視頻音頻編輯與處理

前言

職業(yè)教育作為一種教育類型，其課程也必須有自己的類型特征。從教育學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)看，當(dāng)且僅當(dāng)課程內(nèi)容的選擇以及所選內(nèi)容的序化都符合職業(yè)教育的特色和要求之時(shí)，職業(yè)教育的課程改革才能成功。這里，改革的成功與否有兩個(gè)決定性的因素：一個(gè)是課程內(nèi)容的選擇，一個(gè)是課程內(nèi)容的序化。這也是職業(yè)教育教材編寫(xiě)的基礎(chǔ)。首先，課程內(nèi)容的選擇涉及的是課程內(nèi)容選擇的標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題。個(gè)體所具有的智力類型大致分為兩大類：一是抽象思維，一是形象思維。職業(yè)教育的教育對(duì)象，依據(jù)多元智能理論分析，其邏輯數(shù)理方面的能力相對(duì)較差，而空間視覺(jué)、身體動(dòng)覺(jué)以及音樂(lè)節(jié)奏等方面的能力則較強(qiáng)。故職業(yè)教育的教育對(duì)象是具有形象思維特點(diǎn)的個(gè)體。一般來(lái)說(shuō)，課程內(nèi)容涉及兩大類知識(shí)：一類是涉及事實(shí)、概念以及規(guī)律、原理方面的“陳述性知識(shí)”，一類是涉及經(jīng)驗(yàn)以及策略方面的“過(guò)程性知識(shí)”。“事實(shí)與概念”解答的是“是什么”的問(wèn)題，“規(guī)律與原理”回答的是“為什么”的問(wèn)題；而“經(jīng)驗(yàn)”指的是“怎么做”的問(wèn)題，“策略”強(qiáng)調(diào)的則是“怎樣做更好”的問(wèn)題。由專業(yè)學(xué)科構(gòu)成的以結(jié)構(gòu)邏輯為中心的學(xué)科體系，側(cè)重于傳授實(shí)際存在的顯性知識(shí)即理論性知識(shí)，主要解決“是什么”（事實(shí)、概念等）和“為什么”（規(guī)律、原理等）的問(wèn)題，這是培養(yǎng)科學(xué)型人才的一條主要途徑。由實(shí)踐情境構(gòu)成的以過(guò)程邏輯為中心的行動(dòng)體系，強(qiáng)調(diào)的是獲取自我建構(gòu)的隱性知識(shí)即過(guò)程性知識(shí)，主要解決“怎么做”（經(jīng)驗(yàn)）和“怎樣做更好”（策略）的問(wèn)題，這是培養(yǎng)職業(yè)型人才的一條主要途徑。因此，職業(yè)教育課程內(nèi)容選擇的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該以職業(yè)實(shí)際應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)和策略的習(xí)得為主，以適度夠用的概念和原理的理解為輔，即以過(guò)程性知識(shí)為主、陳述性知識(shí)為輔。

內(nèi)容概要

本書(shū)根據(jù)教育部教學(xué)大綱，按照新的“工作過(guò)程導(dǎo)向”教學(xué)模式編寫(xiě)。為便于教學(xué)，本書(shū)將教學(xué)內(nèi)容分解落實(shí)到每一課時(shí)，通過(guò)“課堂講解”、“課堂練習(xí)”和“課后思考”三個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)施教學(xué)。    本書(shū)共9章32課。每課為兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時(shí)，共90分鐘內(nèi)容。建議學(xué)時(shí)為一學(xué)期，每周4課時(shí)。本書(shū)通過(guò)20多個(gè)精選的項(xiàng)目案例，結(jié)合中職教育特色，將專業(yè)理論與實(shí)踐操作進(jìn)行了科學(xué)的融合，主要內(nèi)容包括：影視編輯與合成人門知識(shí)，premiere pro cs4工作流程，音頻、視頻素材的收集與輸人，影視鏡頭編輯原理與技巧，影視鏡頭轉(zhuǎn)換特效，高級(jí)視頻特效、字幕特效、音頻特效，影視綜合編輯和插件特效的應(yīng)用，以及如何輸出影片。    本書(shū)教學(xué)資源可從清華大學(xué)出版社網(wǎng)站免費(fèi)下載，包含本書(shū)教學(xué)課件，以及主要案例的操作演示視頻和素材文件等。    本書(shū)可作為中等職業(yè)學(xué)校影視后期合成和影視動(dòng)漫專業(yè)的教材，也可作為各類技能型緊缺人才培訓(xùn)班教材使用。

書(shū)籍目錄

第1章 影視編輯與合成入門   第1課 影視編輯技術(shù)發(fā)展概況     1.1 行業(yè)發(fā)展概況     1.2 非線性編輯簡(jiǎn)介   第2課 影視編輯的準(zhǔn)備工作   第3課 premiere pro cs4工作流程   第4課 第一個(gè)影視編輯作品——《湖光山色》 第2章 影視編輯進(jìn)階   第5課 視頻素材的拍攝方法   第6課 音頻、視頻素材的收集與輸入     6.1 音頻的輸入與編輯     6.2 dv視頻素材的輸入   第7課 premiere pro cs4基本操作     7.1 建立工作項(xiàng)目屬性     7.2 認(rèn)識(shí)premiere pro cs4工作窗口     7.3 如何導(dǎo)入素材和定義素材     7.4 如何管理素材   第8課 初步視頻編輯——《四季變幻》   第9課 影視素材編輯——《魅力九寨》 第3章 影視編輯的基本原理與技巧探討   第10課 鏡頭的運(yùn)動(dòng)和景別     10.1 鏡頭的運(yùn)動(dòng)     10.2 鏡頭的景別   第11課 鏡頭的組接方式——蒙太奇原理     11.1 蒙太奇簡(jiǎn)介     11.2 蒙太奇類型   第12課 影視剪輯的一般規(guī)律   第13課 鏡頭運(yùn)動(dòng)應(yīng)用——《時(shí)尚宣傳》   第14課 影視特效編輯——《影視畫(huà)中畫(huà)》 第4章 影視鏡頭轉(zhuǎn)換特效   第15課 視頻轉(zhuǎn)場(chǎng)特效     15.1 認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)場(chǎng)與特效窗口     15.2 轉(zhuǎn)場(chǎng)的添加和設(shè)置     15.3 高級(jí)轉(zhuǎn)場(chǎng)特效   第16課 案例演練1——轉(zhuǎn)場(chǎng)運(yùn)用《四季變幻》   第17課 案例演練2——鏡頭剪輯《美麗的海濱》   第18課 案例演練3——影視后期編輯《美麗的地球》 第5章 高級(jí)視頻特技特效應(yīng)用   第19課 premiere pro cs4常用視頻特效     19.1 應(yīng)用和編輯視頻特效     19.2 常用的視頻特效介紹   第20課 案例演練1——制作一個(gè)公益宣傳片《我們的家園》     20.1 素材的編輯     20.2 字幕的編輯   第21課 案例演練2——影視后期編輯《花花世界》   第22課 案例演練3——電視欄目宣傳片《科技改變生活》 第6章 如何制作字幕特效   第23課 制作一個(gè)運(yùn)動(dòng)字幕特效     23.1 字幕工具簡(jiǎn)介     23.2 字幕屬性面板介紹     23.3 制作運(yùn)動(dòng)字幕特效   第24課 創(chuàng)建與應(yīng)用風(fēng)格化效果     24.1 插入標(biāo)志logo     24.2 創(chuàng)建風(fēng)格化效果     24.3 字幕模板 第7章 音頻特效編輯   第25課 影視節(jié)目中的聲音類別     25.1 人聲     25.2 音響     25.3 音樂(lè)   第26課 音頻特效的編輯     26.1 多變的聲音     26.2 5.1聲道的制作 第8章 如何輸出影片   第27課 影像格式介紹     27.1 本地影像視頻文件格式     27.2 網(wǎng)絡(luò)影像視頻文件格式   第28課 如何輸出影片     28.1 輸出影像     28.2 輸出到磁帶     28.3 如何制作dvd 第9章 影視綜合編輯及插件特效應(yīng)用   第29課 影視后期編輯——《文化中國(guó)》   第30課 下雨特效——《雨中情》   第31課 家庭影集制作——飛最美的時(shí)光》   第32課 電視欄目宣傳——《中國(guó)之風(fēng)》

章節(jié)摘錄

插圖：（2）心理蒙太奇心理蒙太奇是人物心理描寫(xiě)的重要手段，它通過(guò)畫(huà)面鏡頭組接或聲畫(huà)有機(jī)結(jié)合，形象生動(dòng)地展示出人物的內(nèi)心世界，常用于表現(xiàn)人物的夢(mèng)境、回憶、閃念、幻覺(jué)、遐想、思索等思維活動(dòng)。這種蒙太奇在剪接技巧上多用交叉穿插等手法，其特點(diǎn)是畫(huà)面和聲音形象的片斷性、敘述的不連貫性和節(jié)奏的跳躍性，聲畫(huà)形象帶有劇中人強(qiáng)烈的主觀性。（3）隱喻蒙太奇隱喻蒙太奇通過(guò)鏡頭或場(chǎng)面的類比，含蓄而形象地表達(dá)影視創(chuàng)作者的某種寓意。這種手法往往將不同事物之間某種相似的特征凸現(xiàn)出來(lái)，以引起觀眾的聯(lián)想，領(lǐng)會(huì)創(chuàng)作者的寓意和領(lǐng)略事件的情緒色彩。如普多夫金在《母親》片中將工人示威游行的鏡頭與春天冰河水解凍的鏡頭組接在一起，用以比喻革命運(yùn)動(dòng)勢(shì)不可擋。隱喻蒙太奇將巨大的概括力和極度簡(jiǎn)潔的表現(xiàn)手法相結(jié)合，往往具有強(qiáng)烈的情緒感染力。不過(guò)，運(yùn)用這種手法應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)慎，隱喻與敘述應(yīng)有機(jī)結(jié)合，避免生硬牽強(qiáng)以及晦澀難懂。（4）對(duì)比蒙太奇對(duì)比蒙太奇類似文學(xué)中的對(duì)比描寫(xiě)，即通過(guò)鏡頭或場(chǎng)面之間在內(nèi)容如貧與富、苦與樂(lè)、生與死、高尚與卑下、勝利與失敗等（或形式如景別大小、色彩冷暖、聲音強(qiáng)弱、動(dòng)靜等）上的強(qiáng)烈對(duì)比，產(chǎn)生相互沖突的作用，以表達(dá)創(chuàng)作者的某種寓意或強(qiáng)化所表現(xiàn)的內(nèi)容和思想。3.理性蒙太奇讓·米特里給理性蒙太奇下的定義是：它是通過(guò)畫(huà)面之間的關(guān)系，而不是通過(guò)單純的一環(huán)接一環(huán)的連貫性敘事表情達(dá)意。理性蒙太奇與連貫性敘事的區(qū)別在于，即使它的畫(huà)面屬于實(shí)際經(jīng)歷過(guò)的事實(shí)，按這種蒙太奇組合在一起的事實(shí)總是具有主觀性的特征。這類蒙太奇是蘇聯(lián)學(xué)派主要代表人物愛(ài)森斯坦創(chuàng)立，主要包含以下幾種具體技巧。

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