我國(guó)高等體育職業(yè)技術(shù)院校辦學(xué)模式研究

內(nèi)容概要

　　當(dāng)前，我國(guó)體育高等職業(yè)教育面臨著良好的發(fā)展機(jī)遇。教育部于2005年召開了全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)，下發(fā)了《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，就大力發(fā)展職業(yè)教育的有關(guān)事宜作出了明確要求和規(guī)定。胡錦濤總書記在十七大報(bào)告中明確提出：“優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展， 加快普及高中階段教育，大力發(fā)展職業(yè)教育，提高高等教育質(zhì)量?！眹?guó)家高度重視職業(yè)教育， 對(duì)加大體育高等職業(yè)教育的探索步伐，加快提高體育高等職業(yè)教育的辦學(xué)水平提供了難得的機(jī)遇。

書籍目錄

第一章  緒論第一節(jié)  問題提出一、從社會(huì)發(fā)展的視角觀察競(jìng)技體育改革二、從以人為本的視角考慮競(jìng)技體育可持續(xù)發(fā)展三、從依托職業(yè)教育的視角尋求競(jìng)技體育發(fā)展四、從“區(qū)域發(fā)展”的視角注重發(fā)揮體育職業(yè)院校的作用第二節(jié)  選題意義一、社會(huì)轉(zhuǎn)型、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)全面發(fā)展的需要二、全面建設(shè)小康社會(huì)、“培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才”的需要三、我國(guó)競(jìng)技體育可持續(xù)發(fā)展的需要四、以人為本、促進(jìn)運(yùn)動(dòng)員素質(zhì)的全面提高五、依托職業(yè)教育，為運(yùn)動(dòng)員退役后的二次擇業(yè)做好準(zhǔn)備六、尋求“體教結(jié)合”的有效途徑，對(duì)競(jìng)技體育“舉國(guó)體制”補(bǔ)充及支持第三節(jié)  研究對(duì)象、方法、內(nèi)容、任務(wù)、重點(diǎn)及假設(shè)一、研究對(duì)象二、研究方法三、本課題研究的基本任務(wù)及內(nèi)容四、本課題研究的重點(diǎn)、難點(diǎn)五、提出假設(shè)第二章  高等體育職業(yè)教育研究現(xiàn)狀綜述第一節(jié)  發(fā)展背景及有關(guān)概念界定一、發(fā)展背景二、關(guān)于職業(yè)技術(shù)及辦學(xué)模式的界定第二節(jié)  我國(guó)高等職業(yè)教育形成和發(fā)展研究一、高等職業(yè)教育概念厘定二、我國(guó)高等職業(yè)教育的辦學(xué)認(rèn)識(shí)三、我國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展歷史回顧四、競(jìng)技體育體制改革與高等體育院校辦學(xué)體制改革與發(fā)展的研究五、關(guān)于體育高等職業(yè)技術(shù)院校辦學(xué)模式的形成與發(fā)展的研究六、問題及解決思路第三章  我國(guó)高等體育職業(yè)技術(shù)院校改革契機(jī)第一節(jié)  社會(huì)轉(zhuǎn)型背景及職業(yè)教育發(fā)展環(huán)境一、社會(huì)轉(zhuǎn)型的相關(guān)經(jīng)濟(jì)和教育理論支撐二、職業(yè)教育發(fā)展環(huán)境第二節(jié)  競(jìng)技體育面臨的改革和發(fā)展問題一、競(jìng)技體育發(fā)展目標(biāo)二、實(shí)現(xiàn)改革目標(biāo)，用新的認(rèn)識(shí)和理念三、實(shí)現(xiàn)改革目標(biāo)，著重于體制的改革和創(chuàng)新四、實(shí)現(xiàn)改革目標(biāo)，注重改革方式和手段五、實(shí)現(xiàn)改革目標(biāo)，強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)員保障體系六、實(shí)現(xiàn)改革目標(biāo)，體教結(jié)合是重要途徑本章小結(jié)第四章  我國(guó)高等體育職業(yè)院校辦學(xué)特性第一節(jié)  應(yīng)用性、競(jìng)技性和學(xué)術(shù)性一、應(yīng)用性二、競(jìng)技性三、學(xué)術(shù)性第二節(jié)  應(yīng)用性、競(jìng)技性、學(xué)術(shù)性三者的相互作用本章小結(jié)第五章  我國(guó)高等體育職業(yè)技術(shù)院校辦學(xué)模式公析第一節(jié)  發(fā)展背景一、引言二、辦學(xué)指導(dǎo)思想三、辦學(xué)模式四、出現(xiàn)的問題第二節(jié)  我國(guó)競(jìng)技體育與高等職業(yè)技術(shù)教育結(jié)合現(xiàn)狀分析一、辦學(xué)理念二、辦學(xué)模式三、辦學(xué)特色四、存在問題第三節(jié)  體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院與普通高校、普通體育學(xué)院競(jìng)技體育特色比較一、培養(yǎng)目標(biāo)二、培養(yǎng)模式三、競(jìng)技任務(wù)本章小結(jié)第六章  三所職業(yè)技術(shù)學(xué)院個(gè)案研究前言第一節(jié)  浙江體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院一、學(xué)院概況二、辦學(xué)指導(dǎo)思想和目標(biāo)第二節(jié)  湖南體育職業(yè)學(xué)院一、學(xué)院概況二、辦學(xué)指導(dǎo)思想和目標(biāo)第三節(jié)  云南體育運(yùn)動(dòng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院一、學(xué)院概況二、辦學(xué)指導(dǎo)思想和目標(biāo)三、管理體制四、體教結(jié)合的基本情況五、辦學(xué)前景及制約辦學(xué)的主要因素第四節(jié)  三所職業(yè)技術(shù)學(xué)院比較一、辦學(xué)規(guī)模比較二、辦學(xué)目標(biāo)比較三、管理體制比較四、體教結(jié)合比較五、制約辦學(xué)主要因素比較第七章  高等體育職業(yè)技術(shù)院校辦學(xué)特色討論第一節(jié)  高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)特色一、引言二、競(jìng)技體育后備人才特色三、體育職業(yè)特色本章小結(jié)第八章  我國(guó)高等體育職業(yè)技術(shù)院校發(fā)展思考第一節(jié)  走“以人為本、全面發(fā)展”的內(nèi)涵發(fā)展道路一、引言二、運(yùn)動(dòng)水平和綜合素質(zhì)的關(guān)系三、運(yùn)動(dòng)能力和社會(huì)適應(yīng)能力的關(guān)系四、爭(zhēng)金奪牌的目標(biāo)與實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的關(guān)系第二節(jié)  突出競(jìng)技性，一、二、三線隊(duì)伍緊密銜接的一條龍辦學(xué)模式一、體育行業(yè)辦學(xué)特點(diǎn)二、改革和發(fā)展的要求三、一條龍辦學(xué)模式第九章  高等體育職業(yè)技術(shù)院?！皡^(qū)域發(fā)展”思考第一節(jié)  理論依據(jù)一、增長(zhǎng)極及其擴(kuò)展效應(yīng)二、職業(yè)教育的區(qū)域特性三、競(jìng)技體育的區(qū)域特性第二節(jié)  發(fā)展思考一、人才培養(yǎng)目標(biāo)定位二、服務(wù)區(qū)域定位三、學(xué)校發(fā)展定位四、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目發(fā)展定位五、畢業(yè)生就業(yè)定位本章小結(jié)第十章  結(jié)論和建議第一節(jié)  結(jié)論一、競(jìng)技體育改革將是一個(gè)漸進(jìn)的過程二、競(jìng)技體育運(yùn)行體制將由政府主導(dǎo)轉(zhuǎn)化為學(xué)校主導(dǎo)再到社會(huì)主導(dǎo)的分段發(fā)展三、職業(yè)教育是一定階段競(jìng)技體育發(fā)展的重要載體四、如何看待應(yīng)用性、競(jìng)技性、學(xué)術(shù)性三者關(guān)系，是辦學(xué)理念和目標(biāo)的分歧點(diǎn)五、突出競(jìng)技性，實(shí)現(xiàn)“一條龍”的人才培養(yǎng)模式，是集約化管理的重要體現(xiàn)六、整合資源、特色發(fā)展是體育職業(yè)技術(shù)院校辦學(xué)多元發(fā)展的關(guān)鍵第二節(jié)  建議后記參考及引用文獻(xiàn)

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《我國(guó)高等體育職業(yè)技術(shù)院校辦學(xué)模式研究》由北京體育大學(xué)出版社出版。

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