學習科學與技術(shù)

內(nèi)容概要

本書是首批國家精品課程《學習科學與技術(shù)》的配套教材。本書介紹了當代學習科學與學習技術(shù)的新成果，指導和幫助學習者了解自己的學習類型、特點與個性，發(fā)揮自身的學習優(yōu)勢，克服學習障礙，激發(fā)學習的興趣和動力；此外，還介紹了團隊學習的理論、方法與技術(shù)，以指導學習型組織的創(chuàng)建。本書配有光盤、學習網(wǎng)站等豐富的網(wǎng)絡課程資源，使學習者能夠在全新的學習環(huán)境與學習模式中進行探索與體驗，真正理解信息時代學習和教學所發(fā)生的深刻變革，更新自身的學習觀念，并學會運用科學的學習理論與學習技術(shù)指導自身的學習與發(fā)展。    本書適合于作為高等學校教育技術(shù)學專業(yè)課程教材，也可作為高等學校本科生跨專業(yè)的教育類公共課，對于在職大中小學教師來說，電是一本很有價值的參考書。

書籍目錄

導論　培養(yǎng)具有創(chuàng)造性和健康個性的終身學習者第1單元　信息時代學習方式的歷史變革　1.1　人類正在步入信息時代　　1.1.1　步人信息時代的兩大技術(shù)杠桿及其文化內(nèi)涵　　1.1.2　當代信息技術(shù)在文化-教育三大基石中引發(fā)的革命　　1.1.3　國民經(jīng)濟信息化與教育信息化　1.2　人類學習方式及其歷史演變　　1.2.1　什么是學習方式　　1.2.2　人類學習方式演變發(fā)展的三個里程碑　　1.2.3　變革學習比變革技術(shù)更重要，也更困難　　1.2.4　關(guān)注和參與E-Learning引發(fā)的學習革命　1.3　信息素養(yǎng)和教育目標模式的時代轉(zhuǎn)變　　1.3.1　信息素養(yǎng)的內(nèi)涵及其意義　　1.3.2　正確認識和對待當代信息技術(shù)的負面影響　　1.3.3　創(chuàng)造以人為本的數(shù)字化生存新時代　思考題　本單元需掌握的學習技術(shù)第2單元　學習究竟是什么　2.1　經(jīng)驗中的學習概念及其演變　　2.1.1　日常生活中的學習概念及其局限　　2.1.2　古代中國文化傳統(tǒng)中對學習概念的理解　　2.1.3　中國歷代教育思想家的學習定義和當前流行的學習概念　2.2　西方心理學對學習研究與認識的深化　　2.2.1　從行為主義到新行為主義　　2.2.2　從結(jié)構(gòu)主義到建構(gòu)主義　　2.2.3　將心理學研究成果轉(zhuǎn)化為教學理論的探索　2.3　教育學視野中的學習定義　　2.3.1　學習的本質(zhì)是人類個體的自我意識與自我超越　　2.3.2　當代學習理念中的“哥白尼革命”　　2.3.3　當代大學生學習觀念的更新　思考題　本單元需掌握的學習技術(shù)第3單元　人是如何學習的第4單元　學習的類型與學習者的個性差異第5單元　學習評價與學習效率第6單元　創(chuàng)建學習型組織的理論與技術(shù)參考文獻后記

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