中國(guó)現(xiàn)代教育文選

內(nèi)容概要

　　《高等學(xué)校文科教材：中國(guó)現(xiàn)代教育文選（修訂版）》是高等師范院校教育系學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)現(xiàn)代教育史（中國(guó)新民主主義革命時(shí)期教育史）的教材之一。目的是為了培養(yǎng)學(xué)生閱讀教育文獻(xiàn)的能力，加深對(duì)中國(guó)現(xiàn)代教育思想發(fā)展的理解，擴(kuò)大中國(guó)現(xiàn)代教育的歷史知識(shí)，幫助學(xué)生樹立忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)的信念。

書籍目錄

一、蔡元培（1868-1940）回任北京大學(xué)校長(zhǎng)在全體學(xué)生歡迎會(huì)上演說(shuō)（工919）普通教育和職業(yè)教育（1920）教育獨(dú)立議（1922）美育（1930）以美育代宗教（1930）我在北京大學(xué)的經(jīng)歷（1934）論大學(xué)應(yīng)設(shè)各科研究所之理由（1935）對(duì)于讀經(jīng)問(wèn)題的意見(jiàn)（1935）我在教育界的經(jīng)驗(yàn)（1937）二、張伯苓（1876-1951）熏陶人格是根本（1925）學(xué)行合一（1925）四十年南開學(xué)校之回顧（1944）三、徐特立（1877-1968）留法老學(xué)生之自述（1919）六十自傳（1937）我們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)（1942）抗戰(zhàn)五個(gè)年頭中的教育（1942）非要懲罰不可嗎?（1946）給小學(xué)教師的一封信（1947）在教師節(jié)談新民主主義教育（1949）普通學(xué)校的思想教育（1949）四、黃炎培（1878-1965）中華職業(yè)教育社成立五年間之感想（1922）提出大職業(yè)教育主義征求同志意見(jiàn)（1926）設(shè)施職業(yè)教育新標(biāo)準(zhǔn)（1926）辦職業(yè)教育須下三大決心（1927）職業(yè)教育機(jī)關(guān)惟一的生命是怎么（1930）怎樣辦職業(yè)教育（1931）職業(yè)教育的基本理論綱要（1943）中華職業(yè)教育社創(chuàng)設(shè)比樂(lè)中學(xué)意旨書（1946）中華職業(yè)教育社奮斗三十二年發(fā)見(jiàn)的新生命（1949）五、陳獨(dú)秀（1880-1942）《新青年》罪案之答辯書（1919）教育缺點(diǎn)（1920）新教育是什么?（1921）教育界能不問(wèn)政治嗎?（1923）收回教育權(quán)（1924）六、魯迅（1881-1936）隨感錄二十五（1918）中山大學(xué)開學(xué)致語(yǔ)（1927）讀書雜談（1927）上海的兒童（1933）……

章節(jié)摘錄

　　一到學(xué)校即夸夸其談，高談這也要改，那也要改，但師生多默默無(wú)言，甚至引起反感，糾正一下要求過(guò)高過(guò)急的偏向之后，許多人又發(fā)生偏重感情聯(lián)絡(luò)或?yàn)榱藞F(tuán)結(jié)爭(zhēng)取教師，又放松了思想教育和必要的改革?！　。?）不少學(xué)校重視社會(huì)活動(dòng)了，但又放松了課內(nèi)學(xué)習(xí)。這是由于我們派往中學(xué)工作的同志，只注意抓課外活動(dòng)和政治教育，忽視了課程內(nèi)容與教學(xué)的改進(jìn)。但由于他們重視了政治教育，所以在團(tuán)結(jié)學(xué)生，改造學(xué)生思想和在學(xué)生中建立進(jìn)步學(xué)生的優(yōu)勢(shì)等方面，都起了決定作用?！　。?）不少學(xué)校重視教師忽視學(xué)生。這是初期的偏向，不久就改進(jìn)了。我們認(rèn)為要改造中學(xué)，須從兩點(diǎn)著手：即教師和教本。各地經(jīng)驗(yàn)證明，先搞學(xué)生運(yùn)動(dòng)，改造他們的思想，也是非常重要，而又容易見(jiàn)效的?！　?944年，提出了改革教育的號(hào)召之后，各地區(qū)對(duì)學(xué)校均進(jìn)行了改革運(yùn)動(dòng)。這一階段的改革內(nèi)容主要為：確定中學(xué)的任務(wù)為培養(yǎng)干部，因此大改課程和教學(xué)方法。這階段中，各地所發(fā)生的偏向，也比較嚴(yán)重：　?。?）有些地方改革的要求過(guò)急，不問(wèn)有無(wú)條件，把一個(gè)普通中學(xué)突然一下改為干部學(xué)校，除教語(yǔ)文、自然、數(shù)學(xué)、史地外，加上了邊區(qū)建設(shè)、生產(chǎn)知識(shí)、醫(yī)藥知識(shí)等，有些學(xué)校數(shù)理化一概不教了，加上了業(yè)務(wù)知識(shí)課，中學(xué)變成短期訓(xùn)練班，學(xué)校發(fā)生混亂，大批師生思想上轉(zhuǎn)不過(guò)彎。老教師不能教新課程，大批賦閑，而所謂業(yè)務(wù)知識(shí)也無(wú)人教，這時(shí)候一部分學(xué)生離開學(xué)校，輿論也表示不滿。學(xué)校里發(fā)生許多矛盾：如老教師與新課程的矛盾，系統(tǒng)知識(shí)學(xué)習(xí)與配合中心任務(wù)的矛盾。舊的一套已不合時(shí)宜，但新的一套還在創(chuàng)造中。于是在學(xué)制、課程、教材、教法及其他方面均有些混亂現(xiàn)象?！　　?/pre>








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