先前學(xué)習(xí)認(rèn)定的理論與實(shí)踐

內(nèi)容概要

　　《先前學(xué)習(xí)認(rèn)定的理論與實(shí)踐》基于大量的國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)研究和作者自身的理論與實(shí)踐背景，策劃全書(shū)結(jié)構(gòu)并撰寫(xiě)了以下各章。第一章：終身學(xué)習(xí)與個(gè)體職業(yè)生涯發(fā)展；第二章：非正規(guī)、非正式學(xué)習(xí)成果認(rèn)定；第三章：先前學(xué)習(xí)認(rèn)定的基本原理；第四章：先前學(xué)習(xí)認(rèn)定的相關(guān)理論；第五章：先前學(xué)習(xí)認(rèn)定的實(shí)踐探索；第六章：先前學(xué)習(xí)認(rèn)定工具箱的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。對(duì)于先前學(xué)習(xí)認(rèn)定本身的內(nèi)涵、功能、相關(guān)理論等基本知識(shí)感興趣的讀者，可以直接閱讀第三章和第四章；對(duì)不同國(guó)家、不同領(lǐng)域、不同機(jī)構(gòu)開(kāi)展先前學(xué)習(xí)認(rèn)定實(shí)踐情況感興趣的讀者，則可以直接瀏覽第五章；想迅速了解先前學(xué)習(xí)認(rèn)定工作應(yīng)如何開(kāi)展的讀者，則可以跳讀到第六章；對(duì)于想知道先前學(xué)習(xí)認(rèn)定與終身學(xué)習(xí)、學(xué)分銀行建設(shè)、不同類(lèi)型學(xué)習(xí)成果及其認(rèn)定的相互關(guān)系的讀者，建議閱讀第一章和第二章。本書(shū)可作為相關(guān)研究人員、教學(xué)管理人員、項(xiàng)目管理人員參考的工具書(shū)，也可用作為相關(guān)專(zhuān)業(yè)師生閱讀的參考書(shū)。

書(shū)籍目錄

第一章 終身學(xué)習(xí)與個(gè)體職業(yè)生涯發(fā)展第一節(jié) 對(duì)終身學(xué)習(xí)的思考一、終身學(xué)習(xí)二、一些國(guó)家和地區(qū)終身學(xué)習(xí)建設(shè)的實(shí)踐活動(dòng)三、兩種不同類(lèi)型的資格框架第二節(jié) 學(xué)分銀行建設(shè)一、對(duì)學(xué)分銀行的認(rèn)識(shí)二、學(xué)習(xí)成果認(rèn)證體系和學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換體系是學(xué)分銀行建設(shè)的兩個(gè)核心內(nèi)容三、韓國(guó)高等教育學(xué)分銀行建設(shè)與學(xué)習(xí)成果認(rèn)證工作四、歐美學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換體系五、我國(guó)學(xué)分銀行建設(shè)的實(shí)踐與學(xué)分轉(zhuǎn)換工作第三節(jié) 個(gè)體職業(yè)生涯發(fā)展一、對(duì)職業(yè)生涯發(fā)展的認(rèn)識(shí)二、一位建筑師的成長(zhǎng)自述三、職業(yè)生涯發(fā)展與非正式學(xué)習(xí)第二章 非正規(guī)、非正式學(xué)習(xí)成果認(rèn)定第一節(jié) 正式學(xué)習(xí)與非正規(guī)、非正式學(xué)習(xí)一、對(duì)學(xué)習(xí)的不同理解二、正式學(xué)習(xí)與非正規(guī)、非正式學(xué)習(xí)三、非正規(guī)、非正式學(xué)習(xí)成果認(rèn)定第二節(jié) 非正式學(xué)習(xí)的研究一、非正式學(xué)習(xí)的研究現(xiàn)狀二、不同類(lèi)型先前經(jīng)驗(yàn)和工作場(chǎng)所中的非正式學(xué)習(xí)研究第三節(jié) 一些國(guó)家和地區(qū)非正規(guī)、非正式學(xué)習(xí)成果認(rèn)定的實(shí)踐活動(dòng)一、美國(guó)二、英國(guó)三、法國(guó)四、韓國(guó)和我國(guó)港臺(tái)地區(qū)第三章 先前學(xué)習(xí)認(rèn)定的基本原理第一節(jié) 先前學(xué)習(xí)認(rèn)定的內(nèi)涵一、幾個(gè)重要概念二、先前學(xué)習(xí)認(rèn)定與學(xué)分的關(guān)系三、先前學(xué)習(xí)認(rèn)定的功能四、先前學(xué)習(xí)認(rèn)定的作用五、先前學(xué)習(xí)認(rèn)定的相關(guān)研究第二節(jié) 基于學(xué)習(xí)結(jié)果的指標(biāo)體系一、歐盟資格框架二、英國(guó)通用指標(biāo)體系三、澳大利亞通用指標(biāo)體系四、我國(guó)香港地區(qū)通用指標(biāo)體系五、中央廣播電視大學(xué)的課程目標(biāo)設(shè)置實(shí)例六、基于學(xué)習(xí)結(jié)果的指標(biāo)體系特點(diǎn)分析第三節(jié) 先前學(xué)習(xí)認(rèn)定的實(shí)施一、實(shí)施主體二、實(shí)施原則三、幾種常用的評(píng)價(jià)方式四、小結(jié)第四節(jié) 先前學(xué)習(xí)認(rèn)定的實(shí)例一、實(shí)例1二、實(shí)例2三、實(shí)例3第四章 先前學(xué)習(xí)認(rèn)定的相關(guān)理論第一節(jié) 成人學(xué)習(xí)理論一、對(duì)成人概念的認(rèn)識(shí)二、成人學(xué)習(xí)者的特征三、成人學(xué)習(xí)原理和學(xué)習(xí)方式第二節(jié) 經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)理論一、經(jīng)驗(yàn)二、庫(kù)伯的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)理論第三節(jié) 隱性知識(shí)理論一、隱陛知識(shí)及其特征二、先前經(jīng)驗(yàn)與隱性知識(shí)第四節(jié) 職業(yè)生涯發(fā)展理論一、工作場(chǎng)所與職業(yè)生涯發(fā)展理論二、勞耐爾的五階段職業(yè)能力發(fā)展模式第五節(jié) 學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)理論一、學(xué)習(xí)結(jié)果分類(lèi)理論二、表現(xiàn)性評(píng)定第五章 先前學(xué)習(xí)認(rèn)定的實(shí)踐探索第一節(jié) 幾個(gè)歐美國(guó)家的實(shí)踐一、美國(guó)二、英國(guó)三、法國(guó)四、加拿大第二節(jié) 職業(yè)教育領(lǐng)域中的實(shí)踐一、我國(guó)職業(yè)教育學(xué)校的實(shí)踐二、澳大利亞職業(yè)教育學(xué)校的實(shí)踐第三節(jié) 高等教育領(lǐng)域中的實(shí)踐一、我國(guó)遠(yuǎn)程教育高校的實(shí)踐二、加拿大湯姆遜大學(xué)的實(shí)踐三、我國(guó)高等教育自學(xué)考試與職業(yè)資格證書(shū)間的實(shí)踐四、實(shí)證研究案例第四節(jié) 兩個(gè)來(lái)自企業(yè)的實(shí)踐案例一、首都職工素質(zhì)教育工程二、燕山石化公司的學(xué)分累積制度第五節(jié) 先前學(xué)習(xí)認(rèn)定實(shí)踐分析一、先前學(xué)習(xí)認(rèn)定工作的關(guān)鍵要素與實(shí)施模式二、先前學(xué)習(xí)認(rèn)定對(duì)遠(yuǎn)程教育發(fā)展的積極影響第六章 先前學(xué)習(xí)認(rèn)定工具箱的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)第一節(jié) 工具箱的組成一、“工具箱”思想的由來(lái)二、先前學(xué)習(xí)認(rèn)定工具箱的基本組成第二節(jié) 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的重要性二、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定第三節(jié) 檔案袋一、認(rèn)定機(jī)構(gòu)的操作流程二、申請(qǐng)者的申請(qǐng)步驟三、檔案袋第四節(jié) 評(píng)價(jià)方式一、個(gè)人檔案式簡(jiǎn)歷二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)三、面試四、課程挑戰(zhàn)考試五、培訓(xùn)證書(shū)認(rèn)證第五節(jié) 培訓(xùn)包一、評(píng)估者的職責(zé)二、評(píng)估者的技能要求三、評(píng)估者手冊(cè)四、申請(qǐng)者的申請(qǐng)條件五、申請(qǐng)者手冊(cè)第六節(jié) 先前學(xué)習(xí)認(rèn)定的質(zhì)量保證一、先前學(xué)習(xí)認(rèn)定的質(zhì)量保證原則二、先前學(xué)習(xí)認(rèn)定的質(zhì)量監(jiān)管體系附錄1.《關(guān)于高等教育自學(xué)考試免考課程的試行規(guī)定》2.北京師范大學(xué)珠海分校信息技術(shù)培訓(xùn)中心技能學(xué)分的實(shí)施辦法3.南開(kāi)大學(xué)《關(guān)于轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)分認(rèn)證的通知》4.《福建省教育廳關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)福州地區(qū)大學(xué)新校區(qū)教學(xué)資源共建共享的若干意見(jiàn)》（附件3）5.蘇格蘭學(xué)分與資格考試框架6.《深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生申請(qǐng)免修課程、置換課程、替代學(xué)分管理辦法（試行）》7.《四川省中等職業(yè)學(xué)校實(shí)行學(xué)分制學(xué)籍管理規(guī)定 （試行）》（第五章 “考核”部分）8.《關(guān)于上海市中等職業(yè)學(xué)校進(jìn)行學(xué)分制試點(diǎn)工作的實(shí)施辦法》（“四、課程的選修與學(xué)分的取得”部分）9.中央廣播電視大學(xué)先前學(xué)習(xí)認(rèn)定申請(qǐng)者簡(jiǎn)歷模板10.加拿大湯姆遜大學(xué)先前學(xué)習(xí)認(rèn)定申請(qǐng)者簡(jiǎn)歷樣例11.先前學(xué)習(xí)認(rèn)定的申請(qǐng)者手冊(cè)參考文獻(xiàn)后記

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