職業(yè)教育師資隊伍建設(shè)與發(fā)展

內(nèi)容概要

　　《職業(yè)教育師資隊伍建設(shè)與發(fā)展》是在綜合近年國際、國內(nèi)對職業(yè)教育師資隊伍研究的理論成果和實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上寫成的。通過綜合的研究和思考，針對實際情況進行深入分析，《職業(yè)教育師資隊伍建設(shè)與發(fā)展》力圖對目前的職業(yè)教育師資隊伍建設(shè)與發(fā)展過程中遇到的困難提出相應(yīng)的解決對策?！　?0世紀(jì)末以來，隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，職業(yè)教育已日益受到社會各界的關(guān)注，整個職業(yè)教育已逐漸從注重規(guī)模擴張轉(zhuǎn)向注重質(zhì)量和效益的提高。沒有一只高水平、高質(zhì)量、高素質(zhì)的教師隊伍，就沒有職業(yè)教育質(zhì)量的根本提高。因此為了適應(yīng)新形勢和新時代的要求，培養(yǎng)一只高質(zhì)量、高素質(zhì)、高水平教師隊伍的就成為了目前職業(yè)教育的一項重要任務(wù)?！　　堵殬I(yè)教育師資隊伍建設(shè)與發(fā)展》一共分為五章。第一章概述教師職業(yè)的發(fā)展歷程，以及概述目前職業(yè)教育師資培養(yǎng)的現(xiàn)狀和發(fā)展思路。第二章則對國外職業(yè)教育師資培養(yǎng)模式和經(jīng)驗進行研究，找出我國職業(yè)教育可借鑒之處。第三章是對我國中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育師資建設(shè)和發(fā)展?fàn)顩r進行總結(jié)和研究。第四章和第五章分別針對中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育師資隊伍建設(shè)提出相應(yīng)的對策。

書籍目錄

第一章 職業(yè)教育師資隊伍建設(shè)概述第一節(jié) 教師職業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展一、教師職業(yè)的產(chǎn)生二、教師的職業(yè)地位和作用三、教師的社會角色四、教師職業(yè)的工作特點第二節(jié) 我國職業(yè)教育師資現(xiàn)狀和發(fā)展思路一、職業(yè)教育師資隊伍建設(shè)現(xiàn)狀二、職業(yè)教育師資隊伍建設(shè)的主要困難三、職業(yè)教育師資隊伍建設(shè)的基本思路第二章 中外職業(yè)教育師資隊伍建設(shè)比較研究第一節(jié) 國際中等職業(yè)教育師資隊伍建設(shè)比較一、德國中等職業(yè)教育師資建設(shè)狀況二、美國中等職業(yè)教育師資建設(shè)狀況三、歐盟部分國家中等職業(yè)教育師資建設(shè)狀況四、國際中等職業(yè)教育師資隊伍建設(shè)經(jīng)驗的學(xué)習(xí)和借鑒第二節(jié) 國際高等職業(yè)教育師資隊伍建設(shè)比較一、國際高等職業(yè)教育師資隊伍建設(shè)狀況二、國內(nèi)外高等職業(yè)教育師資隊伍建設(shè)差距三、國際高等職業(yè)教育師資隊伍建設(shè)經(jīng)驗的學(xué)習(xí)與借鑒四、比較視野下我國高等職業(yè)教育師資隊伍建設(shè)的構(gòu)想第三章 我國職業(yè)教育師資隊伍建設(shè)狀況第一節(jié) 中等職業(yè)教育師資隊伍建設(shè)一、中等職業(yè)教育師資隊伍建設(shè)的主要成就二、中等職業(yè)教育師資隊伍建設(shè)的基本問題三、中等職業(yè)教育師資隊伍建設(shè)面臨的困難第二節(jié) 高等職業(yè)教育師資隊伍建設(shè)一、高等職業(yè)教育師資隊伍的特征二、高等職業(yè)教育師資存在的問題三、高等職業(yè)教育師資建設(shè)的基本經(jīng)驗第四章 中等職業(yè)教育師資隊伍建設(shè)對策研究第一節(jié) 中等職業(yè)教育師資的職業(yè)素質(zhì)要求一、思想政治素質(zhì)二、職業(yè)道德素質(zhì)三、科學(xué)文化素質(zhì)四、專業(yè)技術(shù)素質(zhì)五、身心素質(zhì)第二節(jié) 中等職業(yè)教育師資的教學(xué)能力要求一、課程設(shè)計開發(fā)與評價的能力二、教學(xué)設(shè)計的能力三、教學(xué)實施的能力四、指導(dǎo)學(xué)生的能力第三節(jié) 中等職業(yè)教育師資的來源與學(xué)歷要求第四節(jié) 中等職業(yè)教育師資培養(yǎng)的模式與渠道一、學(xué)歷教育二、短期培訓(xùn)三、職業(yè)教育師資培訓(xùn)基地和培訓(xùn)制度建設(shè)第五節(jié) 一中等職業(yè)教育師資隊伍建設(shè)的對策與建議一、完善職業(yè)教育教師準(zhǔn)入與發(fā)展的政策保障體系二、建立在崗教師的專業(yè)發(fā)展及在職培訓(xùn)體系三、建立科學(xué)的職業(yè)教育師資培養(yǎng)與教學(xué)體系第五章 高等職業(yè)教育師資隊伍建設(shè)對策研究第一節(jié) 高等職業(yè)教育師資隊伍結(jié)構(gòu)一、專任教師結(jié)構(gòu)二、“雙師型”結(jié)構(gòu)三、專兼職結(jié)構(gòu)第二節(jié) 教師的招聘與選拔一、教師的招聘二、教師的選拔第三節(jié) 教師激勵機制與薪酬制度一、激勵機制二、薪酬制度三、工作滿足感第四節(jié) 教師培訓(xùn)與開發(fā)一、教師培訓(xùn)與開發(fā)概述二、教師培訓(xùn)與開發(fā)的類型和方法第五節(jié) 高等職業(yè)教育師資素質(zhì)要求一、教師的道德素質(zhì)二、教師的技能素質(zhì)三、教師的專業(yè)素質(zhì)四、教師的心理素質(zhì)第六節(jié) 加強高等職業(yè)教育師資隊伍建設(shè)的基本對策一、更新教育理念與深化教學(xué)改革二、進一步加強師資培養(yǎng)基地建設(shè)三、加大高層次教師的引進和培養(yǎng)四、加強在職教師的再培養(yǎng)五、加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)六、不斷擴大兼職教師的規(guī)模七、探索和建立新的用人機制主要參考文獻

章節(jié)摘錄

　　四、比較視野下我國高等職業(yè)教育師資隊伍建設(shè)的構(gòu)想　?。ㄒ唬┙⒏叩嚷殬I(yè)教育師資培養(yǎng)的專業(yè)性機構(gòu)　　目前，我國職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院重點培養(yǎng)中等職業(yè)學(xué)校的師資，而高等職業(yè)教育師資則缺乏專業(yè)性的培養(yǎng)機構(gòu)。澳大利亞專任職業(yè)教育師資培養(yǎng)的體系由高等教育學(xué)院和大學(xué)共同組成，并建有完備的評價體制。在高等教育學(xué)院，專任職業(yè)教育師資培養(yǎng)的學(xué)位證書制度包括：教育學(xué)士學(xué)位，學(xué)制4年；教育碩士學(xué)位，學(xué)制2年；為非教育專業(yè)的大學(xué)本科畢業(yè)生所設(shè)立的教育證書，學(xué)制1年；為大學(xué)本科畢業(yè)生設(shè)立的特殊教育證書，學(xué)制1年。在大學(xué)，專任職業(yè)教育師資培養(yǎng)的學(xué)位證書制度包括：教育證書，學(xué)制1年，招收已取得文理科非教育類學(xué)位的本科生；單科教育證書，如教育管理證書一、音樂教育證書、教育技術(shù)證書等，學(xué)制1年，招收本科畢業(yè)生；教育學(xué)士學(xué)位，學(xué)制4年；教育碩士學(xué)位，學(xué)制2年；博士學(xué)位。以上多種專業(yè)、多級水平的教育證書（教育學(xué)士學(xué)位、教育碩士學(xué)位和博士學(xué)位）共同組成了一個完整的專任職業(yè)教育師資培養(yǎng)的學(xué)位證書體系，有效保證了職業(yè)教育教師的專業(yè)化。　?。ǘ┙⒏叩嚷殬I(yè)教育師資培養(yǎng)的漸進性流程　　一些國家對職業(yè)教育師資的培養(yǎng)有一套層次清晰、要求明確、循序漸進的培養(yǎng)和考核程序。這方面是我國高等職業(yè)教育師資培養(yǎng)的一個軟肋。德國職業(yè)教育教師的培養(yǎng)分為兩個階段。第一個階段是在大學(xué)師范教育階段，通常為9-10個學(xué)期。學(xué)習(xí)結(jié)束后參加第一次國家考試或是碩士結(jié)業(yè)考試。第一次國家考試合格，并且證明已擁有與專業(yè)方向相應(yīng)的職業(yè)經(jīng)歷，或完成了職業(yè)培訓(xùn)的學(xué)生，才能進入第二個階段。第二個階段是為期4個學(xué)期的見習(xí)期。

圖書封面

評論、評分、閱讀與下載

---

    職業(yè)教育師資隊伍建設(shè)與發(fā)展 PDF格式下載

---