豐子愷散文藝術(shù)研究

前言

　　保山學(xué)院的前身為保山師范高等專科學(xué)校，地處氣候宜人、風(fēng)景秀麗、歷史悠久的滇西重鎮(zhèn)——保山，是一所建校已有30年，主要為擁有1100萬人口的滇西7個州、市培養(yǎng)中小學(xué)師資的地方師范院校。長期以來，在艱苦的條件下，學(xué)院為該區(qū)域培養(yǎng)了上萬名中小學(xué)教師和各行業(yè)建設(shè)者，為祖國西南邊疆少數(shù)民族地區(qū)的教育發(fā)展作出了應(yīng)有的貢獻。2009年4月，學(xué)校被教育部批準(zhǔn)升為保山學(xué)院。這使我們站在了一個新的歷史起點上，有了一個更為廣闊的發(fā)展空間。　　大學(xué)肩負著創(chuàng)造知識和傳播知識的重任。學(xué)術(shù)是支撐大學(xué)的精髓，學(xué)科是構(gòu)筑大學(xué)的基石，學(xué)者是大學(xué)精神的化身。教學(xué)與科研相統(tǒng)一是大學(xué)的基本理念?？蒲泻徒虒W(xué)是彼此促進的，在教學(xué)中，可以激發(fā)靈感，開闊思路，發(fā)現(xiàn)研究課題。而研究成果又可以豐富教學(xué)內(nèi)容，促進教學(xué)質(zhì)量的提高，二者相得益彰。為了給滇西地區(qū)提供更好的高等教育資源，保山學(xué)院必須建立一支熱愛教育事業(yè)、業(yè)務(wù)過硬、高水平、高質(zhì)量的教師隊伍，為此，學(xué)校以重點學(xué)科建設(shè)為龍頭，以形成科研特色，增強科研實力，提高效益為目標(biāo)。學(xué)校近幾年采取了資助科研立項、獎勵科研成果、出版學(xué)術(shù)論文等措施，來不斷提高廣大教師的教學(xué)水平和科研水平，已取得了較好的效果。

內(nèi)容概要

　　《豐子愷散文藝術(shù)研究》分別探討了豐子愷散文的題材、構(gòu)思、意義美、生活趣味描寫、風(fēng)俗畫描寫、漫畫風(fēng)格、幽默色彩、擬人化、白描、比喻、議論、對比、空白等十三個藝術(shù)方面的問題，并探討了豐子愷散文可供現(xiàn)代寫作教學(xué)借鑒的相關(guān)問題。《豐子愷散文藝術(shù)研究》對豐子愷散文藝術(shù)的探討，有獨到的見解。文筆簡潔樸實，分析問題清晰透徹，針對性強，表現(xiàn)形式通俗易懂，內(nèi)容涵蓋面廣，有較強的可讀性，是目前國內(nèi)研究豐子愷散文藝術(shù)內(nèi)容較為全面的一本學(xué)術(shù)專著。《豐子愷散文藝術(shù)研究》有助于讀者閱讀、欣賞豐子愷散文，其所探討的諸多問題，對初學(xué)寫散文的人提高寫作技巧，亦有明顯的啟發(fā)作用。

作者簡介

　　朱紅林，男，1962年2月出生，云南省騰沖縣人，漢族，1985年7月畢業(yè)于云南師范大學(xué)中文系，同年分配到保山師專中文系任教至今，現(xiàn)為該校副教授。在二十余年的教學(xué)生涯中，當(dāng)過學(xué)報編輯。做過五屆班主任，當(dāng)過十余年兼職律師。主講過“基礎(chǔ)寫作”、“應(yīng)用寫作”、“財經(jīng)寫作”、“古文選講”、“中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)”、“法律基礎(chǔ)”、“行政訴訟法”、“旅游法規(guī)”、“畢業(yè)論文寫作”等多門課程，在省內(nèi)外刊物上發(fā)表過二十余篇論文，以副主編身份參編過幾本寫作教材，出版過學(xué)術(shù)專著《徐志摩散文藝術(shù)研究》。

書籍目錄

引言第一章 平凡的題材一、題材來源二、題材的特點第二章 精巧的構(gòu)思一、“小中能見大”，“弦外有余音二、多種方法的謀篇布局三、單線條的情節(jié)結(jié)構(gòu)四、體式的多元化第三章 意義美一、對兒童率真的贊美和對成人虛偽的否定二、對師友的描述三、對民眾疾苦的關(guān)注同情四、對舊式教育管理制度的抨擊五、對趣味生活的贊賞六、對宇宙人生問題的思考七、對社會丑惡現(xiàn)象的抨擊八、對美好品德的歌頌第四章 生活趣味的描寫一、對自己的生活趣味的描寫二、對家人的生活情趣的描寫三、對其他人生活情趣的描寫四、對動物趣味的描寫第五章 風(fēng)俗畫描寫一、有關(guān)節(jié)日的風(fēng)俗描寫二、生病時的風(fēng)俗描寫三、休閑娛樂的風(fēng)俗描寫四、其他方面的風(fēng)俗描寫第六章 擬人化描寫一、對動物的擬人化描寫二、對植物的擬人化描寫三、對建筑物的擬人化描寫四、對人體部位的擬人化描寫五、對書籍的擬人化描寫六、對其他物的擬人化描寫第七章 制造幽默的方法一、用比喻來制造幽默二、用擬人化描寫和比喻相結(jié)合來制造幽默三、用自揭其短的方法制造幽默四、用褒丑的方法來制造幽默五、掉書袋帶來的幽默六、舊話重提制造的幽默第八章 比喻一、一個本體和一個喻體組成的比喻二、一個本體和多個喻體組成的比喻三、多個本體和一個喻體組成的比喻四、暗喻五、對喻體引申、擴展的比喻第九章 白描手法一、對人物相貌的白描二、對人物行為動作的白描三、對自然環(huán)境的白描四、對生活環(huán)境的白描第十章 對比的運用一、同一人、同一物的前后對比二、同一人或物在不同空間的對比三、不同原因和結(jié)果的對比四、成人和兒童的對比五、用所描寫的中心物與其他陪襯物的對比六、對同一環(huán)境中人物的不同性格的對比描寫七、新舊社會的對比八、抒情主人公“我”與所要描寫的人物的對比第十一章 議論的方法一、議論所涉及的內(nèi)容二、常用的議論方法第十二章 空白藝術(shù)一、人物描寫的空白二、景物描寫的空白三、心情描寫的空白第十三章 漫畫風(fēng)格一、漫畫的構(gòu)思角度二、突出“最富于孕育的頃刻”三、用略筆，重意義四、空白的運用五、白描手法第十四章 可供當(dāng)代寫作教學(xué)借鑒的幾個方面一、關(guān)于取材方面二、關(guān)于立意方面三、用寫生的方法提高形象描寫能力四、將知識運用于文章寫作之中主要參考文獻后記

章節(jié)摘錄

　　其四是對兒童率真的肯定和對成人世界的自私、隔膜、虛偽的否定。豐子愷散文中專寫兒童的，或涉及兒童的作品，大致可分三類，一類是追憶自己的童年的，如《憶兒時》、《學(xué)畫回憶》等；一類是寫自己的孩子，如《從孩子得到的啟示》、《華瞻的日記》、《阿難》、《作父親》、《兒戲》等；一類是寫社會上的兒童，如《送考》、《窮小孩的蹺蹺板》、《菊林》等。他選取的是孩子們生活中的一枝一節(jié)，以簡素的筆法，活靈活現(xiàn)地寫出孩子們的天真無邪，是那樣動人，是那樣富有魅力，但有時不免罩上一層淡淡的陰影。“他寫兒童，并非為了讓讀者神游兒童世界，從中得到快慰，也不是為了逃避現(xiàn)實，消磨自己的意志。”④在《我的漫畫》一文中，他這樣寫道：“我初嘗世味，看見當(dāng)時社會里的虛偽驕矜之狀，覺得成人大都已失本性，只有兒童天真爛漫，人格完整，這才是真正的‘人’。于是變成兒童的崇拜者，在隨筆中、漫畫中，處處贊揚兒童?，F(xiàn)在回憶當(dāng)時的意識，這正是從反面詛咒成人社會的惡劣?！闭\然，作者企慕兒童們的天真生活，他心為兒童所占據(jù)，但他畢竟深察社會的痼疾，熟諳世態(tài)炎涼，因而在兒童生活中獲得感興，并且玩味和描寫這感興的時候，便不能不帶上社會色彩。他的愛憎是分明的，他憧憬兒童生活與詛咒成人社會的惡劣是互為因果的。在《作客者言》一文中，通過描述一位同事的作客經(jīng)歷，調(diào)侃了虛偽敷衍的待客方式帶給國人的尷尬與不便，主人愈是周到熱情，客人越是如坐針氈，作者稱之為“優(yōu)待的虐待”。

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