高中新課程教學(xué)策略與備課指南

前言

　　2008年秋季，高中新課程實(shí)驗(yàn)將擴(kuò)大到19個(gè)省、市及自治區(qū)，按照教育部課程改革的整體規(guī)劃，2010年前高中新課程將全面推開(kāi)。也許您剛剛開(kāi)始接觸高中新課程，對(duì)高中新課程還在迷茫與困惑之中，對(duì)于模塊、探究、新高考等，并不十分了解?！　”緟矔?shū)的作者之一，南京金陵中學(xué)的李慧娟老師，也曾有過(guò)類(lèi)似的困惑，當(dāng)她仔細(xì)研讀了新課程理論、課程標(biāo)準(zhǔn)之后，她說(shuō)：“新課程沒(méi)有什么全新的東西，教育教學(xué)早該如此。”事實(shí)上，她以及其他優(yōu)秀教師一直朝著這個(gè)方向努力　我們可以從“回歸”的角度理解新課程。新課程從書(shū)本向人本回歸，從知識(shí)向能力回歸，從存儲(chǔ)向創(chuàng)新回歸，從重考向重學(xué)回歸，從貴族向平民回歸，從精英向大眾回歸．從利己向利國(guó)利民回歸。百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本。教師是教育事業(yè)的支柱，是提高教育質(zhì)量和水平的關(guān)鍵所在。新課程改革的成敗，除了外在因素，主要取決于教材和教師兩個(gè)方面。隨著改革的深入進(jìn)行，對(duì)教師的要求越來(lái)越高，教師的作用也越來(lái)越突出。當(dāng)：前的新課程教師培訓(xùn)已從剛開(kāi)始時(shí)的理論和理念培訓(xùn)向各科具體的教學(xué)培訓(xùn)轉(zhuǎn)變。　　為了適應(yīng)日益擴(kuò)大的普通高中課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)和日益擴(kuò)大的新課程高中教師隊(duì)伍的需要，我們組織出版了《高中新課程教學(xué)策略與備課指南》叢書(shū)。突出了以下三個(gè)特色：1．實(shí)踐的特色這套書(shū)由具有新課程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師編寫(xiě)，他們都是來(lái)自廣東、江蘇、福建等早期進(jìn)入高中新課程實(shí)驗(yàn)省份的各個(gè)相關(guān)學(xué)科的優(yōu)秀教師’。因此，本書(shū)的編寫(xiě)建構(gòu)在實(shí)施新課程的教學(xué)和教研基礎(chǔ)之上，注重實(shí)用性和可操作性，提供給高中教師實(shí)實(shí)在在的教學(xué)指導(dǎo)和支持。2．以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)?？v覽各家教材精華課程標(biāo)準(zhǔn)是新課程教材編寫(xiě)、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)，是整個(gè)基礎(chǔ)教育課程改革系統(tǒng)工程中的一個(gè)重要樞紐。這套書(shū)參考現(xiàn)行的各種版本的高中新課標(biāo)教材，按照課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定的“內(nèi)容模塊”編寫(xiě)，既打破了新課標(biāo)各個(gè)版本教材的限制，又綜合了各個(gè)版本教材的內(nèi)容，做到通用且好用。3．資源共享．合作創(chuàng)新本套書(shū)突破了傳統(tǒng)意義上的教學(xué)參考書(shū)，一改傳統(tǒng)的“指導(dǎo)”面孔為“協(xié)商構(gòu)建、合作創(chuàng)新”。我們按照新課程理念，遵循“教師在教學(xué)中需要什么，我們就提供什么”的原則，使本套書(shū)成為一種教學(xué)資源的匯編和教育方式方法的指引的叢書(shū)。

內(nèi)容概要

隨著高中新課程改革的深入和擴(kuò)大，高中教師迫切需要從新課標(biāo)理念的灌輸向具體的教學(xué)指導(dǎo)轉(zhuǎn)變。本套書(shū)正是根據(jù)這一轉(zhuǎn)變，遵循“教師在教學(xué)中需要什么，我們就提供什么”的原則，設(shè)有課標(biāo)解讀、教學(xué)導(dǎo)航、背景掃描、精彩片段、探索研究、好題推薦及課例展示等7個(gè)欄目，突破了傳統(tǒng)意義上的教學(xué)參考書(shū)，成為一種教學(xué)資源的匯編和教育方式方法的指引。    本套書(shū)按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)定的“內(nèi)容模塊”編寫(xiě)，既打破了新課標(biāo)各個(gè)版本教材的限制，又綜合了各個(gè)版本教材的內(nèi)容，做到通用且好用。本書(shū)的編寫(xiě)建構(gòu)在實(shí)施新課程的教學(xué)和教研基礎(chǔ)之上，注重實(shí)用性和可操作性，由來(lái)自廣東、江蘇、福建等早期進(jìn)入高中新課程實(shí)驗(yàn)省份的各個(gè)相關(guān)學(xué)科的優(yōu)秀教師完成。    本套書(shū)共有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、歷史、地理、生物與思想政治等9種，可供高中各科教師實(shí)用，是高中教師必備的教學(xué)參考用書(shū)，也可作為高中新課程教師培訓(xùn)用書(shū)。

書(shū)籍目錄

第一章  空間幾何體　§1.1  空間幾何體的結(jié)構(gòu)　§1.2  空間幾何體的三視圖和直觀(guān)圖　§1.3  空間幾何體的表面積與體積第二章  點(diǎn)、直線(xiàn)、平面之間的位置關(guān)系　§2.1  空間點(diǎn)、直線(xiàn)、平面之間的位置關(guān)系　§2.2  直線(xiàn)、平面平行的判定及其性質(zhì)　§2.3  直線(xiàn)、平面垂直的判定及其性質(zhì)第三章  直線(xiàn)與方程　§3.1  直線(xiàn)的傾斜角與斜率　§3.2  直線(xiàn)的方程　§3.3  直線(xiàn)的交點(diǎn)坐標(biāo)與距離公式第四章  圓與方程　§4.1  圓的方程　§4.2  直線(xiàn)、圓的位置關(guān)系　§4.3  空間直角坐標(biāo)系

章節(jié)摘錄

　　第一章　空間幾何體　　課標(biāo)解讀　　立體幾何是研究三維空間中物體的形狀、大小與位置關(guān)系的一門(mén)數(shù)學(xué)學(xué)科，而三維空間是人們生存發(fā)展的現(xiàn)實(shí)空間。　　本章的主要內(nèi)容是空間幾何體的結(jié)構(gòu)、空間幾何體的三視圖和直觀(guān)圖及空間幾何體的表面積與體積，是義務(wù)教育階段“空間與圖形”課程的延續(xù)與發(fā)展，是從對(duì)空間幾何體的整體觀(guān)察人手，認(rèn)識(shí)空間圖形?！　　墩n程標(biāo)準(zhǔn)》從空間幾何體的結(jié)構(gòu)、表示及度量三個(gè)方面整體把握對(duì)空間幾何體的認(rèn)識(shí)，重點(diǎn)是培養(yǎng)和發(fā)展空間想象能力。教科書(shū)從學(xué)生熟悉的物體人手，借助豐富的實(shí)物模型或運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件呈現(xiàn)的空間幾何體，通過(guò)對(duì)這些空間幾何體的整體觀(guān)察并歸納出棱柱、棱錐、棱臺(tái)、圓柱、圓錐、圓臺(tái)及球的結(jié)構(gòu)特征，再介紹簡(jiǎn)單組合體的結(jié)構(gòu)特征，使學(xué)生對(duì)物體形狀的認(rèn)識(shí)由感性上升到理性；接著運(yùn)用這些特征描述現(xiàn)實(shí)生活中的一些簡(jiǎn)單物體的結(jié)構(gòu)，鞏固和提高義務(wù)教育階段有關(guān)三視圖的學(xué)習(xí)和理解，幫助學(xué)生運(yùn)用平行投影與中心投影，進(jìn)一步掌握在平面上表示空間圖形的方法和技能；然后了解球、棱柱、棱錐、臺(tái)等空間幾何體的表面積和體積的計(jì)算公式，從度量的角度加深對(duì)空間幾何體的整體認(rèn)識(shí)?！　”菊聝?nèi)容的設(shè)計(jì)遵循從整體到局部、從具體到抽象的原則，教學(xué)中強(qiáng)調(diào)借助實(shí)物模型，強(qiáng)調(diào)動(dòng)靜結(jié)合，采用直觀(guān)感知、操作確認(rèn)、思辨論證、度量計(jì)算等方法，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層次地揭示空間圖形的本質(zhì)，認(rèn)識(shí)和探索空間幾何圖形。　　……

圖書(shū)封面

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

---

    高中新課程教學(xué)策略與備課指南 PDF格式下載

---