音樂治療

內(nèi)容概要

　　為了加深讀者在音樂治療理論和實(shí)踐方面的了解，《音樂治療：理論、應(yīng)用、實(shí)踐》介紹了一些音樂心理學(xué)以及帶領(lǐng)活動(dòng)技巧的基本知識(shí)，希望對音樂治療師、學(xué)生、特殊教育老師以及從事精神康復(fù)的工作者有所幫助。

作者簡介

陳美玉，博士畢業(yè)于美國密歇根州州立大學(xué)，并獲得美國專業(yè)注冊音樂治療師（Board Certified：Music Therapist）專業(yè)資格，后分別于南澳大利亞大學(xué)和英國杜倫大學(xué)取得社會(huì)科學(xué)心理咨詢學(xué)碩士和教育學(xué)博士學(xué)位。陳博士一直積極參與和推廣音樂治療的工作，除了提供音樂治療服務(wù)外，又在我國香港、澳門和內(nèi)地的福利機(jī)構(gòu)、醫(yī)院、學(xué)校以及專業(yè)學(xué)院教授音樂治療，曾進(jìn)行全港首個(gè)音樂治療研究及發(fā)行著作，同時(shí)在2007年成立香港音樂治療師協(xié)會(huì)。由于在專業(yè)領(lǐng)域表現(xiàn)優(yōu)秀，陳博士在2008年獲選香港十大杰出青年，歷任四川大學(xué)華西醫(yī)院心理衛(wèi)生中心精神康復(fù)服務(wù)部主管，現(xiàn)在是該中心的訪問學(xué)者，也是成都市武侯區(qū)特殊教育學(xué)校特聘專家。

書籍目錄

第一篇  音樂治療導(dǎo)論  第一章  音樂的功能  第二章  音樂治療的歷史  第三章  音樂治療的評(píng)估和治療計(jì)劃  第四章  音樂治療的靈魂——治療師  第五章  治療關(guān)系  第六章  音樂治療師的自我照顧  第七章  音樂治療干預(yù)手法性質(zhì)分類  第八章  學(xué)習(xí)障礙理論與音樂治療的應(yīng)用方法  第九章  音樂治療過程中常用的行為管理原則  第十章  團(tuán)體音樂治療的結(jié)構(gòu)與凝聚力  第十一章  音樂治療與醫(yī)學(xué)第二篇  音樂治療應(yīng)用  第一章  音樂治療與雙相情感障礙：小游  第二章  音樂治療在精神疾病的運(yùn)用  第三章  音樂治療與精神分裂癥：林某  第四章  音樂治療在司法精神機(jī)構(gòu)的運(yùn)用  第五章  音樂治療與老年抑郁癥：褪色的黃昏  第六章  音樂治療在老年癡呆癥的運(yùn)用  第七章  音樂治療與智力發(fā)育遲滯：音照亮途  第八章  音樂治療與極重度智力低下：優(yōu)質(zhì)生活由樂起  第九章  音樂治療在智力發(fā)育遲滯的運(yùn)用  第十章  音樂治療與重度孤獨(dú)癥：吹開心扉  第十一章  上名校的特殊學(xué)生：小卓  第十二章  音樂治療與阿斯伯格綜合征：阿朗  第十三章  音樂治療在孤獨(dú)癥的運(yùn)用  第十四章  音樂治療與肢體殘疾：殘健同樂  第十五章  音樂治療在肢體殘疾的運(yùn)用  第十六章  音樂治療與聽力障礙：無音曲  第十七章  音樂治療與聽力障礙：未完成的樂章  第十八章  音樂治療在聽力障礙的運(yùn)用  第十九章  音樂治療與讀寫障礙：破繭成蝶  第二十章  音樂治療在學(xué)習(xí)障礙的運(yùn)用  第二十一章  音樂治療在災(zāi)難后的工作：汶川大地震  第二十二章  音樂治療在災(zāi)難事件的運(yùn)用第三篇  音樂治療實(shí)踐  第一章  音樂治療的臨床推理  第二章  帶領(lǐng)音樂活動(dòng)的技巧  第三章  音樂治療活動(dòng)的種類與例子附頁  我的新構(gòu)思

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：   插圖：   很多人對克雷格（Greig）的晨歌（Morning Mood）耳熟能詳，他們聽后一般都會(huì)感到心境平靜、舒泰，甚至精神抖擻。不過，每一次聽到這首音樂都會(huì)讓我感到有點(diǎn)緊張，為什么呢.？作為音樂治療師的我經(jīng)常會(huì)在工作上使用此曲，或輔以樂器、或配以律動(dòng)進(jìn)行，因此每當(dāng)我聽到這首音樂時(shí)都會(huì)聯(lián)想到工作的情景，并產(chǎn)生緊張的情緒。為什么同一首音樂，卻可以讓不同的人產(chǎn)生不同的感覺和情緒呢？ 不同的音樂心理學(xué)學(xué)者嘗試?yán)貌煌睦碚撊ソ忉屵@個(gè)現(xiàn)象關(guān)系。有人指出音樂有指示性（referential）的功能，意思是指聽眾容易把音樂與一些非音樂事件聯(lián)系起來。比如說，約翰?斯特勞斯（Strauss）在拉德茨基進(jìn)行曲（Radetzky March）利用了大量的銅管樂和鼓來模擬軍人步操的情景，這首音樂的指示性功能為聽眾帶來莊嚴(yán)而又活潑的感覺，同時(shí)還描繪了士兵步操的情景。另外，也有一些作曲家利用音樂不同的元素如節(jié)奏、旋律、聲量甚至調(diào)性去模擬不同的景象，從而讓聽眾產(chǎn)生不同的情緒，這叫形象性圖像表示（iconicity）。也有學(xué)者認(rèn)為，音樂的意義純粹是由音樂本身的結(jié)構(gòu)如其復(fù)雜程度及新鮮感而產(chǎn)生的，聽眾的情緒并不受外在的因素影響。如帕赫貝爾（Pachelbel）的卡農(nóng)曲（Canon）便是一個(gè)很好的例子，它的結(jié)構(gòu)簡單，以8個(gè)音為主旋律，之后在不斷變化中加以重復(fù)，因此得以保存新鮮感，讓聽眾百聽不厭。下一次在你發(fā)現(xiàn)被某一首音樂打動(dòng)時(shí)，很可能就是因?yàn)檫@首音樂的復(fù)雜程度和新鮮感都切合了你選曲的最理想條件。 總而言之，音樂之所以能夠成為治療工具，主要是因?yàn)樗莫?dú)特性。首先，音樂給人帶來一種愉快和正面的感覺。在以往的臨床經(jīng)驗(yàn)中，我清楚地目睹了音樂如何為來訪者帶來改變，他們雖然在情緒、心理、智能或者肢體上有不同程度的問題，但當(dāng)他們接觸到音樂后，情緒都會(huì)有所改變，無數(shù)個(gè)快樂的笑臉就印證了它那討人喜歡的個(gè)性。 比起一些醫(yī)療工具，音樂是和藹可親的。印象最深刻的一次體會(huì)是某次在美國精神病院里的病房與病人進(jìn)行音樂心理分析治療，內(nèi)容是討論他們的自我形象。病人在聽完瑪麗亞?凱利（Mariah Carey）的英雄（Hero）一曲后，紛紛地各抒己見，唯獨(dú)約瑟夫默不作聲。突然，他語帶哀傷地說，他心中沒有英雄，然后開始道出身世。原來他自小經(jīng)常被父母虐待，缺乏被愛的感覺，生活十分痛苦，長大后成為同性戀者，但自己的性取向又不被家人和朋友接納，受盡歧視。最后約瑟夫掩面痛哭，奪門而出離開了治療室。在約瑟夫離開后，其他病人開始議論紛紛，他們說約瑟夫從進(jìn)到病房后一直都是沉默寡言，從來沒有聽他說過那么多的話。其實(shí)，約瑟夫的表現(xiàn)是可以理解的，一個(gè)患有急性精神病的病人，情緒非常紊亂，要面對陌生的工作人員、病友和環(huán)境，會(huì)對他構(gòu)成很大的壓力，因此他不發(fā)一言。但是，當(dāng)他遇到熟悉的音樂時(shí)便有一種他鄉(xiāng)遇故知的感覺，情感也能在安全的環(huán)境下不期而然地流露出來。

編輯推薦

《音樂治療:理論、應(yīng)用、實(shí)踐》為了加深對有自閉癥、腦癱、智力障礙等特殊需要的小朋友在音樂治療理論和實(shí)踐方面的了解，提供一些幫助通過和音樂的接觸讓處于困境中的人們看到了希望并獲得康復(fù)。這是在作者親自完成對各類特殊需要人們的治療后，對音樂治療有了更深入系統(tǒng)的理解而寫成的，使得這本書具有開拓性，足以成為中國音樂治療史上一部有著里程碑意義的著作。

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