信息技術(shù)與教育

內(nèi)容概要

本套教材是教育部“高等師范教育面向21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革項(xiàng)目”中所屬“教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)改革的研究與實(shí)踐”子項(xiàng)目的研究成果。它涵蓋了我國(guó)教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)當(dāng)前普遍開(kāi)設(shè)的八門(mén)主干課程，即：《教育技術(shù)學(xué)》、《教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)》、《教育技術(shù)學(xué)研究方法》、《遠(yuǎn)程教育學(xué)》、《教育信息處理》、《信息技術(shù)與教育》、《網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用》和《教學(xué)媒體的理論與實(shí)踐》?！　∵@八門(mén)主干課程教材的共同特點(diǎn)是：內(nèi)容新、體系新。編寫(xiě)組力圖按照20世紀(jì)90年代以來(lái)國(guó)際上在教育技術(shù)領(lǐng)域的最新發(fā)展所形成的理論框架進(jìn)行編寫(xiě)。例如：《教育技術(shù)學(xué)》是根據(jù)國(guó)際公認(rèn)的教育技術(shù)新定義”來(lái)確定該課程的內(nèi)容體系，完全打破了以“媒體的理論與應(yīng)用”作為教育技術(shù)基本內(nèi)容的傳統(tǒng)模式。又如對(duì)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的研究，目前國(guó)內(nèi)外關(guān)于這一課程均是圍繞以“教” 為主而展開(kāi)——只注重如何幫助教師“教”，而忽視如何幫助學(xué)生主動(dòng)地 “學(xué)”?！督虒W(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)》一書(shū)吸收近年來(lái)建構(gòu)主義理論的應(yīng)用成果，增添了大量以“學(xué)”為主的教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容，并且努力把上述兩種教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)合起來(lái)，使之相輔相成，形成一種全新的“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計(jì)理論體系。

書(shū)籍目錄

前言 第一章 信息技術(shù)簡(jiǎn)介　第一節(jié) 信息、信息科學(xué)與信息技術(shù)　　一、信息與信息科學(xué)　　二、信息技術(shù)　第二節(jié) 信息技術(shù)的發(fā)展  　　一、古代信息技術(shù)（遠(yuǎn)古－19世紀(jì)中葉）　　二、近代信息技術(shù) （19世紀(jì)中葉－19世紀(jì)中葉）  　　三、現(xiàn)代信息技術(shù) （20世紀(jì)中葉－20現(xiàn)在）  　第三節(jié) 信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用  　　一、信息技術(shù)應(yīng)用的潛在可能性  　　二、教育信息化  　　三、信息技術(shù)在教育中應(yīng)用的特點(diǎn)  第二章 計(jì)算機(jī)技術(shù)與教育  　第一節(jié) 計(jì)算機(jī)技術(shù)  　　一、計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷程  　　二、計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域  　　三、計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)  　　四、計(jì)算機(jī)基本工作原理  　第二節(jié) 計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用  　　一、計(jì)算機(jī)輔助教育  　　二、計(jì)算機(jī)輔助教育的主要形式  　　三、計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用的發(fā)展趨勢(shì)  第三章 通信技術(shù)與教育  　第一節(jié) 通信技術(shù)  　　一、通信技術(shù)概述  　　二、通信技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)  　　三、通信技術(shù)應(yīng)用  　　四、通信技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)  　第二節(jié) 通信技術(shù)在遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用  　　一、以信函傳遞為主的　第一代遠(yuǎn)程教育  　　二、以廣播電視遠(yuǎn)程通信為主的　第二代遠(yuǎn)程教育  　　三、實(shí)時(shí)交互雙向通信的　第三代遠(yuǎn)程教育  第四章 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教育  　第一節(jié) 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)  　　一、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)概述  　　二、局域網(wǎng)技術(shù)  　　三、廣域網(wǎng)技術(shù)  　　四、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)展望  　第二節(jié) 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的應(yīng)用  　　一、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室  　　二、視頻點(diǎn)播技術(shù)  　　三、視頻會(huì)議系統(tǒng)  　　四、虛擬技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)　第五章 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與教育　第一節(jié) 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)　　一、虛擬現(xiàn)實(shí)概述　　二、常用人機(jī)接口設(shè)備　　三、虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)的發(fā)展趨勢(shì)　第二節(jié) 桌面虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)　　一、什么是桌面虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)　　二、桌面虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)特性　　三、桌面虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)基本配置　　四、桌面虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)的渲染引擎技術(shù)　第三節(jié) 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教育中的應(yīng)用　　一、虛擬實(shí)驗(yàn)室　　二、基本W(wǎng)eb的虛擬實(shí)驗(yàn)室　　三、虛擬現(xiàn)實(shí)在教育中的應(yīng)用案列第六章 人工智能與教育　第一節(jié) 人工智能概述　　一、什么是人工智能　　二、人工智能簡(jiǎn)史　第二節(jié) 人工智能的研究領(lǐng)域　　一、人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)　　二、專(zhuān)家系統(tǒng)　　三、機(jī)械學(xué)習(xí)　　四、智能代理　第三節(jié) 人工智能教育應(yīng)用　　一、人工智能教育應(yīng)用概念　　二、智能計(jì)算機(jī)輔助教育第七章 計(jì)算機(jī)支持的協(xié)同工作與協(xié)作學(xué)習(xí)　第一節(jié) 計(jì)算機(jī)支持的協(xié)同工作　　一、CSCW概述　　二、CSCW關(guān)鍵技術(shù)　　三、CSCW在教育中的應(yīng)用　第二節(jié) 計(jì)算機(jī)支持的協(xié)作學(xué)習(xí)　　一、協(xié)作學(xué)習(xí)　　二、計(jì)算機(jī)支持的協(xié)作學(xué)習(xí)　　三、計(jì)算機(jī)支持的協(xié)作學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)　　四、計(jì)算機(jī)支持的協(xié)作學(xué)習(xí)的發(fā)展趨勢(shì)附錄：計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展歷程參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　3.在日常課堂教學(xué)中應(yīng)用交互白板的教學(xué)設(shè)計(jì)步驟　　根據(jù)日常課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)和內(nèi)涵，在日常課堂教學(xué)中應(yīng)用交互白板的教學(xué)設(shè)計(jì)主要有以下7個(gè)步驟：①確定設(shè)計(jì)理念及理論依據(jù)；②設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)；③分析學(xué)生；④分析學(xué)習(xí)內(nèi)容；⑤設(shè)計(jì)環(huán)境與資源；⑥設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)；⑦設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)。其中，對(duì)環(huán)境與資源以及學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)是現(xiàn)階段關(guān)注的重點(diǎn)?！　。?）強(qiáng)調(diào)對(duì)教學(xué)資源及交互活動(dòng)的設(shè)計(jì)?！　?yīng)用交互白板的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)黑板或多媒體環(huán)境中的教學(xué)設(shè)計(jì)存在一些差異。在傳統(tǒng)黑板環(huán)境中，教學(xué)設(shè)計(jì)也就是備課，通常以教學(xué)內(nèi)容為主，教師更關(guān)注知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)順序、展開(kāi)程度，在講解重難點(diǎn)時(shí)也會(huì)考慮應(yīng)用某種教學(xué)策略，但是鮮有對(duì)教學(xué)媒體與資源的專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，有經(jīng)驗(yàn)的教師可以根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)隨時(shí)調(diào)整教學(xué)步驟。因此，課前進(jìn)行的設(shè)計(jì)在課上可能會(huì)有改動(dòng)。在多媒體投影環(huán)境中，教師課前的教學(xué)設(shè)計(jì)主要圍繞課件的制作或選擇展開(kāi)，如制作PPT講稿，選擇視音頻或動(dòng)畫(huà)軟件，利用學(xué)科教學(xué)軟件（例如幾何畫(huà)板、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室等）制作相應(yīng)的課件。教師在課堂上利用多媒體計(jì)算機(jī)及投影向?qū)W生展示這些預(yù)制的課件，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理解教學(xué)內(nèi)容。交互白板在教學(xué)功能上的特性決定了教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)采用的模式和關(guān)注的焦點(diǎn)與前兩種環(huán)境中的教學(xué)設(shè)計(jì)有所不同，即要注重對(duì)教學(xué)資源與交互活動(dòng)的設(shè)計(jì)?！　?duì)教學(xué)資源的設(shè)計(jì)。在交互白板環(huán)境中，對(duì)教學(xué)資源的設(shè)計(jì)可以分為對(duì)白板軟件內(nèi)置資源的設(shè)計(jì)和對(duì)本機(jī)中或網(wǎng)絡(luò)上其他可利用資源的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)?！　“装遘浖?nèi)置資源庫(kù)為各科教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源與素材，其開(kāi)放式的框架也為教師自主開(kāi)發(fā)或校本開(kāi)發(fā)資源提供了強(qiáng)大的支持。課前，教師可以針對(duì)教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容在內(nèi)置資源庫(kù)中選擇合適的素材或資源。對(duì)于一般素材，教師要進(jìn)一步考慮其加工利用方式；對(duì)于直接可利用的資源，教師則要結(jié)合白板強(qiáng)大的呈現(xiàn)功能設(shè)計(jì)其呈現(xiàn)方式?！　　?/pre>








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