教育的理想與現(xiàn)實(shí)

內(nèi)容概要

　　“大師”無疑是重要的，在一所大學(xué)中“大師”舉足輕重，聽了“大師”的講座后不少學(xué)生都有“聽君一席話，勝讀十年書”的感覺。但從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，更應(yīng)該引起重視的，是如何使全體教師安心大學(xué)城，發(fā)揮每一位教師的作用，這是比“出大師”更重要的?！　∪绻麑W(xué)生那種主動(dòng)性、自覺性、創(chuàng)新性從小得不到培養(yǎng)，反而被扼殺，那么，到了大學(xué)，“惡果”就會(huì)表現(xiàn)出來。試想想，當(dāng)現(xiàn)代文學(xué)教授布置“分析魯迅作品”這樣一篇作業(yè)時(shí)，大學(xué)生們首先會(huì)想到什么？他們頭腦中的“資料庫”塞滿的是《祝福》、《阿Q正傳》、《故鄉(xiāng)》的“標(biāo)準(zhǔn)答案”?！　　皯?yīng)試教育”在基礎(chǔ)教育的小學(xué)階段并不明顯，也沒有什么實(shí)施的“空間”，不要過于敏感。在中學(xué)階段應(yīng)該引起一定的注意，但也是可以加以引導(dǎo)，并通過考試這根“指揮棒”在一定程度上調(diào)節(jié)的。應(yīng)該特別引起重視的本科教育。我們的本科生如果入學(xué)始就根據(jù)研究生的“考試大綱”考什么、學(xué)什么，那必然會(huì)帶來嚴(yán)重的，甚至災(zāi)難性的后果。

書籍目錄

引言 走進(jìn)“新課程”一個(gè)名叫“富窩”的山村小學(xué)《女兒的作業(yè)》第8次課程改革啟動(dòng)教師的責(zé)任《大學(xué)的邏輯》1 課程與 教材1.1 樣本課程解讀“課程”建議1：開發(fā)資源建議2：明確理念建議3：群策群力1.2 選修課與活動(dòng)課選修課：觀念與操作尷尬的“活動(dòng)課：嚴(yán)峻的局面：誰來上課1.3 結(jié)合課教“科學(xué)”的地理老師1.4 大學(xué)；學(xué)分制與知識(shí)“真正”的學(xué)分制平臺(tái)課：要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)1.5 語文教材2 學(xué)習(xí)2.1 促使學(xué)生“主動(dòng)參與”2.2 指導(dǎo)學(xué)生“合作與交流”2.3 引導(dǎo)學(xué)生“樂于探究”3 教學(xué)與研究3.1 語文課程教學(xué)改革3.2 研究性學(xué)習(xí)3.3 信息技術(shù)教育3.4 公開課3.5 課題與教學(xué)案例研究4 考試與評(píng)谷4.1 “標(biāo)準(zhǔn)化”考試與作文評(píng)分誤差4.2 新課程實(shí)驗(yàn)中的考試與評(píng)價(jià)改革5 學(xué)校與家庭5.1 為了每一位學(xué)生的成長5.2 德育與心理輔導(dǎo)5.3 學(xué)校和家庭的聯(lián)系6 教師6.1 師范教育6.2 教師素質(zhì)結(jié)語 理想與現(xiàn)實(shí)

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