中小學(xué)教師繼續(xù)教育教材 學(xué)習(xí)論

內(nèi)容概要

小施于是兢兢業(yè)業(yè)，在認(rèn)真研究和分析西方各家學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，著力分別加以介紹和評(píng)論。他是這樣構(gòu)建他這本《學(xué)習(xí)論》的框架的：第一部分為刺激—反應(yīng)學(xué)習(xí)理論；第二部分為認(rèn)知學(xué)習(xí)理論；第三部分為行為—認(rèn)知學(xué)習(xí)理論；第四部分為對(duì)上述學(xué)習(xí)理論提出挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)理論；第五部分是對(duì)學(xué)習(xí)的基本問題進(jìn)行理論概括，有助于讀者的應(yīng)用，“另一方面則是為本書的姊妹篇——《教學(xué)理論》與《課程理論》——打好伏筆，以便在課程與教學(xué)理論中進(jìn)一步延伸、發(fā)揮”。    學(xué)習(xí)理論在我國的研究還比較薄弱的情況下，在我國述評(píng)西方材料還不夠系統(tǒng)的情況下，小施對(duì)西方的研究進(jìn)行整理和概括，并側(cè)重對(duì)學(xué)校學(xué)習(xí)的研究。通過它才能超過它，而無知是懦弱的一種表征。    《學(xué)習(xí)論》于1992年由人民教育出版社出版。1999年，這本書獲得全國第二屆教育科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)?，F(xiàn)在，又被選定為中小學(xué)教師繼續(xù)教育的教材，并由人民教育出版社重刊。小施生前頗服膺英國課程論學(xué)者斯滕豪斯（L.Stenhouse）倡導(dǎo)的理念：“教師即研究者”。如是，《學(xué)習(xí)論》正進(jìn)一步發(fā)揮在這方面的功能。我想，小施如果九泉有知的話，必莞爾而笑了！

書籍目錄

緒論　——學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)理論　第一節(jié)　學(xué)習(xí)的定義　第二節(jié)　學(xué)習(xí)理論概述　第三節(jié)　學(xué)習(xí)理論的哲學(xué)基礎(chǔ)　第四節(jié)　學(xué)習(xí)理論的流派　第五節(jié)　學(xué)習(xí)理論的應(yīng)用　第六節(jié)　本書的結(jié)構(gòu)與安排第一章　早期刺激—反應(yīng)學(xué)習(xí)理論　第一節(jié)　桑代克試誤學(xué)習(xí)理論　第二節(jié)  巴甫洛夫條件作用理論　第三節(jié)　華生行為主義學(xué)習(xí)理論第二章　格思里鄰近學(xué)習(xí)理論　第一節(jié)　格思里學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)   　第二節(jié)　格思里對(duì)學(xué)習(xí)基本問題的解釋　第三節(jié)　評(píng)論　第四節(jié)　格思里學(xué)習(xí)理論的發(fā)展　——埃斯蒂斯刺激抽樣理論第三章　赫爾驅(qū)力還原學(xué)習(xí)理論　第一節(jié)　赫爾行為系統(tǒng)形成的背景　第二節(jié)　赫爾學(xué)習(xí)系統(tǒng)的基本公設(shè)　第三節(jié)　赫爾系統(tǒng)中派生的中介機(jī)制　第四節(jié)　評(píng)論　第五節(jié)　赫爾學(xué)習(xí)理論的影響　——斯彭斯定量刺激—反應(yīng)理論第四章　斯金納操作學(xué)習(xí)理論  第一節(jié)　斯金納操作性條件作用的基本觀點(diǎn)  第二節(jié)　斯金納的強(qiáng)化原理  第三節(jié)　斯金納強(qiáng)化原理的應(yīng)用  第四節(jié)　評(píng)論第五章　早期認(rèn)知學(xué)習(xí)理論　——格式塔—場(chǎng)論  第一節(jié)　格式塔心理學(xué)的主要代表人物  第二節(jié)　格式塔心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究  第三節(jié)　格式塔學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)  第四節(jié)　格式塔心理學(xué)家論學(xué)習(xí)律與遺忘律  第五節(jié)　評(píng)論  第六節(jié)　格式塔學(xué)習(xí)理論的分支　——勒溫認(rèn)知—場(chǎng)學(xué)習(xí)理論第六章　皮亞杰建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論  第一節(jié)　皮亞杰學(xué)說的基本觀點(diǎn)  第二節(jié)　皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論  第三節(jié)　皮亞杰關(guān)于學(xué)習(xí)的原理  第四節(jié)　評(píng)論第七章　布魯納認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論  第一節(jié)　知覺與歸類理論  第二節(jié)　概念獲得的理論  第三節(jié)　編碼系統(tǒng)  第四節(jié)　智慧生長與表征系統(tǒng)  第五節(jié)　發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)  第六節(jié)　評(píng)論第八章　奧蘇貝爾認(rèn)知同化學(xué)習(xí)理論　第一節(jié)　意義學(xué)習(xí)　……第九章　信息加工學(xué)習(xí)理論第十章　早期折中主義學(xué)習(xí)理論第十一章　加涅累積學(xué)習(xí)理論第十二章　布盧姆掌握學(xué)習(xí)理論第十三章　班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論第十四章　羅杰斯人本主義學(xué)習(xí)理論第十五章　習(xí)性學(xué)習(xí)理論第十六章　學(xué)習(xí)的原理與策略參考文獻(xiàn)

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