多媒體課件設(shè)計與制作基礎(chǔ)

前言

　　多媒體課件制作既是教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生的必修課程，也是高等師范學(xué)校學(xué)生和在職教師必須掌握的現(xiàn)代教學(xué)技能。筆者編寫本書的目的是為專業(yè)學(xué)習(xí)和教師職業(yè)教育提供一本適用面較寬的基礎(chǔ)教程?！　∪珪卜?章，主要內(nèi)容包括多媒體教學(xué)的計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境、多媒體教學(xué)的理論和方法、多媒體課件的類型和基本構(gòu)成、多媒體課件的設(shè)計與開發(fā)過程、多媒體素材的制作、演示型課件的制作、主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的創(chuàng)建、交互式課件的制作、學(xué)生電子作品創(chuàng)作的指導(dǎo)。　　本書結(jié)合多媒體素材制作和課件開發(fā)實(shí)例，介紹了流行軟件工具的基本使用方法，包括PowerPoint、Dreamweaver、Authorware、Photoshop、Flash、Premiere以及錄音程序等?！　”緯匾暯虒W(xué)軟件設(shè)計理論與課件開發(fā)實(shí)踐結(jié)合，以運(yùn)用工具軟件為技術(shù)起點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計與開發(fā)的實(shí)際技能和能力。本書借鑒了近年來國外比較成熟的教學(xué)軟件設(shè)計理論和國內(nèi)信息技術(shù)與課程整合的研究成果，注重可操作性。　　在內(nèi)容方面，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)與課程整合的觀念，結(jié)合學(xué)校教育的實(shí)際需求與條件，系統(tǒng)介紹多媒體課件設(shè)計與開發(fā)模式，提供具體詳盡的指導(dǎo)。本書以課件制作的需要為中心，結(jié)合課件范例，精講多媒體制作工具軟件的功能與應(yīng)用技巧，注重基礎(chǔ)性、實(shí)用性和速效性?！　≡隗w例方面，每章有學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)向，理論內(nèi)容配有綜合實(shí)踐作業(yè)，軟件應(yīng)用內(nèi)容配有實(shí)踐活動任務(wù)和評價量規(guī)，使教材更便于學(xué)生自學(xué)?！　”緯蓮堒娬髦骶帲?zhí)筆第1章的1.1～1.3節(jié)、第2章的2.1和2.2節(jié)、第3章和第4章；劉志華編寫了第1章的1.4和1.5節(jié)、第2章的2.4節(jié)以及第9章；于文編寫了第2章的2.3節(jié)和第7章，王麗珍編寫了第5章的5.1和5.2節(jié)、第6章；黃淑珍編寫了第5章的5.3和5.4節(jié)、第8章。作者署名按照編寫章節(jié)順序排序?！　∨c本書配套的網(wǎng)上教學(xué)資源由王麗珍、于文、黃淑珍制作?！　”緯m合作為教育技術(shù)學(xué)專業(yè)本科學(xué)生教材，也可以用于師范院校學(xué)生相關(guān)課程和在職教師培訓(xùn)。要求學(xué)習(xí)者具有初步計算機(jī)應(yīng)用技能?！　〗ㄗh總學(xué)時數(shù)：54～72，其中理論教學(xué)30～36學(xué)時，實(shí)踐教學(xué)24～36學(xué)時?！　”緯帉懼袇㈤喠舜罅康奈墨I(xiàn)，在此對這些作者表示衷心的感謝。

內(nèi)容概要

　　本書主要內(nèi)容包括多媒體教學(xué)的計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境、多媒體教學(xué)的理論和方法、多媒體課件的類型和基本構(gòu)成、多媒體課件的設(shè)計與開發(fā)過程、多媒體素材制作、演示型課件制作、主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站創(chuàng)建、交互式課件制作、學(xué)生電子作品創(chuàng)作的指導(dǎo)。同時，本書結(jié)合素材制作和課件開發(fā)實(shí)例，具體精練地介紹了軟件工具的基本使用方法，包括PowerPoint、Dreamweaver、Authorware、Photoshop、Flash、Premiere以及錄音程序等。本書以學(xué)習(xí)者具有初步計算機(jī)應(yīng)用技能為起點(diǎn)，注重基礎(chǔ)性和可操作性。　　本書適合作為高等學(xué)校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)本科學(xué)生教材，也可以用于高等師范學(xué)校學(xué)生相關(guān)課程和在職教師培訓(xùn)?！　”緯溆邢嚓P(guān)的媒體素材，需要者可到高等教育出版社網(wǎng)站（http://cs.hep.com.cn）下載。

書籍目錄

第1章  多媒體技術(shù)與教育  學(xué)習(xí)目標(biāo)  1.1　多媒體技術(shù)概述　  1.1.1　多媒體技術(shù)的概念　  1.1.2　多媒體應(yīng)用系統(tǒng)的媒體元素　  1.1.3　多媒體教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)的特點(diǎn)  1.2　多媒體計算機(jī)教學(xué)系統(tǒng)　　1.2.1  多媒體計算機(jī)教學(xué)系統(tǒng)的組成　　1.2.2　多媒體計算機(jī)硬件　　1.2.3　多媒體演示教學(xué)設(shè)備　　1.2.4　多媒體課件開發(fā)工具  1.3　多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)　  1.3.1　網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識　  1.3.2　多媒體網(wǎng)絡(luò)教室　  1.3.3　校園網(wǎng)教學(xué)系統(tǒng)　  1.3.4　因特網(wǎng)教學(xué)系統(tǒng)  1.4　信息技術(shù)與課程整合的概念　　1.4.1　信息技術(shù)與課程整合的涵義　　1.4.2　信息技術(shù)與課程整合的基本觀念  1.5　信息技術(shù)與課程整合的學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)  1.5.1　學(xué)習(xí)理論概述  1.5.2　基于學(xué)習(xí)理論的教學(xué)模式  1.5.3  客觀主義與建構(gòu)主義教學(xué)策略的差異與結(jié)合  綜合作業(yè)第2章　多媒體教學(xué)理論與方法  學(xué)習(xí)目標(biāo)  2.1  多媒體課件的類型與應(yīng)用　  2.1.1　課堂演示型　  2.1.2　操練與練習(xí)型　　2.1.3　指導(dǎo)型　　2.1.4　超媒體型　　2.1.5　模擬型　　2.1.6　教學(xué)游戲型　　2.1.7　問題解決型　　2.1.8　多媒體課件應(yīng)用的評價與選擇2.2　多媒體工具軟件作為學(xué)習(xí)工具  2.2.1　文字處理軟件  2.2.2　電子表格軟件  2.2.3　圖像處理軟件  2.2.4　演示軟件  2.2.5　多媒體創(chuàng)作軟件2.3　基于多媒體網(wǎng)絡(luò)資源的學(xué)習(xí)  2.3.1  資料檢索  2.3.2　專題研究  2.3.3　交流與合作  2.3.4　創(chuàng)建網(wǎng)站2.4　多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計  2.4.1　分析學(xué)習(xí)者  2.4.2　陳述教學(xué)目標(biāo)  2.4.3　選擇方法、媒體與材料  2.4.4　利用媒體和材料  2.4.5　要求學(xué)習(xí)者參與  2.4.6　評價和修正  綜合作業(yè)第3章　多媒體課件制作概述  學(xué)習(xí)目標(biāo)  3.1　多媒體課件的基本構(gòu)成　  3.1.1　課件導(dǎo)入　  3.1.2　學(xué)習(xí)者控制　  3.1.3　信息呈現(xiàn)　……第4章　多媒體課件設(shè)計與開發(fā)過程第5章　主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站創(chuàng)建第6章　演示型課件制作第7章　主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站創(chuàng)建第8章　交互式課件制作第9章　學(xué)生電子作品創(chuàng)作指導(dǎo)參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　設(shè)計菜單的注意事項(xiàng)如下：　　·菜單的選項(xiàng)應(yīng)盡可能少而簡單，層級菜單的層數(shù)要少；　　·應(yīng)用變色、淡化等技術(shù)向用戶提示菜單項(xiàng)被選擇應(yīng)用的狀況；　　·菜單應(yīng)一直保留在屏幕上，全屏菜單可以縮為圖標(biāo)，以便學(xué)習(xí)者隨時選用；　　·菜單選項(xiàng)的排列沒有順序關(guān)系，不適于強(qiáng)調(diào)順序的控制項(xiàng)目。　　·菜單不適于低幼兒童或計算機(jī)操作不熟練的學(xué)生?！　。?）鏈接　?、冁溄拥墓δ堋　℃溄又饕糜趯?dǎo)航控制。它的最普遍的形式是“熱字”，當(dāng)鼠標(biāo)單擊有下劃線或特定顏色的文字時，顯示給用戶其他的信息，通常是打開另一個頁。鏈接可以是文字、圖標(biāo)、圖像以及圖像的一個區(qū)域等。　　鏈接在許多方面像按鈕。然而按鈕有相對一致的樣式和位置，可用于任何功能的控制，鏈接的樣式和位置不固定，一般只用作導(dǎo)航。課件中也有做成按鈕樣式的，在屏幕上有固定位置的鏈接，可以把它們看做按鈕?！　℃溄又饕糜诔襟w課件，在其他類型的課件中也開始使用。鏈接的優(yōu)點(diǎn)是易于使用和非線性導(dǎo)航。它的缺點(diǎn)是往往被學(xué)習(xí)者忽略，或是把鏈接與普通文本的下劃線等強(qiáng)調(diào)方式混淆起來。　?、谑褂面溄拥囊蟆　　ゆ溄討?yīng)明顯，易于識別。用圖標(biāo)或圖像作鏈接時，應(yīng)有提示；　　·避免文本鏈接與文本強(qiáng)調(diào)的混淆；　　·鏈接的樣式應(yīng)有“激活”、“訪問”、“已訪問”等變化，變化的樣式應(yīng)遵循通常的規(guī)則；

編輯推薦

　　《多媒體課件設(shè)計與制作基礎(chǔ)》重視教學(xué)軟件設(shè)計理論與課件開發(fā)實(shí)踐結(jié)合，以運(yùn)用工具軟件為技術(shù)起點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計與開發(fā)的實(shí)際技能和能力?！抖嗝襟w課件設(shè)計與制作基礎(chǔ)》借鑒了近年來國外比較成熟的教學(xué)軟件設(shè)計理論和國內(nèi)信息技術(shù)與課程整合的研究成果，注重可操作性。

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