段（1998-至今）2.5 結束語第三章 1949-1977中國外語教學理論研究成果3.1 中國外語教學理論研究重要論著（1949-1977）3.2 中國外語教學理論研究論文（1949-1977）3.3 結束語第四章 1978-2009中國外語教學理論研究成果4.1 中國外語教學理論研究論著（1978-2009）4.2 中國外語教學研究論文（1978-2009）4.3 中國外語教學理論研究會議與學會（1978-2009）4.4 國家哲學社會科學基金與教育部人文社科基金立項（1978-2009）4.5 結束語第五章 中國外語教學理論研究的主要特點及存在問題5.1 中國外語教學理論研究的主要特點5.2 中國外語教學理論研究存在的主要問題5.3 中國外語教學理論研究展望與建議附錄附錄一中國外語教學理論研究六十年論文索引附錄二中國外語教學理論研究六十年專著索引附錄三中國外語教學研究重要學術會議索引

章節(jié)摘錄

　?。?）研究內容及評析　?、俳滩脑u介　　新中國成立初期，教材評介并沒有一套完整的評介標準體系作參考，論文作者對各種教材的評介基本上依賴于自身的教學實踐和體會，是個人的管窺之見，缺少系統(tǒng)的理論探討?！　‰S著人民教育出版社的一批新的中學教材的出版，《人民教育》第4期上同時刊登了三篇相關的文章（肖亨，1963；趙英，1963；張耕，1963），分別介紹新編中學外語課本的詞匯量、教學目的、具體的使用要求和方法?！　∵@段時期，國內高等院校使用的教材主要是針對外語專業(yè)的學生而編寫的，以語法教材居多。因此，相應的語法教材評介類文章有7篇，而翻譯、語音、口語、詞匯、閱讀文選類教材評介各只有1篇。除了主干教材外，一些集中歸納學生在外語學習中典型錯誤的書，在當時也廣受歡迎?！　τ谡Z法教材的評介主要著眼于介紹教材的概況、優(yōu)缺點和適用對象。有些評介對象是修訂本，例如潘紹中（1958）和王宗炎（1962）；而有些則是針對新編的教材，如佘揚（1964）。評介的標準主要包括：語法體系是否系統(tǒng)、語法概念是否明晰、語法點是否全面一致、是否配有練習供學生操練、例句的思想性是否緊跟形勢、是否與漢語的對比講解、修訂本的變化在什么方面等等。評介一般分三部分，第一部分是對所評書籍的概述，第二部分羅列該書的優(yōu)點或特色，最后一部分直陳缺點或指出有待商榷的地方?！　×碛袃善撐姆謩e評介了《中國學生俄語典型錯誤分析》（陳頂禮，1962）和《中國學生英語典型錯誤分析》（陳又松，1965）兩本教輔書。這兩篇書評首先介紹了原書的大致結構和內容，然后列舉了一些優(yōu)點，并重點指出內容和編排上存在的一些問題，其中陳又松還以一些原版語法字典中的例句為佐證。

圖書封面

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