中國(guó)教育百思錄

內(nèi)容概要

　　《中國(guó)教育百思錄》是中國(guó)教育源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，凝聚著炎黃子孫太多的期盼，每一個(gè)中國(guó)人無(wú)不希望中國(guó)的教育繁榮昌盛，為中華民族的騰飛插上豐滿的羽翼。中國(guó)教育飽經(jīng)滄桑，有過(guò)太多的磨難，卻百折不撓一路前行！今天，我們似乎可以淡卻昨日的勞頓，抖擻精神憧憬更加美好的未來(lái)。

作者簡(jiǎn)介

　　齊林，筆名林子。編寫過(guò)教科書，參加首屆中央機(jī)關(guān)講師團(tuán)，做過(guò)經(jīng)營(yíng)管理工作。著作有《小學(xué)作文系統(tǒng)訓(xùn)練》、《學(xué)生多功能詞典》、《中國(guó)現(xiàn)代教育百科全書》，以及《又見(jiàn)西山》、《故土》、《水墨麗江》、《海盜之道》等。

書籍目錄

序我們真的愛(ài)教育嗎？教育從“心”開始教為誰(shuí)而育？老調(diào)重彈——誰(shuí)再呼吁？教育——不要把學(xué)生當(dāng)花盆老師——我有話要說(shuō)教育——育人而不要超人當(dāng)校長(zhǎng)就不要做老板“教只是學(xué)習(xí)的一半”讓我們的教育經(jīng)濟(jì)些、再經(jīng)濟(jì)些教育公平離我們有多遠(yuǎn)？做一個(gè)教育志愿者如何？熱愛(ài)我們的語(yǔ)言文字吧！懷念家訪教學(xué)也是藝術(shù)教育因包容而豐富，因多姿而多彩縮水的博士教育也要有良知死讀書?讀死書?讀書死教育也要提倡“懷疑一切”讓誠(chéng)信離我們近些、再近些“學(xué)而優(yōu)則仕”與“仕而優(yōu)則學(xué)”辨我們需要怎樣的愛(ài)國(guó)主義教育？科學(xué)精神比科學(xué)本身更重要換位思考——就業(yè)與失業(yè)教與學(xué)忌——秀而不才教育改革——萬(wàn)事開頭易教育改革——僅僅有好的理念遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠從學(xué)歷到學(xué)力——改革必將經(jīng)歷的痛苦抉擇教育商化——當(dāng)今課程改革的夢(mèng)魘漁耶？魚耶？學(xué)問(wèn)——向誰(shuí)學(xué)問(wèn)？“繁、難、偏、舊”——?jiǎng)e了嗎？開放的信息世界需要開放的教育環(huán)境從“我們”到“我”引發(fā)的諸多教育社會(huì)問(wèn)題教育之夢(mèng)——“有教無(wú)類”與“因材施教”不動(dòng)筆墨不讀書“中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候”——話說(shuō)危機(jī)教育何必猶抱琵琶半遮面——話說(shuō)性教育言而無(wú)信不知其可——話說(shuō)誠(chéng)信教育度己度人——話說(shuō)安全教育珍愛(ài)生命，笑對(duì)人生——話說(shuō)生命教育天生我材必有用——話說(shuō)理想教育拿得起來(lái)，放得下去——話說(shuō)人生觀教育重讀鄭板橋家書——話說(shuō)家庭教育春風(fēng)夜雨，潤(rùn)物無(wú)聲——話說(shuō)環(huán)境教育過(guò)盡千帆皆不是——話說(shuō)歷史教育月是故鄉(xiāng)圓——話說(shuō)鄉(xiāng)土教育忘記過(guò)去不意味著背叛——話說(shuō)傳統(tǒng)教育一地雞毛——話說(shuō)國(guó)學(xué)教育老有所學(xué)——話說(shuō)終身教育最壞的也是最好的選拔制度——高考（之一）歷史沉疴最壞的也是最好的選拔制度——高考（之二）事出有因最壞的也是最好的選拔制度——高考（之三）百感交集最壞的也是最好的選拔制度——高考（之四）山重水復(fù)最壞的也是最好的選拔制度——高考（之五）柳暗花明我們需要什么樣的教科書？教材——撿在籃子里的都是菜教材——己所不欲勿施于人孩子們也許是最稱職的教科書編者“設(shè)計(jì)型課本，資源型教材，探索型訓(xùn)練”——猜想“設(shè)計(jì)型課本，資源型教材，探索型訓(xùn)練”——藍(lán)圖“設(shè)計(jì)型課本，資源型教材，探索型訓(xùn)練”——架構(gòu)“設(shè)計(jì)型課本，資源型教材，探索型訓(xùn)練”——成屋教材的市場(chǎng)化在當(dāng)今歷史條件下弊大于利（上篇）教材的市場(chǎng)化在當(dāng)今歷史條件下弊大于利（下篇）師不必賢于弟子劇本+導(dǎo)演+演員=教學(xué)？做課?觀摩?示范人品?文品教書?育人課內(nèi)?課外學(xué)藝?偷藝教書?讀書言傳?身教寫作業(yè)?做作業(yè)寬?嚴(yán)具象?抽象學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)兼收并蓄獨(dú)樹一幟教育應(yīng)從唯神論中解放出來(lái)績(jī)效也正名安居才能樂(lè)業(yè)我們的學(xué)校為什么不是杰出人才的搖籃？重塑教育主體價(jià)值理念從事教育特別是教育管理的人都要讀讀總理的教育談話學(xué)術(shù)何以腐??？大學(xué)之大照亮別人也光彩自己多元化的教育需要一元化的管理讀好一本心愛(ài)的書為什么最后的不能是自己的孩子？！教育誤區(qū)——將競(jìng)技引入體育課堂教師要用理論武裝自己教育要把我們的根留住教育的歸納推理——人人都有一顆紅亮的心教育的演繹推理——青山處處埋忠骨我們的教育改革為什么總是歸于失?。拷夥沤逃戒?中國(guó)教育百年大事記（190l—2009）后記

圖書封面

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