社會(huì)工作與社區(qū)研究

前言

　　社會(huì)工作作為社會(huì)建設(shè)的重要組成部分，在協(xié)調(diào)社會(huì)關(guān)系、預(yù)防和解決社會(huì)問(wèn)題、提高社會(huì)管理和服務(wù)水平、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定方面具有重要優(yōu)勢(shì)。近百年來(lái)，它在世界范圍得到廣泛傳播和運(yùn)用；改革開(kāi)放以來(lái)，在我國(guó)得到黨政領(lǐng)導(dǎo)及社會(huì)公眾的普遍認(rèn)同和實(shí)踐。特別是在2006年，中共中央十六屆六中全會(huì)通過(guò)《中共中央關(guān)于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的決定》，明確提出要“建設(shè)宏大的社會(huì)工作人才隊(duì)伍”?！秶?guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》更進(jìn)一步指出要“適應(yīng)構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的需要，以人才培養(yǎng)和崗位開(kāi)發(fā)為基礎(chǔ)，以中高級(jí)社會(huì)工作人才為重點(diǎn)，培養(yǎng)造就一支職業(yè)化、專業(yè)化的社會(huì)工作人才隊(duì)伍。到2015年，社會(huì)工作人才總量要達(dá)到200萬(wàn)人。到2020年，社會(huì)工作人才總量要達(dá)到300萬(wàn)人”。這一決定將推動(dòng)社會(huì)工作在我國(guó)的迅速發(fā)展?！　√剿鞣现袊?guó)國(guó)情的社會(huì)工作，實(shí)現(xiàn)社會(huì)工作的本土化，建設(shè)具有中國(guó)特色的社會(huì)工作體系，推動(dòng)社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)，是高校社會(huì)工作教育者義不容辭的責(zé)任。北京青年政治學(xué)院建校伊始，就將學(xué)校的命運(yùn)與首都經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展緊密結(jié)合在一起，在探索培養(yǎng)社會(huì)工作人才的過(guò)程中，既研究社會(huì)問(wèn)題，又承接政府的任務(wù)和課題，從而使科學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐更好地連接起來(lái)，努力為首都的經(jīng)濟(jì)、政治、文化和社會(huì)建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

內(nèi)容概要

為適應(yīng)首都社會(huì)建設(shè)要求，運(yùn)用社會(huì)工作專業(yè)方法解決社區(qū)工作的新問(wèn)題，北京青年政治學(xué)院社區(qū)發(fā)展研究所組織編寫了《社會(huì)工作與社區(qū)研究》。《社會(huì)工作與社區(qū)研究》分“社會(huì)工作專家論壇”、“本土社會(huì)工作探索”、“社會(huì)工作專業(yè)教育”、“社區(qū)工作研究”、“社會(huì)工作實(shí)務(wù)”等五個(gè)部分，從不同角度、不同領(lǐng)域、不同視野對(duì)社會(huì)變遷下的首都社會(huì)工作與社區(qū)工作進(jìn)行了探討和研究。

書籍目錄

第一部分 社會(huì)工作專家論壇  服務(wù)社區(qū)建設(shè)培養(yǎng)社會(huì)工作人才  合作共建校外實(shí)訓(xùn)基地推進(jìn)社會(huì)工作專業(yè)化和職業(yè)化  積極建設(shè)首都社會(huì)工作者隊(duì)伍第二部分 本土社會(huì)工作探索  災(zāi)后重建中急需專業(yè)的社會(huì)工作／陸士楨 南燕  校地共建專業(yè)社工機(jī)構(gòu)發(fā)展模式初探／萬(wàn)軍  從國(guó)情出發(fā)，走中國(guó)式社會(huì)工作發(fā)展道路／李素菊  關(guān)于完善我國(guó)社會(huì)工作立法的思考／袁光亮  我國(guó)內(nèi)地社會(huì)工作本土化發(fā)展的幾點(diǎn)思考／于澤浩第三部分 社會(huì)工作專業(yè)教育  中國(guó)社會(huì)工作教育質(zhì)量提升的策略思考／孫瑩  在參與中學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)中參與／矯楊  社會(huì)工作專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的建構(gòu)——以北京青年政治學(xué)院社會(huì)工作專業(yè)為例／戴 軍  社會(huì)工作專業(yè)并行式實(shí)習(xí)的探索／高連云  關(guān)于“自我認(rèn)識(shí)與成長(zhǎng)”課程的研究與思考／高屹  論社會(huì)工作大專生進(jìn)入社區(qū)工作的適宜性／田陽(yáng)第四部分 社區(qū)工作研究  推進(jìn)社區(qū)公共服務(wù)發(fā)展要處理好幾個(gè)關(guān)系／王小蘭 陳濤  社區(qū)治理與社會(huì)基層管理體制改革／劉綺菲  社會(huì)工作者本土化培養(yǎng)模式的探索／王衍臻  社區(qū)青少年家庭工作方法研究／王穎第五部分 社區(qū)心理研究  青少年校園教育與社區(qū)教育中的情緒與情感問(wèn)題研究／董輝  社區(qū)心理服務(wù)工作的理論與實(shí)踐探索／于新紅  我國(guó)社區(qū)心理咨詢服務(wù)的現(xiàn)狀及其思考／仲寧寧 田國(guó)勝  北京市社區(qū)心理健康服務(wù)存在的問(wèn)題及對(duì)策分析／李紅武 張瑞凱 戴軍第六部分 社會(huì)工作實(shí)務(wù)  引導(dǎo)培育社會(huì)組織成為改善民生的重要方面軍／戴建中  論司法社會(huì)工作介入中國(guó)少年司法制度的必要性／席小華  農(nóng)民工社會(huì)福利政策過(guò)程中主體性研究的進(jìn)展與不足／張瑞凱  面向農(nóng)村留守婦女的社會(huì)工作／高連云  打造青少年社會(huì)實(shí)踐與社會(huì)教育的平臺(tái)／吳長(zhǎng)青  附錄：北京市東城區(qū)助人社會(huì)工作事務(wù)所年報(bào)（2009年）／助人社工事務(wù)所編制

章節(jié)摘錄

　　社會(huì)工作不僅是一種行之有效的社會(huì)服務(wù)方法，而且也是服務(wù)大局的一種社會(huì)治理手段.在災(zāi)區(qū)，我們看到，凡是有政治遠(yuǎn)見(jiàn)的政府領(lǐng)導(dǎo)，都十分重視社會(huì)工作，并高度自覺(jué)地將政府工作和社會(huì)工作融為一體，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)建和諧社會(huì)的政治目標(biāo)。同時(shí)我們也特別深切地感覺(jué)到政府對(duì)可持續(xù)發(fā)展的社會(huì)工作的強(qiáng)烈需求。例如，北京師范大學(xué)在災(zāi)區(qū)設(shè)立的社工站，每逢召開(kāi)會(huì)議，不僅鎮(zhèn)、居委會(huì)等基層黨政領(lǐng)導(dǎo)參加，市政府的領(lǐng)導(dǎo)也經(jīng)常光臨，認(rèn)真聽(tīng)取社會(huì)工作專家提出的工作計(jì)劃和相關(guān)政策建議，鼓勵(lì)他們建言獻(xiàn)策，以獨(dú)特的專業(yè)技能發(fā)揮了政府智囊的作用。對(duì)于社工在工作中遇到的問(wèn)題，對(duì)政府社會(huì)管理方面提出的建議，有關(guān)人員也能迅速?zèng)Q策，能夠付諸實(shí)施的便當(dāng)場(chǎng)拍板。又如，都江堰市的趙秘書長(zhǎng)和綿陽(yáng)市安縣的劉勝軍縣長(zhǎng)在和我們座談時(shí)都指出：社工的主要職責(zé)是對(duì)各種社會(huì)問(wèn)題和各類處于困境的社會(huì)成員進(jìn)行專業(yè)化服務(wù)，社工的存在有效地彌補(bǔ)了政府公共服務(wù)的不足。有效應(yīng)對(duì)了政府“沒(méi)有能力做、有能力做不好和不敢做”而群眾需要的公共服務(wù)需求。社工及其組織覆蓋廣，范圍寬，能把政府照顧不過(guò)來(lái)的地方和群體都包括進(jìn)去，是構(gòu)建和諧社會(huì)的最后一道屏障。他們說(shuō)：“社工組織不但需要存在，而且還要加快發(fā)展。”

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