EQ情商決定孩子一生的幸福

前言

據(jù)《21世紀(jì)報(bào)》（英文版）報(bào)道，美國(guó)曾對(duì)733位擁有數(shù)百萬(wàn)美元的富翁做過(guò)一項(xiàng)調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示：對(duì)他們的成功起作用的是“誠(chéng)實(shí)地對(duì)待所有的人”“嚴(yán)格地遵守紀(jì)律”以及“與人友好相處”等被稱為情商的因素。據(jù)《廣州日?qǐng)?bào)》報(bào)道，香港富商李嘉誠(chéng)日前在出席捐贈(zèng)一億港元予香港理工大學(xué)的儀式中講到，在他經(jīng)商的道路上，有助于他解決現(xiàn)實(shí)生活中各種錯(cuò)綜復(fù)雜的問(wèn)題，對(duì)他的成功起著巨大作用的因素也是情商。據(jù)《深圳特區(qū)報(bào)》報(bào)道，我國(guó)一些優(yōu)秀企業(yè)的老總，在回答“當(dāng)代大學(xué)畢業(yè)生最缺乏什么”時(shí)，他們的答案驚人地一致：缺乏情商。這些數(shù)據(jù)和事實(shí)再次引起了我們對(duì)前幾年曾熱烈討論過(guò)的“情商”這一話題的關(guān)注。我們想知道的是：作為孩子的父母，他們了解什么是情商嗎？他們?cè)鯓涌创樯淘诤⒆映砷L(zhǎng)中的作用？情商，英文表達(dá)為Emotional Quotient，簡(jiǎn)稱EQ，又稱“情感智力”，1990年由哈佛大學(xué)的彼得.薩洛維和新罕布什爾大學(xué)的約翰。梅爾兩位心理學(xué)家提出，其內(nèi)容描述包括：同情心；表達(dá)、理解感情；控制個(gè)人脾氣；獨(dú)立能力；適應(yīng)能力；討人喜歡；人際關(guān)系問(wèn)題的解決能力；毅力；友愛；仁慈；尊重他人。

內(nèi)容概要

培養(yǎng)孩子的情商就是培養(yǎng)孩子的健康的心理，培養(yǎng)孩子的高尚的情操，培養(yǎng)孩子的各種高貴品質(zhì)。我們的目標(biāo)就是要把我們的孩子培養(yǎng)成；自尊、自信、大方、豁達(dá)、友善、善于合作、勇敢創(chuàng)新、堅(jiān)韌不拔、勤奮好學(xué)、謙虛謹(jǐn)慎，具備一個(gè)優(yōu)秀人才的人格、氣度和能力。這就是我們家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子高情商的目標(biāo)和任務(wù)。這些工作是艱辛的，也是細(xì)致的，家長(zhǎng)非要下大功夫不可。

書籍目錄

第一章　養(yǎng)子不教，父母之過(guò)——家庭教育進(jìn)行時(shí)　1.父母以身作則，孩子才會(huì)有樣學(xué)樣　2.如何面對(duì)未來(lái)？要學(xué)會(huì)獨(dú)立生活　　　　　3.孩子，你為什么不理我——與孩子完美溝通　4.親愛的，你到底在想什么——傾聽孩子的聲音　5.尋求解決辦法，代替為孩子解決　6.沒有良好的家庭環(huán)境，哪來(lái)的好孩子　7.我已經(jīng)不是小孩子了——與孩子一起成長(zhǎng)第二章　學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆——學(xué)習(xí)教育正當(dāng)時(shí)　1.魚和熊掌，你想選哪個(gè)？　2.不要強(qiáng)迫，不要寵溺——引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)　3.區(qū)分任性與獨(dú)立，多給孩子學(xué)習(xí)的空間　4.搪塞也好代替也罷，不如教會(huì)孩子思考　5.專注與認(rèn)真，鐵杵磨成針　6.發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢(shì)，才能有的放矢　7.理解孩子的夢(mèng)想，幫助孩子努力實(shí)現(xiàn)第三章　社會(huì)就是書，事實(shí)就是教材——社會(huì)教育刻不容緩　1.生活中有很多美，一起去發(fā)現(xiàn)吧　2.負(fù)面教育，要？不要？怎么教？什么時(shí)候教？　3.這里是公眾場(chǎng)所，咱們得有個(gè)好習(xí)慣　4.面對(duì)失去，付出與回報(bào)不一定對(duì)等　5.總會(huì)趕上社會(huì)節(jié)奏的，’何苦非要贏在起點(diǎn)　6.金錢不可怕，金錢觀才是我們關(guān)心的　7.將心比心，善待別人第四章　修身，齊家，治國(guó)，平天下——習(xí)慣修養(yǎng)第一位　1.生活習(xí)慣很重要，這個(gè)一定要搞好　2.良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比學(xué)習(xí)成績(jī)更重要　3.不擇手段追求成功，這樣的孩子多可怕　4.有一顆感恩的心，才有一生的路　5.為什么禁止孩子哭鬧？其實(shí)這只是個(gè)情緒問(wèn)題　6.有些適應(yīng)能力，少點(diǎn)牽腸掛肚　7.確定行動(dòng)目標(biāo)，讓孩子有努力方向第五章　近朱者赤，近墨者黑——人際關(guān)系很重要　1.孩子當(dāng)心，你的身邊有壞人　2.學(xué)會(huì)拒絕，是孩子的必修功課　3.物質(zhì)和精神，提醒孩子與朋友一起分享　4.別人的聲音，要教會(huì)孩子認(rèn)真傾聽　5.他也和你一樣——教孩子換位思考　　6.誰(shuí)都會(huì)犯錯(cuò)——教孩子學(xué)會(huì)寬容　　7.關(guān)心與尊重——教孩子注意禮貌　　8.與人合作，做有集體意識(shí)的人第六章　知人者智，自知者明——引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)自己　1.認(rèn)識(shí)自己，從認(rèn)識(shí)自己的身體開始　2.孩子你到底在想什么，勇敢說(shuō)出來(lái)　3.這是你做的，你就得承擔(dān)責(zé)任　4.脾氣會(huì)傷人，學(xué)著控制自己的情緒　5.把心態(tài)放平，可能別人本來(lái)就比你強(qiáng)　6.沒有人能打敗你，除了你自己　7.做事拖拖拉拉，浪費(fèi)的不只是自己的生命　8.挫折失敗都是人生的一部分，接受就對(duì)了第七章　　防微杜漸，疏導(dǎo)為先——引導(dǎo)孩子與異性正常交往　1.有疏有近，針對(duì)孩子各個(gè)階段的變化有妙招　2.家長(zhǎng)先行打壓，這可就不對(duì)了　3.要是交往動(dòng)機(jī)不純，那可就是你的問(wèn)題了　4.單獨(dú)活動(dòng)有風(fēng)險(xiǎn)，當(dāng)然容易產(chǎn)生火花　5.孩子早戀？先找找家長(zhǎng)的原因　6.早戀不是洪水猛獸，但是家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)引導(dǎo)　7.尊重別人，包括尊重對(duì)方求愛的權(quán)利　8.不敢與異性交往，這也是一種病第八章　有所為，有所不為——家長(zhǎng)不應(yīng)為之事　1.不要過(guò)分關(guān)心和親近孩子，這樣的孩子沒有抵抗力　2.不要打斷孩子的話，不要打碎孩子的夢(mèng)　3.不要讓孩子覺得你不愛他，維護(hù)孩子的自尊　4.不要勉強(qiáng)和打罵孩子，那樣于事無(wú)補(bǔ)　5.不要恐嚇和欺騙孩子，那樣沒有好處　6.不要在外人面前當(dāng)眾批評(píng)孩子，誰(shuí)都需要面子　7.不要瞧不起孩子，其實(shí)他不笨　8.不要只說(shuō)“你真棒”，夸獎(jiǎng)孩子要具體適當(dāng)附錄：千萬(wàn)別把孩子養(yǎng)成這七種“動(dòng)物”

章節(jié)摘錄

牛牛一直是個(gè)很乖的孩子。但是有一天，他放學(xué)回家后把書包一扔，對(duì)爸爸媽媽說(shuō)：“我以后再也不去上學(xué)了?！眿寢岊D時(shí)就生氣了：“你一個(gè)小孩子，不去上學(xué)想干什么？”爸爸一聽氣不打一處來(lái)：“臭小子，不去上學(xué)？是不是最近沒挨打身上發(fā)癢？我交那么多學(xué)費(fèi)，你敢不去學(xué)校試試，我打斷你的腿！說(shuō)，去不去？”說(shuō)話間還推了牛牛一把，牛牛被嚇得渾身篩糠，眼淚汪汪地說(shuō)：“去?！鄙鲜霭咐?，雖然最后牛牛說(shuō)了“去”，但是家長(zhǎng)想過(guò)沒有，牛牛是心甘情愿去的嗎？誰(shuí)能保證他不會(huì)逃課呢？在如此的威脅之下，他以后還會(huì)對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)出自己的感受嗎？類似的話還有“放學(xué)后不準(zhǔn)在外面玩，給我早點(diǎn)回家！”威脅與命令可能一時(shí)一事奏效，但誰(shuí)又能確保真的就把孩子教育好了呢？同樣是希望孩子放學(xué)后早點(diǎn)回家，換成“放學(xué)后你不按時(shí)回家，媽媽會(huì)擔(dān)心的！”作為家長(zhǎng)的你，覺得哪句話孩子更容易接受呢？現(xiàn)代管理之父德魯克說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人必須知道該說(shuō)什么，一個(gè)人必須知道什么時(shí)候說(shuō)，一個(gè)人必須知道對(duì)誰(shuí)說(shuō)，一個(gè)人必須知道怎么說(shuō)。”家庭教育是建立在親子溝通基礎(chǔ)之上的，所以，與孩子建立平等的親子關(guān)系，進(jìn)行良好的溝通，是有效教育孩子的前提。家長(zhǎng)要善于捕捉孩子的情緒變化，抓住時(shí)機(jī)與孩子進(jìn)行語(yǔ)言和心靈的溝通。（1）交換型，如見到孩子悲傷時(shí)，馬上去買孩子喜歡吃或玩的東西。只要孩子停止那種消極的情緒，什么條件都答應(yīng)?；蛘卟还芎⒆拥那榫w如何，刻意壓制其情緒的爆發(fā)，甚至對(duì)孩子說(shuō)：“如果你想別人看得起你，最好把這些不好的情緒埋在心里。”（2）懲罰型，即用責(zé)備、恐嚇或打罵來(lái)終止孩子的消極情緒。這類家長(zhǎng)把注意力放在孩子的情緒或發(fā)泄情緒的行為上，不去深究孩子產(chǎn)生情緒的原因，甚至動(dòng)輒以批評(píng)的態(tài)度對(duì)待孩子。就算有時(shí)主動(dòng)了解原因也只是為了作出如下反應(yīng)：“合理”的原因會(huì)得到諒解，稍微“不合理”的原因會(huì)受到責(zé)備，而非常“不合理”的原因則會(huì)受到嚴(yán)懲。（3）冷漠型，即雖接受孩子的情緒表現(xiàn)，卻不作出積極的回應(yīng)或加以引導(dǎo)。這類家長(zhǎng)不關(guān)心孩子的情緒變化，常會(huì)讓孩子感到孤獨(dú)和無(wú)助，久而久之，孩子發(fā)現(xiàn)無(wú)法從家長(zhǎng)那里得到應(yīng)有的關(guān)懷，轉(zhuǎn)而尋求其他發(fā)泄途徑，親子關(guān)系便會(huì)逐漸疏遠(yuǎn)。（4）說(shuō)教型，即不注意孩子情緒或行為的原因，只指出孩子哪里做得不對(duì)哪里做得不好，反復(fù)埋怨或噦唆地說(shuō)教一番，也不管孩子感情上是否能夠接受。這類家長(zhǎng)的行為極易引起孩子的反抗或厭惡心理。以上4種處理方式，都對(duì)孩子情商的發(fā)展不利，家長(zhǎng)必須加以克服。要想妥善處理孩子的情緒，提高孩子的情商，家長(zhǎng)必須善于通過(guò)情感上的共鳴或移情作用培養(yǎng)孩子感覺他人情緒的能力。家長(zhǎng)接受并與孩子分享他的感受，會(huì)使孩子更有信心面對(duì)困難。孩子產(chǎn)生情緒時(shí)，家長(zhǎng)不能責(zé)備孩子，更不能嘲笑孩子的情緒，不主觀地否定孩子的意向，不拒絕他們的要求，孩子就會(huì)讓家長(zhǎng)了解他們的內(nèi)心世界。只要孩子覺得家長(zhǎng)與自己的立場(chǎng)是一致的，就愿意與家長(zhǎng)一塊解決問(wèn)題，接納家長(zhǎng)的意見。一些事給予及時(shí)的正確的評(píng)價(jià)時(shí)，孩子才會(huì)愿意把遇到的事情對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)。遇到孩子生氣的時(shí)候，家長(zhǎng)不要急著去講道理，更不要去埋怨、嘮叨、指責(zé)，可以默默地對(duì)孩子表示關(guān)注和關(guān)心，引導(dǎo)孩子把自己的苦悶傾訴出來(lái)。當(dāng)孩子跟家長(zhǎng)溝通的時(shí)候，家長(zhǎng)要用討論的語(yǔ)氣，少用教訓(xùn)的口氣，談話中要多啟發(fā)，多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)加以強(qiáng)化。同時(shí)，家長(zhǎng)不要只關(guān)心孩子的成績(jī)，要對(duì)孩子感興趣的各種話題耐心傾聽，并從中了解孩子的思想動(dòng)態(tài)，適時(shí)地給以指導(dǎo)。此外，還要引導(dǎo)孩子正確與老師、同學(xué)之間進(jìn)行溝通?，幀幨莻€(gè)活潑開朗的女孩，一次放學(xué)回到家后卻一直都不說(shuō)話。媽媽看她悶悶不樂(lè)，過(guò)去問(wèn)：“是不是遇到不開心的事了？”瑤瑤不回答，居然開始默默流淚了。媽媽也沒追問(wèn)，只是摟著孩子讓她哭。過(guò)了一會(huì)兒，瑤瑤擦干眼淚，抱著媽媽說(shuō)：“謝謝媽媽，現(xiàn)在好多了。”然后開始跟媽媽說(shuō)自己遇到的困難，原來(lái)是看到自己上次的考試成績(jī)不好心里難過(guò)，媽媽開始安慰瑤瑤，和她一起分析沒考好的原因。對(duì)孩子多些鼓勵(lì)，少些指責(zé)，做到經(jīng)常交流溝通，才能增強(qiáng)親子關(guān)系。當(dāng)這些形成習(xí)慣后，家長(zhǎng)就可以掌握孩子的真實(shí)思想狀態(tài)，從而為孩子的健康快樂(lè)成長(zhǎng)提供保障。

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《EQ情商決定孩子一生的幸福:提高孩子情商60招》：智商讓人就業(yè)，而情商讓人提升情商(EQ)：所謂與人合作的能力，就是我們適應(yīng)環(huán)境的能力！讓孩子自信自律自強(qiáng)的法寶，讓孩子找尋屬于自己的人生道路注重孩子的自信心培養(yǎng)培養(yǎng)孩子正確面對(duì)失敗和挫折的能力培養(yǎng)孩子控制自己不良情緒的能力培養(yǎng)孩子樂(lè)觀的人生態(tài)度經(jīng)常用名人格言來(lái)激勵(lì)孩子[誤區(qū)之一]隋商就是指人際交往的能力，情商高的人公關(guān)能力強(qiáng)。[誤區(qū)之一]情商是虛的東西，在實(shí)際生活中根本無(wú)法操作。[誤區(qū)之一]智商是衡量人是否聰明的，情商是衡量人是否會(huì)為人處事的。二者毫無(wú)關(guān)系。[誤區(qū)之一]智商與情商是對(duì)立的，強(qiáng)調(diào)情商會(huì)使孩子過(guò)早關(guān)注學(xué)習(xí)以外的東西，影響孩子的學(xué)習(xí)。[誤區(qū)之一]孩子早期的智商培養(yǎng)更重要，而情商等孩子長(zhǎng)大了再培養(yǎng)也不遲。

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