外國人漢語語法習(xí)得難點(diǎn)研究

內(nèi)容概要

　　本書主要針對(duì)對(duì)外漢語教學(xué)初級(jí)階段，把教和學(xué)聯(lián)系起來，重點(diǎn)放在學(xué)的一方。先從學(xué)的一方入手，仔細(xì)觀察留學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，再深入檢查教的一方不同環(huán)節(jié)(大綱、教材及教學(xué)過程等)，找出造成留學(xué)生偏誤的薄弱環(huán)節(jié)。梳理漢語及對(duì)外漢語相關(guān)的研究成果，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，對(duì)有效問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，并提出加以改進(jìn)的可行性建議及相應(yīng)的教學(xué)對(duì)策，為大綱和教材改進(jìn)提供理論依據(jù)。

書籍目錄

1　緒論
　1.1　國內(nèi)外國人漢語習(xí)得研究的回顧及現(xiàn)狀
　1.2　本研究的緣起
　1.3　本研究的目標(biāo)和意義
　1.4　本研究的內(nèi)容
　1.5　主要突破
　1.6　值得深思的幾個(gè)問題
　1.7　結(jié)語
2　范圍副詞“都”的習(xí)得研究及教學(xué)建議
　2.1　引言
　2.2　對(duì)三套常用教材及教學(xué)大綱的考察
　2.3　教師常用參考資料的考察
　2.4　對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查
　2.5　測(cè)試結(jié)果分析
　2.6　教學(xué)建議
3　動(dòng)詞重疊習(xí)得研究及教學(xué)建議
　3.1　引言
　3.2　對(duì)教學(xué)大綱及教材的考察
　3.3　對(duì)教師教學(xué)的考察
　3.4　留學(xué)生習(xí)得情況考查
　3.5　測(cè)試結(jié)果分析
　3.6　教學(xué)建議
4　動(dòng)趨式的習(xí)得研究及教學(xué)建議
　4.1　對(duì)外漢語教學(xué)中動(dòng)趨式研究的成果與不足
　4.2　問題的提出及考察思路
　4.3　對(duì)相關(guān)教學(xué)大綱、教材、課堂教學(xué)的考察
　4.4　學(xué)生習(xí)得情況調(diào)查
　4.5　教學(xué)建議
5　“把”字句教學(xué)切入點(diǎn)的習(xí)得研究及教學(xué)建議
　5.1　引言
　5.2　實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
　5.3　實(shí)驗(yàn)結(jié)果及分析
　5.4　對(duì)四部教材的考察及比較
　5.5　教學(xué)建議
6　離合詞習(xí)得研究及教學(xué)建議
　6.1　引言
　6.2　對(duì)外漢語離合詞教學(xué)研究的成果與不足
　6.3　考察與測(cè)試設(shè)計(jì)
　6.4　調(diào)查及測(cè)試結(jié)果分析
　6.5　教學(xué)建議
7　語氣詞“嗎、呢、吧”的習(xí)得研究及教學(xué)建議
　7.1　引言
　7.2　對(duì)外漢語語氣詞教學(xué)研究的成果與不足
　7.3　對(duì)教學(xué)大綱和教材的考察
　7.4　對(duì)留學(xué)生考查的目的、對(duì)象、范圍
　7.5　試卷設(shè)計(jì)及結(jié)果分析
　7.6　教學(xué)建議
8　“被”字句中“被+N2”的習(xí)得研究及教學(xué)建議
　8.1　引言
　8.2　對(duì)教學(xué)大綱和教材的考察
　8.3　對(duì)留學(xué)生習(xí)得情況的考查
　8.4　測(cè)試結(jié)果的分析
　8.5　教學(xué)建議
9　日韓留學(xué)生連動(dòng)句語序習(xí)得研究及教學(xué)建議
　9.1　引言
　9.2　對(duì)教學(xué)大綱和教材的考察
　9.3　對(duì)留學(xué)生考查研究的理論方法和范圍
　9.4　測(cè)試設(shè)計(jì)
　9.5　測(cè)試結(jié)果的統(tǒng)計(jì)和分析
　9.6　教學(xué)建議
10　日本留學(xué)生簡(jiǎn)單趨向補(bǔ)語“來/去”習(xí)得研究及教學(xué)建議
　10.1　引言
　10.2　趨向補(bǔ)語的研究成果及概念的梳理
　10.3　對(duì)教學(xué)大綱和教材的考察
　10.4　測(cè)試及偏誤分析
　10.5　教學(xué)建議
后記

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無

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