經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期的高中教育

內(nèi)容概要

本書(shū)旨在審視我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的高中教育，著眼于地區(qū)差異和學(xué)校類(lèi)型差異，針對(duì)我國(guó)東、中、西部三個(gè)地區(qū)的三類(lèi)高中學(xué)?！胀ǜ咧?、職業(yè)高中、中專(zhuān)／技校，以大型實(shí)證調(diào)查得出的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，從教師的背景和資格、教師的學(xué)校工作、教師的業(yè)余生活、學(xué)校的教育資源、學(xué)生的家庭背景五個(gè)方面，揭示學(xué)校教育過(guò)程的特征及差異，從而勾勒出一幅我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的高中學(xué)校教育畫(huà)卷，并為審視和觀察高中教育提供了一個(gè)分析框架。

書(shū)籍目錄

前言第1章  我國(guó)高中教育的發(fā)展  1.1  我國(guó)高中教育的發(fā)展歷程  1.2  我國(guó)高中階段學(xué)校教育的地區(qū)差異  1.3  我國(guó)高中階段學(xué)校教育的學(xué)校類(lèi)型差異第2章  研究方法  2.1  分析框架  2.2  調(diào)查方法第3章  教師的背景和資格  3.1  教師的性別  3.2  教師的年齡和教齡  3.3  教師的文化程度  3.4  教師的教齡與文化程度  3.5  教師在過(guò)去5年內(nèi)的進(jìn)修情況  3.6  教師的電腦操作能力    3.7  小結(jié)第4章  教師的學(xué)校工作  4.1  教學(xué)中采用的教學(xué)方法  4.2  教學(xué)外的學(xué)校工作及其時(shí)間分配  4.3  小結(jié)第5章  教師的業(yè)余生活  5.1  業(yè)余生活的內(nèi)容  5.2  閱讀的報(bào)紙內(nèi)容  5.3  觀看的電視節(jié)目?jī)?nèi)容  5.4  參加各類(lèi)會(huì)議  5.5  參加教研活動(dòng)  5.6  參加朋友聚會(huì)  5.7  參加社團(tuán)活動(dòng)  5.8  使用互聯(lián)網(wǎng)瀏覽和交流  5.9  小結(jié)第6章  學(xué)校的教育資源  6.1  平均班額  6.2  生均校舍面積  6.3  實(shí)驗(yàn)設(shè)備達(dá)標(biāo)率  6.4  分組實(shí)驗(yàn)課開(kāi)出率  6.5  生均圖書(shū)擁有量  6.6  學(xué)校的電腦擁有量  6.7  小結(jié)第7章  學(xué)生的家庭背景  7.1  學(xué)生的性別  7.2  家庭居住地  7.3  父母文化程度  7.4  父母職業(yè)  7.5  家庭擁有收音機(jī)和電視機(jī)的情況  7.6  家庭擁有電腦的情況  7.7  家庭擁有學(xué)習(xí)輔助書(shū)籍的情況  7.8  家庭擁有報(bào)刊雜志的情況  7.9  家庭是否提供復(fù)習(xí)功課的場(chǎng)所  7.10  小結(jié)  第8章  教育改革與地區(qū)發(fā)展  8.1  三個(gè)地區(qū)的學(xué)校教育過(guò)程概述  8.2  三類(lèi)學(xué)校的學(xué)校教育過(guò)程概述  8.3  對(duì)改革高中教育的反思  8.4  研究展望參考文獻(xiàn)

編輯推薦

　　本書(shū)是關(guān)于研究“經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期的高中教育”的專(zhuān)著，書(shū)中具體包括了：我國(guó)高中階段學(xué)校教育的學(xué)校類(lèi)型差異、教師在過(guò)去5年內(nèi)的進(jìn)修情況、使用互聯(lián)網(wǎng)瀏覽和交流、教育改革與地區(qū)發(fā)展等內(nèi)容。　　本書(shū)適合從事相關(guān)研究工作的人員參考閱讀。

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