治療自我傷害的青少年

內(nèi)容概要

青少年的自我傷害行為正在增加。精神健康專家和學(xué)校里的相關(guān)專家觀察到，越來(lái)越多的青少年切割和燒灼自己，濫用酒精和藥物，發(fā)展出進(jìn)食障礙或參與冒餒行為。馬修。塞萊克曼給讀者提供了一種全面的、高度實(shí)用的方法，用來(lái)治療這一富有挑戰(zhàn)性的來(lái)訪者群體。    本書引導(dǎo)讀者縱覽這一復(fù)雜行為的形成基礎(chǔ)。塞萊克曼討論了自我傷害青少年的常見神話，考慮了導(dǎo)致這類問題在青少年中發(fā)展和維持的主要侵犯性因素，并為治療提供了一種整合的、富有彈性、問題解決取向的方法。塞萊克曼強(qiáng)調(diào)來(lái)訪者的自身優(yōu)勢(shì)以及與家庭的有效合作，幫助專家以建立青少年內(nèi)心優(yōu)勢(shì)的方式進(jìn)行干預(yù)。

作者簡(jiǎn)介

馬修·塞萊克曼，私人開業(yè)的家庭治療師，并且是一家國(guó)際家庭治療培訓(xùn)和咨詢事務(wù)所：協(xié)作解決方案的合作者的聯(lián)全主管。他的著作還包括《改變之路：針對(duì)難相處的青少年的短期療法》（第2版）、《面向兒童的聚焦于解決方案的治療：利用家庭優(yōu)勢(shì)進(jìn)行系統(tǒng)改變》，以及《針對(duì)青少年

書籍目錄

序言緒論——操作準(zhǔn)則：父母如何阻止孩子的自我傷害行為并進(jìn)行建設(shè)性的管理致謝介紹第一章  多重系統(tǒng)家庭評(píng)估框架：一種靈活多變的調(diào)查方法第二章  即興系統(tǒng)化訪談：構(gòu)思和選擇有意義的問題第三章  認(rèn)知技能訓(xùn)練和情緒管理訓(xùn)練：改變自我挫敗的想法，促進(jìn)自我安撫第四章  改變家庭舞蹈：面向問題解決的治療嘗試和策略第五章  解開家庭援助系統(tǒng)的結(jié)：促進(jìn)轉(zhuǎn)換型的對(duì)話第六章  一個(gè)人的家庭治療第七章  戰(zhàn)勝變化中的波動(dòng)：目標(biāo)保持和解決方案提升策略第八章  應(yīng)激處理者領(lǐng)導(dǎo)小組第九章  完結(jié)篇參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

第一章 多重系統(tǒng)家庭評(píng)估框架：一種靈活多變的調(diào)查方法我在這里提到一種多重系統(tǒng)家庭評(píng)估框架，用于將青少年、家庭成員、同伴群體、大系統(tǒng)、文化、性別、社區(qū)以及社會(huì)因素的復(fù)雜交互作用考慮進(jìn)自我傷害行為的發(fā)展和維持中去。這種評(píng)估框架告訴治療師應(yīng)該針對(duì)哪個(gè)系統(tǒng)水平進(jìn)行干預(yù)，并提示治療師對(duì)原有的溝通和干預(yù)方法進(jìn)行調(diào)整，以更好地適應(yīng)青少年及其家人，以及相關(guān)人員的特殊需要和期望。為了與建構(gòu)主義者和后現(xiàn)代主義治療傳統(tǒng)保持一致，治療師/砰估員需要將自己包括進(jìn)他們觀察的所謂現(xiàn)實(shí)中。如霍夫曼（Hoffman，1988）所說，不存在看待來(lái)訪者的“上帝的視角”。如果在整個(gè)評(píng)估和治療階段我們都能批判性地反省并挑戰(zhàn)對(duì)來(lái)訪者已形成的觀點(diǎn)和解釋，我們就能更好地接受多重系統(tǒng)的觀點(diǎn)，對(duì)家庭的改變理論有更清晰的理解，并且有更多的方法來(lái)進(jìn)行干預(yù)。只要有可能，我都會(huì)在第一次與家長(zhǎng)進(jìn)行電話聯(lián)系時(shí)獲得他們和青少年本人的許可，邀請(qǐng)轉(zhuǎn)介人和其他來(lái)自大系統(tǒng)的相關(guān)幫助專家參與家庭評(píng)估。通過這種方法可以更清楚地了解導(dǎo)致這次轉(zhuǎn)介的事件，包括他們所面臨的問題，相關(guān)幫助專家最初是如何卷入治療的，他們對(duì)青少年及其家人，以及對(duì)我這個(gè)治療師的關(guān)注點(diǎn)、期望和目標(biāo)是什么。因此，我把評(píng)估過程看做干預(yù)的一部分，而不是治療過程開始前的一個(gè)獨(dú)立階段。首先要給家庭成員提供足夠的空間分享他們的問題故事，他們的改變理論，他們的獨(dú)特能力，以及重要的家庭背景信息。然后，我邀請(qǐng)家庭成員主導(dǎo)治療目標(biāo)的確定并且與我一起制定治療計(jì)劃。到這次家庭評(píng)估結(jié)束，家庭成員離開我的辦公室時(shí)應(yīng)該感到被理解、被重視、被賦權(quán)，并對(duì)治愈他們的問題感到樂觀。如果轉(zhuǎn)介人和其他幫助專家也能參加我第一次的家庭評(píng)估，我希望他們離開我的辦公室時(shí)，也會(huì)感到建立起了有意義的合作關(guān)系。

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