中國的教育與經(jīng)濟發(fā)展

內(nèi)容概要

中國的教育與經(jīng)濟增長關(guān)系密切。一方面，教育是經(jīng)濟增長的基礎。
沒有教育發(fā)展，經(jīng)濟增長也無從談起；另一方面，也存在著經(jīng)濟發(fā)展促進教育發(fā)展的關(guān)系。此外，教育系統(tǒng)中的弊端也能夠引發(fā)各種經(jīng)濟和社會問題，產(chǎn)生不良影響。
南亮進、牧野文夫、羅歡鎮(zhèn)所著的《中國的教育與經(jīng)濟發(fā)展》出于這種問題意識，從各種不同的側(cè)面分析中國的教育與經(jīng)濟增長的關(guān)系。不僅利用各種統(tǒng)計資料進行新的數(shù)據(jù)估算，而且還通過實地調(diào)查獲得第一手資料，進而在這些資料的基礎之上研究中國的現(xiàn)狀和問題。
另外，在專欄中介紹了通過調(diào)查和訪談獲得的話題和作者的親身感受。對于研究中國問題和從事教育的專家，以及關(guān)心中國教育的讀者來說，《中國的教育與經(jīng)濟發(fā)展》是一部內(nèi)容豐富、讓人感興趣的著作。

作者簡介

作者:(日)南亮進、(日)牧野文夫、(日)羅歡鎮(zhèn)1933年生，(日本)一橋大學畢業(yè)，經(jīng)濟學博士。曾任一橋大學、東京經(jīng)濟大學教授，現(xiàn)任一橋大學名譽教授。2002年創(chuàng)建中國經(jīng)濟學會。主要著作：《日本經(jīng)濟的轉(zhuǎn)折點》(創(chuàng)文社，1970)、《日本的經(jīng)濟發(fā)展》(第3版)(東洋經(jīng)濟新報社，2002)、《中國的經(jīng)濟發(fā)展》(東洋經(jīng)濟新報社，1990)。1951年生，(日本)一橋大學畢業(yè)，經(jīng)濟學博士。曾任東京學藝大學教授，現(xiàn)任法政大學經(jīng)濟學部教授。主要著作：《近代日本的技術(shù)發(fā)展》(風行社，1996)、《日本的經(jīng)濟發(fā)展》(第3版)(東洋經(jīng)濟新報社，2002)、《中國經(jīng)濟入門》(第3版)[日本評論社，2012(合編)]。1962年生，(中國)浙江大學畢業(yè)，經(jīng)濟學博士。曾任日本大學國際經(jīng)濟學部講師，現(xiàn)任東京經(jīng)濟大學經(jīng)濟學部教授。主要著作：《對大國的考驗》[日本評論社，1999(參加寫作)]、《奔流的大河》[日本評論社，1999(參加寫作)]、《中國經(jīng)濟入門》(第3版)[日本評論社，2012(參加寫作)]。

書籍目錄

前言
第一部分 教育發(fā)展與經(jīng)濟增長
 第一章 教育發(fā)展概述
 一 從國際比較看中國教育的發(fā)展水平
 二 教育的發(fā)展：歷史和現(xiàn)狀
 三 教育的發(fā)展：用統(tǒng)計數(shù)字確認
 附錄A 平均受教育年限的長期估計
 專欄A 日本的傳統(tǒng)教育：寺子屋
 第二章 教育發(fā)展對經(jīng)濟增長的促進效應
 一 經(jīng)濟增長的因素分析：人力資本的作用
 二 教育發(fā)展對經(jīng)濟增長的促進效應：教育的臨界值
 專欄B 中國教材的編撰和采用
第二部分 教育需求的因素分析
 第三章 教育收益率的分析
 一 教育收益率的測算：浙江省農(nóng)村的案例
 二 教育收益率的水平和變化
 附錄B 關(guān)于農(nóng)民和民工子弟教育的調(diào)查：概要
 專欄C 日本的OJT
 第四章 教育需求的決定因素：家庭支出的分析
 一 教育支出的國際比較
 二 教育支出的變化和原因
 專欄D 日本的大學考試制度
 第五章 升學和教育浪費
 一 升學率的變化和地區(qū)差異
 二 教育浪費的實際情況和原因
 專欄E 中途退學的實際情況
第三部分 教育服務的供給
 第六章 教育財政和教育的地區(qū)間差異
 一 教育財政制度
 二 就學條件的地區(qū)間差異
 專欄F 高考公平嗎？
 第七章 教師培養(yǎng)和教育的質(zhì)量
 一 教師培養(yǎng)制度
 二 教師的數(shù)量和質(zhì)量的變化
 三 民辦教師和代課教師
 四 教師的工資
 專欄G 民辦教師的實際情況
第四部分 教育差異：現(xiàn)狀和原因
 第八章 民工子弟學校和民工子弟教育
 一 民工潮和民工子弟學校的登場
 二 政府對民工子弟學校的態(tài)度
 三 民工子弟學校的經(jīng)營
 四 民工的經(jīng)濟狀況和子弟教育
 附錄C 校長講述民工子弟學校的經(jīng)營情況
 專欄H 現(xiàn)代中國大學生失業(yè)問題
 第九章 重點學校制度：教育的效率性和公平性的夾縫
 一 重點學校制度的歷史和特征
 二 重點學校制度的弊端
 專欄I 現(xiàn)代日本的教育與社會的階層化
 結(jié)論和超越結(jié)論
 第十章 教育的深層次問題
 一 教育發(fā)展和經(jīng)濟增長的關(guān)系
 二 教育發(fā)展和不平等化的關(guān)系
參考文獻

章節(jié)摘錄

　　2.作為不平等化原因的教育　　中國的經(jīng)濟不平等化現(xiàn)象與教育不平等的關(guān)系密切，這里指出了兩個事實。第一，中國特有的教育財政體制使得公共教育服務在地區(qū)之間十分不均衡，它帶來了國民教育機會的不均等（第六章）。從人力資本理論角度看，這成為地區(qū)經(jīng)濟增長差距以及收入差距的原因之一。第二，相同地區(qū)內(nèi)部也存在快速的貧富差距擴大的現(xiàn)象。受過良好教育的人將來可以獲得較高的社會和經(jīng)濟地位，與沒有受過較高教育的人之間產(chǎn)生收入差距。這些情況已經(jīng)被很多人指出過，例如奈特（J.Knight）和李實從1988年的家庭調(diào)查分析當中得出結(jié)論認為，收入不平等的16%能夠由教育的不平等加以說明。　　后一點十分重要，因為教育的不平等能夠成為收入不平等超越一代人繼續(xù)存在進而進一步擴大的原因。父母處于社會和經(jīng)濟較高地位的子女在更加優(yōu)越的條件下進行學習，在水平更高的學校上學。例如在沿海地區(qū)的大城市，正在成長的富裕階層流行讓孩子去被稱為“貴族學?！钡拿褶k學校上學，這里以豪華的設備和高水平的教育作為賣點，當然學費也極為昂貴，有些學校畢業(yè)后還能去歐美留學。結(jié)果，他們很有可能獲得與其父母同樣甚至超過的更高的社會和經(jīng)濟地位。另一方面，在城市打工的農(nóng)民工子女進不了當?shù)氐墓W校，他們當中的很多人只能上沒有被政府正式批準的“農(nóng)民工子弟學?！?。那里雖然學費低廉，但設備和教育內(nèi)容都遠不如正規(guī)的學校，而且小學畢業(yè)后的去向也受到限制。一部分人能夠進入當?shù)氐闹袑W，而大多數(shù)要離開父母回到老家上家鄉(xiāng)的中學（第八章）。這種社會和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的扭曲如果持續(xù)或者擴大，收入不平等化將進一步惡化。　　這種教育機會的不平等實際上在公立義務教育當中也能看到。在中國一直就存在一種被稱為“重點學校制度”的特有的體系。也就是說，指定少數(shù)學校為“重點學?！?，集中投入一些資源來培養(yǎng)精英的一種學校。由于那里收取很高的學費，所以只限于上層階級的子弟。他們通過優(yōu)良的設備和優(yōu)秀的教師接受高水平的教育，畢業(yè)以后升人著名學校，將來能夠獲得很好的就業(yè)機會。這樣，較高的社會和經(jīng)濟地位能夠超越一代人得到繼承。這種制度就是教育機會的不平等，由于遭到國民的強烈批評而于90年代后期廢除了義務教育階段的這種制度。但是，由于上流社會的強烈要求事實上一直保留至今，現(xiàn)在依然是“普通學校”和“重點學?！辈⒋娴木置妫ㄔ斍閰⒁姷诰耪拢?。的確，在資源貧乏條件下，需要有效地進行分配，而且也不能缺少學校之間的競爭，但是使用國民稅金運行的公立學校之間的差別化，至少在義務教育階段容易成為教育機會不平等的原因，因此是不合適的。　　……

編輯推薦

南亮進、牧野文夫、羅歡鎮(zhèn)所著的《中國的教育與經(jīng)濟發(fā)展》以中國的“教育”問題作為焦點，嘗試進行一些經(jīng)濟學的分析。一方面教育是經(jīng)濟的基礎，如果沒有教育的發(fā)展，經(jīng)濟發(fā)展也難以實現(xiàn)，另一方面經(jīng)濟的發(fā)展可以促進教育的發(fā)展，兩者之間存在這種相反的關(guān)系。這樣，教育和經(jīng)濟之間不僅存在相互依賴的關(guān)系，還存在教育體系的形式會導致各種各樣的經(jīng)濟問題的情況。本書正是依據(jù)這種經(jīng)濟學的視點對中國教育問題進行研究之后的成果。

圖書封面

評論、評分、閱讀與下載

---

    中國的教育與經(jīng)濟發(fā)展 PDF格式下載

---