清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院考前速寫指導(dǎo)/中國(guó)高等美術(shù)院?？记敖虒W(xué)參考叢書

內(nèi)容概要

作為全國(guó)最重要的藝術(shù)院校之一的清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院，在創(chuàng)辦之初就信守著崇高的學(xué)術(shù)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)霓k學(xué)思想，在近半個(gè)世紀(jì)的歷史過(guò)程中我們?yōu)閲?guó)家的藝術(shù)教育事業(yè)做出了重要的貢獻(xiàn)。目前，為了更好地應(yīng)對(duì)蓬勃發(fā)展的藝術(shù)教育形勢(shì)，更好地為國(guó)家、為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)人才，我院基礎(chǔ)教學(xué)研究室的教師們?cè)诳偨Y(jié)了歷年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)前輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，將清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院的基礎(chǔ)教學(xué)特色展示給大家，同時(shí)對(duì)具有普遍意義的院校學(xué)前輔導(dǎo)方法做了系統(tǒng)的分析和闡述，并且對(duì)近年來(lái)在美術(shù)高考輔導(dǎo)練習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的較嚴(yán)重的“應(yīng)試化”傾向進(jìn)行了科學(xué)、合理的高速和引導(dǎo)，使考生能夠通過(guò)較為正確的方式方法，更有效、更快捷地提高繪畫水平，達(dá)到考試要求。    本書主要內(nèi)容為高考速寫的要求和技法指導(dǎo)、學(xué)生試卷和習(xí)作分析、問(wèn)題答疑等，每幅圖版附點(diǎn)評(píng)文字并附美術(shù)中學(xué)素描教學(xué)大鋼。

書籍目錄

第一部分：論述  一、速寫概述  二、畫好速寫，終身受益    1 大師一生與速寫相伴    2 習(xí)畫初始，了解解剖，臨摹為主    3 切忌看一眼畫一筆，注意整體觀察    4 熟記公式、萬(wàn)變不離其宗    5 脫離結(jié)構(gòu)的線，結(jié)果等于零    6 精雕細(xì)琢也無(wú)濟(jì)于事    7 保持自己的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，自信是成功之母    8 先天與后天，興趣與夢(mèng)想  三、訓(xùn)練方法與培養(yǎng)意識(shí)    1 邊采礦，邊煉鋼    2 畫觀察對(duì)象所獲得的印象，而不是從屬對(duì)象    3 良好的感覺(jué)與技術(shù)同在，有天生的，也有后天培養(yǎng)的    4 好的線等于平面加圓面    5 移花接木，為我所用    6 過(guò)程不重要，效果萬(wàn)歲    7 不同院校的電波同出一轍  四、用功與心態(tài)，形式與審美    1 有情時(shí)極力畫，無(wú)情時(shí)努力畫    2 寫實(shí)中不忘寫意，具象中不忘景象    3 速寫也有黑、白、灰    4 著眼處白，落筆處黑    5 單純不是單調(diào)、豐富不是多余    6 排除壓力太大的干擾，放松反而宜發(fā)揮    7 速寫的表現(xiàn)形式第二部分：學(xué)生試卷、作業(yè)分析第三部分：?jiǎn)栴}答疑第四部分：美術(shù)中學(xué)速寫教學(xué)大綱（參考）

章節(jié)摘錄

　　5．脫離結(jié)構(gòu)的線，結(jié)果等于零　　有的同學(xué)說(shuō)自己的線畫得不好看沒(méi)有感覺(jué)，還有的說(shuō)一筆之中要有粗細(xì)虛實(shí)的變化，自己怎么就畫不出來(lái)。其實(shí)，中國(guó)畫里講的十八描，歸納起轍兩種描法：一是“鐵線描”，二是“蘭葉描”，其他線描法都是以此歸納或派生出來(lái)的。鐵線描是中鋒用筆如錐畫沙，線條圓渾、粗細(xì)均勻，似彎曲的鋼絲挺拔有力，東晉顧愷之屬此描法。蘭葉描有虛實(shí)和強(qiáng)弱變化，線條有方向感和滅點(diǎn)，呈游動(dòng)飄逸之感，唐代吳道子屬此描法——吳帶當(dāng)風(fēng)。其實(shí)，什么描法僅是形式而已，線條存在是要為結(jié)構(gòu)、形象服務(wù)的。好的線不僅能表現(xiàn)輪廓和結(jié)構(gòu)，還能表現(xiàn)轉(zhuǎn)折和空間。試想一下，再好看的線離開(kāi)了形象特征，離開(kāi)了結(jié)構(gòu)輪廓特征，它有存在的必要嗎？線條的真正意義是準(zhǔn)確生動(dòng)地表現(xiàn)物象的造型與結(jié)構(gòu)，背離這個(gè)原則，即便線條如何變化，如何豐富也沒(méi)有絲毫的意義。脫離結(jié)構(gòu)的線結(jié)果等于零。（圖1—16—圖1—18）　　6．精雕細(xì)琢也無(wú)濟(jì)于事　　速寫不是繡花慢工出細(xì)活的藝事。常常在考前班的課堂上看到同學(xué)面對(duì)著模特精心畫出每一個(gè)轉(zhuǎn)折，老在邊緣線上下工夫，畫了擦、擦了畫，恨不得把物象的每一個(gè)細(xì)節(jié)變化都收入筆下，殊不知速寫的目的是敏銳地概括形象，簡(jiǎn)明完整地表現(xiàn)造型，追求的是大關(guān)系和整體感。精雕細(xì)琢畫面很容易墜入具體微弱的畫面視覺(jué)，近看變化微妙，遠(yuǎn)看凌亂柔弱，形成不了整體的力量。如同玉雕、牙雕的工藝品價(jià)值不菲，工夫花了不少，每個(gè)細(xì)節(jié)都刻畫入微，技藝無(wú)論如何精湛，充其量是—件材質(zhì)昂貴的工藝品，而不是藝術(shù)品，怎么能與漢代霍去病墓前的石雕相比呢？這些雕像沒(méi)有精雕細(xì)琢，放過(guò)了形態(tài)多余的細(xì)節(jié)，注意的是石雕的整體造型，刻畫的是石像不可戰(zhàn)勝的精神力量。這兩個(gè)比喻說(shuō)明了細(xì)節(jié)是局部的變化，不能影響整體，面面俱到，不然只會(huì)影響整體，失去了主次關(guān)系，如同一臺(tái)戲，大家都想當(dāng)主要演員，那戲不就亂了嗎？應(yīng)該在整體中求變化。局部要服從于整體，變化才有意義。要學(xué)會(huì)抓主要矛盾，其他問(wèn)題就迎刃而解了。就線而言，主要矛盾是準(zhǔn)確概括，次要矛盾是形式和變化。（圖1-19～圖1—21）　　7．保持自己的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，自信是成功之母　　蘿卜白菜各有所愛(ài)，味道不同各有特色，為什么非要與別人一樣。每個(gè)人的性格不同則愛(ài)好不同，我可以清燉蘿卜，你可以涼拌蘿卜，他可以紅燒蘿卜。原材料一樣，做法不同，味道卻完全不一樣，各有各的味或者說(shuō)各有特色。不同做法是形式，關(guān)鍵是味道是否地道，是否做到位了。到位是共同的界限標(biāo)準(zhǔn)——即形準(zhǔn)像正。那么，你完全用細(xì)線表現(xiàn)物象更擅長(zhǎng)，他用線面結(jié)合表現(xiàn)更順手，我用粗細(xì)變化的線是優(yōu)勢(shì)等都沒(méi)有問(wèn)題，緊緊圍繞著形準(zhǔn)像正這一根本點(diǎn)，表現(xiàn)方法尚在其后。自信不是固執(zhí)，自信不是拒絕接受新的好東西，不吸納好東西就會(huì)僵化，就會(huì)倒退。自信是正確方法中的一種動(dòng)力，是在一定范圍內(nèi)自己的某些科目形成的相對(duì)優(yōu)勢(shì)，是奔向理想的恒心，自信是成功之母。習(xí)畫的基礎(chǔ)階段是十分枯燥的階段，沒(méi)有目標(biāo)、沒(méi)有興趣、沒(méi)有毅力和信心，就更覺(jué)得無(wú)味，也畫不好畫。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣、培養(yǎng)他們的信心、充分給他們自信更為重要。自信是來(lái)自于老師的鼓勵(lì)。有時(shí)不經(jīng)意的一句話，會(huì)成為他們前進(jìn)的動(dòng)力或是失去信心的惰性。一個(gè)好老師絕不是采用讓所有的同學(xué)都去吃一種口味菜的教育模式，而是因人而異，調(diào)整每一個(gè)人、做好每一道菜，保持特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，克服不足和弱點(diǎn)，讓學(xué)生沿著與他們想走的路走下去。教師扶他們走—程，讓他們走向正路。（圖1—22～圖1-24）

圖書封面

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

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