學(xué)習(xí)能力總動員

前言

“如何教育好我們的下一代”，這是一個家庭、一個民族、一個國家永恒的話題。所以，站在21世紀的開端，我們不能不思索：怎樣的教育才能預(yù)示我國教育的未來？怎樣的教育才能使今天的孩子能為人類的明天創(chuàng)造更加輝煌的文明？孟子曾經(jīng)說過，“授人以魚僅解一飯之急，授人以漁則解一生之需”，未來學(xué)家阿爾溫·托夫勒也告訴世人：“21世紀的文盲，不是那些沒有知識的人，而是那些不會學(xué)習(xí)的人”?；趯@些觀點的贊同，我創(chuàng)立“東方親子”兒童教育機構(gòu)，旨在幫助家長為孩子提供獲得學(xué)習(xí)能力的最佳方案。所謂能力，就是努力運用條件實現(xiàn)效果的可能性。效果是目的，知識是條件，能力才是獲得條件的有效手段。我們會發(fā)現(xiàn)有些孩子懂了但不會做，也就是說，掌握了知識，但還沒有獲得能力；有些孩子想好好學(xué)習(xí)，卻管不住自己，上課不能專心聽講；還有些孩子不自信，人際交往困難重重……這些都是由于孩子某一項或多項學(xué)習(xí)能力落后所致。然而，今天的父母并沒有意識到這些，以至在孩子的教育問題上存在太多困惑和誤區(qū)，于是他們越來越感到心有余而力不足，特別是孩子學(xué)業(yè)及成長方面的問題，甚至讓一些家長喪失了教子信心。東方親子中心接待和受理了近百萬個家庭的咨詢和求助，從初生嬰兒，到小學(xué)兒童，我發(fā)現(xiàn)父母們有著無盡的煩惱：孩子注意力不集中；孩子自私；孩子自制力差、生活能力不足；孩子膽小，怕黑，作業(yè)拖拉；孩子閱讀困難，理解力差……父母們開始緊張和焦慮了，他們?yōu)榱伺囵B(yǎng)出優(yōu)秀的孩子，可以付出巨大的努力，但效果卻往往不盡人意，甚至適得其反。于是，不少父母過早放棄了對孩子的期望，也逐漸喪失了對自己的信心。對于孩子頻繁出現(xiàn)的學(xué)習(xí)能力問題，做家長的開始感到茫然和無助，他們不得不求助于各種兒童教育機構(gòu)，或者直接就把孩子送進各種補習(xí)班、培優(yōu)班，希望自己孩子身上的諸多問題可以在社會的幫助下得到根本解決。殊不知，家庭教育才是培養(yǎng)教育孩子全面提升學(xué)習(xí)能力的重中之重，家庭教育的地位是無法替代的。所以，家庭教育的方法是否科學(xué)合理，對孩子一生的發(fā)展起著重要的作用，甚至是改變孩子一生命運的關(guān)鍵。那么，如何幫助家長去了解孩子行為背后的真正原因？如何指導(dǎo)家長遵循孩子成長規(guī)律掌握科學(xué)的教子方法？如何與家庭攜手共同幫助孩子獲得使他們終身受益的學(xué)習(xí)能力？這些都是我們在家庭親子教育體系中亟待解決的問題。東方親子秉承“為孩子的學(xué)習(xí)能力提供全面解決方案”的理念，經(jīng)過多年的實踐操作和個案訓(xùn)練，總結(jié)出一套全新的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練體系——將行為、腦力、心理三者融為一體的適合中國國情的“三合一”教學(xué)體系。繼而，又建立起一套能使教學(xué)體系正常運轉(zhuǎn)的“三合一”管理體系，即：家庭配合、中心訓(xùn)練、學(xué)校反饋。如“中心訓(xùn)練”這個環(huán)節(jié)，在遵循孩子身心發(fā)展規(guī)律的前提下，我們針對不同的孩子、不同的年齡、不同的生理和心理現(xiàn)象，采取個性化的訓(xùn)練方法，即“一對一”教學(xué)方案，從而配合其他環(huán)節(jié)，全面提升孩子的學(xué)習(xí)能力。然而，我們越來越清醒地意識到在整個體系中“家庭配合”這一環(huán)節(jié)的不可替代性，因此，這套《學(xué)習(xí)能力總動員》便應(yīng)運而生，它旨在家庭配合這一環(huán)節(jié)為家長提供切實可行的學(xué)習(xí)能力“家庭”訓(xùn)練教育指導(dǎo)方案，配合中心訓(xùn)練，幫助引導(dǎo)孩子充分發(fā)揮其潛在能力，使其在生理上、心理上得以健康成長。為了給更多的家庭和父母們提供育兒藍本，為了指導(dǎo)父母們以正確的觀念、科學(xué)的方法來對待孩子的問題，為了幫助父母找到孩子行為背后的原因，為了教給孩子應(yīng)對學(xué)習(xí)和生活難題的技能，我們醞釀構(gòu)思成這本《學(xué)習(xí)能力總動員》。書中從行為、腦力、心理三方面就家長比較關(guān)心的孩子學(xué)業(yè)及成長中的問題，引導(dǎo)家長靜下心來觀察、分析并了解孩子行為背后的真正原因，并提出建議，幫助家長制定系列親子訓(xùn)練方案。我真心地希望通過這套書籍的出版，能夠幫助到那些為孩子的教育和成長尋找方法的父母們。讓我們共同把“學(xué)習(xí)能力”訓(xùn)練進行到底，把孩子培養(yǎng)成能力型的孩子，引導(dǎo)孩子由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，真正讓孩子的潛能得以理想發(fā)展。謹以此書獻給所有關(guān)注孩子成長和教育的父母們！許薇2007年3月

內(nèi)容概要

許巍主編的《學(xué)習(xí)能力總動員(0-3歲附光盤)》針對0-3歲兒童，從行為、腦力、心理三方面就家長比較關(guān)心的孩子學(xué)業(yè)及成長中的問題，引導(dǎo)家長靜下心來觀察、分析并了解孩子行為背后的真正原因，并提出建議，幫助家長制定系列親子訓(xùn)練方案。希望通過《學(xué)習(xí)能力總動員(0-3歲附光盤)》的出版，能夠幫助到那些為孩子的教育和成長尋找方法的父母們。讓我們共同把“學(xué)習(xí)能力”訓(xùn)練進行到底，把孩子培養(yǎng)成能力型的孩子，引導(dǎo)孩子由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，真正讓孩子的潛能得以理想發(fā)展。

作者簡介

許薇，著名兒童教育活動家
早期教育研究和推廣專家
武漢市家庭教育指導(dǎo)顧問
中國兒童學(xué)習(xí)能力課題研究中心主任
國家“十一五”重點課題“兒童學(xué)習(xí)能力
與心理發(fā)展”研究課題組主要負責(zé)人
聯(lián)合國教科文組織中困可持續(xù)發(fā)展教育
(ESD)項目“學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)”
課題組負責(zé)人
憑著對兒童教育事業(yè)的熱愛以及在兒童心理學(xué)、行為學(xué)、教育學(xué)等各研究領(lǐng)域的突破，許薇老師成功創(chuàng)立了中國第一家以兒童行為能力研究為核心的東方親子教育機構(gòu)，將行為能力、思維能力和心理輔導(dǎo)導(dǎo)入研究中，進行系統(tǒng)研發(fā)和實踐。通過對100多萬名兒童及其家長進行的個性化指導(dǎo)，先后在湖北、廣東、河南、江蘇、山東、新疆等十多個地域設(shè)立分支機構(gòu)對兒童進行腦力訓(xùn)練和心理輔導(dǎo)，開創(chuàng)性地推出了兩個“三合一”理論的《許氏兒童學(xué)習(xí)能力教案》，為提升中國家庭的國際競爭力與發(fā)展?jié)摿ψ鞒隽酥卮筘暙I。

書籍目錄

序
行為篇
第1章發(fā)展運動智能打造良好的學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)
一認識孩子的身體運動能力
二如何發(fā)展孩子的運動智能
第2章不可輕視的感統(tǒng)失調(diào)問題
一感覺統(tǒng)合功能失調(diào)
二爬行行為的忽視
第3章感知覺應(yīng)從出生開始培養(yǎng)
一感知覺，智力發(fā)展的第一步
二不容忽視的觸覺發(fā)育問題
三如何發(fā)展孩子的感知能力
第4章行為能力訓(xùn)練從身邊做起
一不可或缺的游戲
二自理能力是人生教育的起點
三玩具是孩子的第一本書
第5章注意力是決定孩子智力的重要因素
一正確認識注意力
二注意力不集中怎么辦
腦力篇
第6章0～3歲，大腦發(fā)育和思維力發(fā)展的關(guān)鍵期
一了解孩子的大腦
二認識孩子的思維
第7章讓孩子玩出創(chuàng)造力
一想象力是創(chuàng)造力的源泉
二動手能力與創(chuàng)造力
三當心扼殺孩子的創(chuàng)造力
第8章用藝術(shù)教育發(fā)展孩子潛在的創(chuàng)造力
一繪畫與想象創(chuàng)造力同行
二音樂激活孩子的創(chuàng)造潛能
第9章喚起孩子閱讀的興趣
一閱讀興趣的培養(yǎng)
二閱讀與語言發(fā)展密不可分
第10章孩子語言智能開發(fā)越早越好
一多元智能發(fā)展之語言智能
二如何培養(yǎng)孩子的語言表達能力
心理篇
第11章情商——人生成功的翅膀
一情商發(fā)展關(guān)鍵點
二賞識教育其實不簡單
第12章決定孩子一生的性格培養(yǎng)
一孩子性格的發(fā)展過程
二給孩子的性格加點“氧”
第13章意志力是一個人成功的關(guān)鍵
一孩子意志力的形成
二如何鍛煉孩子的意志力
第14章交往是孩子社會化行為發(fā)展的必修課
一與家人的交流
二孩子社交能力的培養(yǎng)
后記

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：插圖：一、認識孩子的身體運動能力現(xiàn)代腦科學(xué)研究證實：人體各個器官的每一塊肌肉，都在大腦皮層中有著相應(yīng)的“代表區(qū)”，孩子運動鍛煉的早期經(jīng)驗越豐富，正在發(fā)育中的大腦越能得到有益的刺激。不足三個月的嬰兒的行為大多是建立在反射基礎(chǔ)上的。在這個階段，大部分腦力活動被皮質(zhì)下區(qū)域所占用，如腦干等，因為這部分區(qū)域負責(zé)控制反射活動。嬰兒滿三個月后會伸手去拿能看見的東西，這期間，腦力活動是圍繞著丘腦（大腦負責(zé)伸手行為的區(qū)域）不斷增強。嬰兒到八個月左右，大腦開始顯露出執(zhí)行較高智力活動的能力。這期間，腦力活動的增強發(fā)生在前額葉皮質(zhì)——大腦負責(zé)較高層次信息處理的區(qū)域。正如大多數(shù)人所知，運動鍛煉能夠促進孩子的身體發(fā)育，增強體質(zhì)，充分顯示出孩子旺盛的生命力和天真活潑的精神狀態(tài)。不僅如此，運動鍛煉還能積極地促進孩子的智力提升、自我意識和心理健康。運動鍛煉豐富孩子的感覺和知覺，尤其發(fā)展他的空間知覺，這是孩子探索世界和抽象思維的基礎(chǔ)；運動鍛煉讓孩子更加明確自我的存在與能力，影響著他的自我認識和評價，使他對自己與他人、自己與環(huán)境之間的關(guān)系更加嫻熟；運動鍛煉開闊孩子的眼界，容易樹立起自信和在同伴中的威信，有利于積極心態(tài)的建構(gòu)。從反面說，有的孩子上學(xué)后出現(xiàn)學(xué)習(xí)障礙，有的則檢測出患有感覺統(tǒng)合失調(diào)，主要原因就是早期童年生活缺乏足夠的運動和鍛煉導(dǎo)致的。可以說，運動鍛煉在孩子一生中的重要價值是其他任何方面的教育都不可代替的。實際上，早期學(xué)習(xí)能力開發(fā)訓(xùn)練，包括語言、大運動、精細運動、認知、生活與交往等能力的訓(xùn)練。3歲前是智能發(fā)展的重要時期，體能鍛煉是孩子智能發(fā)展的關(guān)鍵。但是，因無正確的早期教育引導(dǎo)，父母們往往把早期教育與智力早期開發(fā)劃等號，提前讓孩子掌握認字、背詩、記數(shù)等能力，而忽視了體能的鍛煉。1.體能鍛煉對孩子發(fā)育的重要性體能發(fā)展不僅能夠促進孩子身體健康、減少疾病，同時可促進其身體各系統(tǒng)正常發(fā)育。體能鍛煉對孩子神經(jīng)系統(tǒng)的生長發(fā)育有著重要的作用。體操、律動、感覺統(tǒng)合等訓(xùn)練活動，能夠培養(yǎng)孩子基本的身體協(xié)調(diào)能力、平衡能力和運動能力，促進孩子鍛煉體質(zhì)、發(fā)展體能，促進智商與身體及心理協(xié)調(diào)發(fā)展。研究證明，動作能力強的孩子，他們其他的能力發(fā)展也比動作能力差的孩子要好。尤其是在思維能力方面，動作能力強的孩子很早就能在動作中體現(xiàn)最初的思維活動，并且能夠完成那些需要一定思維的動作。另外，孩子運動能力強則可以主動接觸更多事物，有利于其感知覺的有效發(fā)展。2.體能鍛煉的關(guān)鍵期孩子的體能鍛煉需要有效結(jié)合其發(fā)育特點，把握各種體能鍛煉的關(guān)鍵時期，提前或是過遲進行不符合各系統(tǒng)發(fā)育時間的鍛煉都有損孩子的正常發(fā)育。（1）大肌肉運動關(guān)鍵期3～4個月是孩子翻身能力發(fā)展的關(guān)鍵期，對于孩子身體協(xié)調(diào)性、腰臂力量的發(fā)展、初級平衡能力的發(fā)展、雙手及雙腳力量的發(fā)展都有重要的作用；7～8個月是孩子爬行能力發(fā)展的關(guān)鍵期，作用同翻身，同時有利于培養(yǎng)孩子的探索精神；10～11個月是孩子獨自站立能力發(fā)展的關(guān)鍵期，對于孩子四肢協(xié)調(diào)配合能力的發(fā)展有重要的作用；11～12個月是孩子獨自行走的關(guān)鍵期；24～25個月是孩子單腳站立能力發(fā)展的關(guān)鍵期；32～33個月是孩子單腳跳躍能力發(fā)展的關(guān)鍵期；36～37個月是孩子控制物體平衡能力發(fā)展的關(guān)鍵期。（2）精細動作關(guān)鍵期5～6個月是孩子雙手協(xié)作能力產(chǎn)生、發(fā)展的關(guān)鍵期，有利于培養(yǎng)雙手的不同分工和合作能力；7～8個月是單手抓握多物品能力發(fā)展的關(guān)鍵期，對于雙手手指的握力、靈活性、手指控制物品、運動能力的發(fā)展很重要；10～11個月是放物入孔能力發(fā)展的關(guān)鍵期，有利于培養(yǎng)孩子對實物距離、體積以及空間概念的把握；12一15個月是雙手控制物品運動能力產(chǎn)生發(fā)展的關(guān)鍵期，對于培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)物品特征很重要；16～17個月是壘疊平衡能力發(fā)展的關(guān)鍵期；24～25個月是孩子用筆畫直線能力產(chǎn)生發(fā)展的關(guān)鍵期；33-34個月是孩子構(gòu)思建構(gòu)能力產(chǎn)生發(fā)展的關(guān)鍵期。在這些關(guān)鍵時期，對孩子的體能鍛煉要循序漸進、持之以恒，家長應(yīng)該有意識地適量增加這方面的游戲內(nèi)容。測一測0～3歲孩子運動智能發(fā)育水平測試孩子的運動智能發(fā)育包括大運動和精細運動。有些孩子因患某些先天性神經(jīng)肌肉疾病，出生后造成身體運動發(fā)育落后。如果家長對孩子的發(fā)育過程缺乏了解就不能及早發(fā)現(xiàn)，可能延誤疾病的治療。所以，掌握孩子的運動發(fā)育順序和規(guī)律尤為重要。孩子的運動發(fā)育順序和規(guī)律可歸納為以下三條：1.從上部到下部的動作：最早發(fā)育的動作是俯臥抬頭，此后俯撐、翻身、坐爬、站立、行走，這些動作是按一定順序規(guī)律發(fā)展起來的。2.從中央到邊緣部位的運動：最早發(fā)育的是頭部、軀干的運動，此后是雙臂、腿部有規(guī)律的運動，最后是手指的精細運動。3.從大肌肉到小肌肉的運動：最早發(fā)育的是頭部、軀體、雙臂、腰部等大肌肉運動，此后是手部小肌肉運動發(fā)育及準確的視覺動作。大運動發(fā)育水平測試1.抬頭：1個月時下頜可以短暫離開床面。2個月俯臥時頭部能保持在中線上不再轉(zhuǎn)向一側(cè)，下頜可以離開床面45度角。3個月后在直立狀態(tài)時能豎直頭部，自由地扭轉(zhuǎn)頭部四處張望。

后記

東方親子教育法在中國《學(xué)習(xí)能力總動員》是一本針對中國兒童學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的教育叢書，全面分析了當前0～12歲兒童所面臨的學(xué)習(xí)能力問題，分別針對孩子的成長環(huán)境、學(xué)習(xí)生活、行為習(xí)慣、腦力發(fā)展以及成長的心理路程進行論述與剖析的，同時它還以東方親子教育中心真實案例分析的形式，全面客觀地向廣大讀者呈現(xiàn)了當前兒童在成長中所面臨的種種問題。此外，在結(jié)合時代發(fā)展趨勢的前提下，還融入了國內(nèi)外享有盛名的蒙臺梭利教育法理念，它以全新的視角，為中國的兒童教育譜寫下了嶄新的篇章。毋庸置疑，兒童教育是當今社會關(guān)注的焦點，在不久前召開的第十七次全國人民代表大會上，胡錦濤總書記就特別強調(diào)要優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強國。由此，我們不難看出，教育不僅是一個家庭背負的責(zé)任，它同時也是振興民族的基石。而正是在這樣一個時代背景之下，東方親子兒童教育機構(gòu)特別推出了《學(xué)習(xí)能力總動員》這套教育叢書，其目的就是要為中國的兒童教育事業(yè)發(fā)展推波助瀾，為全天下的父母排憂解難。東方親子兒童教育機構(gòu)于1998年在武漢創(chuàng)立。走過十年征程、有百萬家庭成功教育的實踐，使今天的東方親子成為了中國兒童教育的領(lǐng)跑者！在研發(fā)兒童早期教育，提升學(xué)習(xí)能力項目課題的過程中，鑄就了東方親子獨特的兒童教育品牌，同時也形成了適應(yīng)中國兒童的教育體系。東方親子倡導(dǎo)個性化教育的特色，倡導(dǎo)創(chuàng)建行業(yè)的標準，從而形成了東方親子自身獨創(chuàng)品牌的價值的核心競爭力：原創(chuàng)了“中國兒童學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練標準和訓(xùn)練體系”；研發(fā)兒童腦力訓(xùn)練專用教具（已申請專利）。東方親子目前已擁有專業(yè)的兒童訓(xùn)練系統(tǒng)、先進的經(jīng)營管理模式、權(quán)威的行業(yè)成熟品牌。東方親子在全國舉行了近百場“關(guān)注中國未來，提升學(xué)習(xí)能力”的大型巡回報告會；成功舉辦了六屆《家長論壇·家長學(xué)堂》大型公益活動，主流媒體專門進行了系列報道；東方親子以“敢為天下先”的精神，開中國兒童教育先河，打破了長久以來兒童教育“大一統(tǒng)”格局，將兒童教育引領(lǐng)到多元智能適應(yīng)學(xué)習(xí)發(fā)展綜合性能力為核心的教育新時代。同時，加入了國家“十五”重點課題大腦潛能開發(fā)組；獨立承擔(dān)了國家“十一五”重點課題“學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)”課題；編撰了《學(xué)習(xí)能力總動員》兒童教育系列圖書等等?！肮膭詈鸵?guī)范社會力量興辦教育，發(fā)展遠程教育和繼續(xù)教育，建設(shè)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會”，這是胡錦濤總書記在十七大報告會上特別提出來的。而東方親子兒童教育機構(gòu)也順應(yīng)著時代的潮流，積極傾注于兒童教育事業(yè)，對孩子終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)進行孜孜不倦地研究與探索，最后才取得以上驕人的成績?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”，在未來的發(fā)展中，東方親子還將走得更遠，因為在兒童教育領(lǐng)域和兒童學(xué)習(xí)能力的研究方面還有更多的問題亟待我們與有識之士一同去解決。薛學(xué)彬東方親子教育研究中心2010.11.28

編輯推薦

《學(xué)習(xí)能力總動員(0-3歲)》是一本針對中國兒童學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的教育叢書，全面分析了當前0～12歲兒童所面臨的學(xué)習(xí)能力問題，分別針對孩子的成長環(huán)境、學(xué)習(xí)生活、行為習(xí)慣、腦力發(fā)展以及成長的心理路程進行論述與剖析的，同時它還以東方親子教育中心真實案例分析的形式，全面客觀地向廣大讀者呈現(xiàn)了當前兒童在成長中所面臨的種種問題。此外，在結(jié)合時代發(fā)展趨勢的前提下，還融入了國內(nèi)外享有盛名的蒙臺梭利教育法理念，它以全新的視角，為中國的兒童教育譜寫下了嶄新的篇章。這本《學(xué)習(xí)能力總動員(0-3歲)》為其中一冊，由許巍主編。提高中國兒童學(xué)習(xí)能力的全面解決方案，東方親子百萬家庭實操菁華個案經(jīng)驗呈獻。3大能力如何解決孩子令人頭痛的行為問題?如何開發(fā)破子大腦與生懼來的潛能?如何走進孩子難以琢磨的心理世界?6大回報，可獲得該書配套光一張，能體驗一次免費的兒童學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)測評，可為您的孩子量身定制個性訓(xùn)練方案，可參與“家長課堂”，獲取解決孩子成長難題的鑰匙，免費參加?xùn)|方親子系列講座一次，免費獲得半年期學(xué)習(xí)能力電子雜志。1 優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強國。重視學(xué)前教育，關(guān)心特殊教育，鼓勵和規(guī)范社會力量興辦教育。發(fā)展遠程教育和繼續(xù)教育，建設(shè)全民學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會?！\濤在中國共產(chǎn)黨第十七次全國代表大會上作的報告2 無淪是一個國家、一個民族還是一個政黨，如果不加強學(xué)習(xí)、不提高學(xué)習(xí)能力，勢必落后于時代?！泄仓醒朕k公廳印發(fā)《關(guān)于推進學(xué)習(xí)型覺組織建設(shè)的意見》3 推進教育改革。堅持育人為本，大力推進素質(zhì)教育，加強學(xué)前教育和特殊教育學(xué)校建設(shè)。——溫家寶2010年政府工作報告

圖書封面

評論、評分、閱讀與下載

---

    學(xué)習(xí)能力總動員 PDF格式下載

---