如何學(xué)習法律和參加考試

內(nèi)容概要

《如何學(xué)習法律及應(yīng)試》一書是專門為美國法學(xué)院的新生撰寫的。本書內(nèi)容一共分為十四章。第一章是導(dǎo)論，簡要介紹了本書的內(nèi)容；第二章講述了進入法學(xué)院學(xué)習之前應(yīng)該做的準備；第三章介紹了美國的法律制度；第四章介紹了美國的律師職業(yè)；第五章介紹了學(xué)習法律的基本方法；第六章介紹了法學(xué)院一年級的學(xué)習課程；第七章介紹了法學(xué)院圖書館的使用方法；第八章講述了課前準備方法；第九章講述了課堂學(xué)習經(jīng)驗；第十章講述了課后學(xué)習方法；第十一章介紹了各種學(xué)習輔助手段；第十二章介紹了考試的情況及注意事項；第十三章介紹了一年級學(xué)生的課外活動情況；第十四章介紹了一年級以后的學(xué)習活動情況；最后還提供了一些考試例題及答案。

作者簡介

安.伯克哈特是明尼蘇達州立大學(xué)法學(xué)院教授，主要講授財產(chǎn)法、土地使用規(guī)劃和比較財產(chǎn)法，是不動產(chǎn)法領(lǐng)域的專家。 
　　羅伯特.斯坦是美國律師協(xié)會的執(zhí)行主席，曾任明尼蘇達州立大學(xué)法學(xué)院院長。

書籍目錄

Chapter 1  Introduction Chapter 2  Preparing to Enter Law School Chapter 3  The American Legal System Chapter 4  What Do Lawyers Do? Chapter 5  The Study of Law Chapter 6  First-Year Curriculum Chapter 7  Finding Your Way Around the Law Library Chapter 8  Preparing for Class Chapter 9  Classroom Experience Chapter 10  Learning After Class Chapter 11  Study Aids Chapter 12  Exams Chapter 13  Other Activities During the First Year Chapter 14  Beyonn the First Year Sample Exam Quentions and Answers

章節(jié)摘錄

　　看著眼前這本《如何學(xué)習法律及應(yīng)試》，我情不自禁地回想起自己十多年前在美國西北大學(xué)法學(xué)院留學(xué)的經(jīng)歷，心想，當時我手邊要是有這樣一本書就好了。在美國留學(xué)，困難很多，而其中最難的就是專業(yè)學(xué)習。雖然我此前在國內(nèi)從事法學(xué)教育工作已有數(shù)年，應(yīng)該說出國前已經(jīng)掌握了相當?shù)膶I(yè)知識和研習方法，但是坐到美國法學(xué)院的課堂里面，自己仍會時時感到有些“丈二的和尚——摸不著頭腦”。這一方面是因為兩國法律制度和教育制度的差異，另一方面則是因為兩國教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的差異。另外，那些難懂的法律專業(yè)語言也是學(xué)習的一大障礙?！　」P者在美國留學(xué)期間，曾經(jīng)結(jié)識了一位名叫查理的美國青年。有一次在閑聊中他對我說：“其實我對法律也很感興趣，我從小就想當一名律師?！蔽覇査骸澳悄銥槭裁床蝗W(xué)法律呢?”他說：“主要的原因是……我的語言能力太差，不適于學(xué)外語?！笨粗掖蠡蟛唤獾臉幼樱槔硇Φ溃骸皩ξ襾碚f，法律語言就是一種外語。不過，這不是我一個人的觀點，很多美國人都這么說?！薄　τ谟⒄Z國家的人來說，法律英語就是“外語”，此話純屬幽默。不過，它也確實在一定程度上反映了學(xué)習法律的難度。筆者認為，法律英語難學(xué)的原因主要有二：其一，法律英語中有大量的專門術(shù)語，而這些專門術(shù)語或者是人們在日常生活中很少用的，或者是其詞義與日常用義大相徑庭的；其二，英美等英語國家屬普通法系，其司法制度以判例法為基礎(chǔ)，因此其法律教育和司法實踐都離不開過去的判例——包括幾十年乃至數(shù)百年前的判例。然而，閱讀數(shù)百年前的人用英語寫下的判決書難免會有中國人讀古漢語的感覺。另外，那些喜歡咬文嚼字和炫耀文采的法律人士在寫文章和法律文書時往往會執(zhí)著地使用復(fù)雜語句和“法律澀語”（LEGALESE），似乎不如此便不能表明其律師或法學(xué)教授的身份，但這卻使那些初學(xué)法律的人在閱讀時往往產(chǎn)生一頭霧水的感覺?！　≡诿绹鴮W(xué)習法律，首先要對美國的法學(xué)教育機構(gòu)、教學(xué)課程安排和教學(xué)方法有一個基本的了解。下面，筆者便根據(jù)個人經(jīng)驗和有關(guān)資料就這三個問題做一些簡要的介紹?！　。ㄒ唬┟绹姆▽W(xué)教育機構(gòu)　　在19世紀以前的美國，法學(xué)教育的基本模式是“學(xué)徒”。想當律師的人除了自己看一些法律書籍外，一般都要到一個律師事務(wù)所去當助手或書記員。到1850年，雖然美國已經(jīng)有了15所法學(xué)院，但是去律師事務(wù)所學(xué)徒仍然是走向法律職業(yè)的基本途徑。當時美國法學(xué)院的學(xué)生總數(shù)不過七、八百人，規(guī)模最大的哈佛法學(xué)院也只有94名學(xué)生。法學(xué)院的課程學(xué)習時間僅為1年，不屬于正式的大學(xué)教育，具有職業(yè)培訓(xùn)的性質(zhì)。美國各地的律師協(xié)會都沒有把法學(xué)院的學(xué)歷作為擔任律師的資格條件?！　?9世紀后期，法學(xué)院教育迅速發(fā)展起來。作為一種時尚，各地大學(xué)紛紛建立或“收購”法學(xué)院。于是，法學(xué)院的數(shù)量迅速增加，到1900年，美國已經(jīng)有102所法學(xué)院。法學(xué)院的學(xué)習更為正規(guī)化，學(xué)制也多改為2年，有的甚至改為3年。不過，法學(xué)院在大學(xué)里是一個獨立的實體，它們與大學(xué)的關(guān)系往往也很松散。法學(xué)院從一所大學(xué)轉(zhuǎn)入另一所大學(xué)的事情時有發(fā)生。例如，筆者曾經(jīng)就讀的西北大學(xué)法學(xué)院本來是芝加哥大學(xué)的法律系。1873年，該系改為法律聯(lián)合學(xué)院，同時與芝加哥大學(xué)和西北大學(xué)保持院校聯(lián)系。1886年，芝加哥大學(xué)停業(yè)，法律聯(lián)合學(xué)院與西北大學(xué)的關(guān)系逐漸加強，最終于1891年改為西北大學(xué)法學(xué)院?！　∧壳?，美國共有300多所法學(xué)院，其中多數(shù)附屬于私立大學(xué)，如哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)、斯坦福大學(xué)、芝加哥大學(xué)、西北大學(xué)和喬治敦大學(xué)等；少數(shù)附屬于州立大學(xué)，如密執(zhí)安州大學(xué)、加利福尼亞州大學(xué)、紐約州大學(xué)等。它們是美國正規(guī)的法律教育機構(gòu)，承擔著為美國法律職業(yè)培養(yǎng)后備人才的重任。此外，一些社區(qū)成人教育院校也開設(shè)兩年或更短時間的法律培訓(xùn)課程，培養(yǎng)輔助型法律工作人員?！　∮捎诜▽W(xué)院教育已經(jīng)成為進入法律職業(yè)的惟一途徑，所以美國律師協(xié)會非常重視法學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量，并且對各法學(xué)院的師資力量、學(xué)生質(zhì)量、圖書資料、教學(xué)設(shè)施等情況進行全面評估。凡成功通過其評估的法學(xué)院，即可列為美國律師協(xié)會“認可”的法學(xué)院。雖然美國律師協(xié)會不是法學(xué)院的行政管理機關(guān)，但是其“認可”在美國的法律界具有很高的“含金量”。目前，美國有大約180所法學(xué)院獲得了美國律師協(xié)會的“認可”。另外，美國法學(xué)院協(xié)會（ Association of American Law School，簡稱AALS ）也對各地法學(xué)院進行類似的評估和“認可”。　?。ǘ┟绹▽W(xué)院的課程設(shè)置　　與世界各國的法學(xué)教育相比，美國的法學(xué)教育有一個突出的特點，即沒有一般意義上的法學(xué)本科生。美國法學(xué)院的學(xué)生都已經(jīng)是大學(xué)本科畢業(yè)生。換言之，申請人法學(xué)院學(xué)習者必須已經(jīng)在其他專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)獲得了學(xué)士學(xué)位。這反映了美國人注重權(quán)利和法律的傳統(tǒng)。他們認為，法律事務(wù)涉及人的各種權(quán)利和復(fù)雜的社會生活，因此從事法律工作的人應(yīng)該像醫(yī)生一樣，具有比從事其他職業(yè)者更為豐富的學(xué)識和經(jīng)歷。從理論上講，在任何專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)獲得學(xué)士學(xué)位的人都可以考法學(xué)院，但是在實踐中，法學(xué)院學(xué)生多在政治學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、刑事司法、社會學(xué)、新聞學(xué)等學(xué)科獲有學(xué)士學(xué)位。　　雖然美國律師協(xié)會對其“認可”的法學(xué)院有統(tǒng)一的評估標準，但是各法學(xué)院在學(xué)位設(shè)置和課程設(shè)置上仍有很大的自主權(quán)和靈活性。一般來說，美國法學(xué)院設(shè)置的學(xué)位主要有三種：法律博士（ JD, 即Juris Doctor ）、法學(xué)碩士（ LLM，即Master of Laws ）和法學(xué)博士( SJD，即Doctor of Juridical Science ) 。法律博士學(xué)位教育是美國法學(xué)院的基礎(chǔ)教育，猶如中國及其他國家的法學(xué)專業(yè)本科教育。其實在20世紀40年代以前，美國的法律博士就稱為“法學(xué)學(xué)士”，后來才改為名稱更為響亮的法律博士。法律博士學(xué)位的學(xué)制是三年，學(xué)生要系統(tǒng)學(xué)習美國法律，畢業(yè)后多從事律師工作。法學(xué)碩士和法學(xué)博士教育屬于美國法學(xué)院的研究生教育。攻讀法學(xué)碩士學(xué)位的人必須已經(jīng)獲得了法律博士學(xué)位或者在其他國家獲得了法學(xué)的學(xué)位；其學(xué)制為一至二年，學(xué)習方式以修課為主，而且法學(xué)院一般都允許學(xué)生以增修一定學(xué)分的方式代替畢業(yè)論文。攻讀法學(xué)博士學(xué)位的人一般應(yīng)已獲得了法學(xué)碩士或法律博士學(xué)位；其學(xué)制為三至五年，學(xué)習內(nèi)容主要為撰寫學(xué)位論文，但法學(xué)院院長或者其導(dǎo)師也可能要求其選修一定課程或從事一定研究工作?！　∶绹▽W(xué)院的課程設(shè)置是以法律博士教育為中心的。法學(xué)院很少開設(shè)專門面向研究生的課程，因此研究生多與“本科生”（JD生）一起聽課。當然，有些選修課程的內(nèi)容很專，選課者一般都是研究生，但這屬于“自然選擇”的結(jié)果，并不是專門為研究生開設(shè)的課程。就法律博士的三年學(xué)習內(nèi)容而言，第一年以必修課（ Required Course ）為主，包括合同法、侵權(quán)法、財產(chǎn)法、刑法、民事訴訟法和法律文書寫作等英美法系中最基本的知識和技能；第二年和第三年則以選修課（ Elective Course ）為主，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和意愿從幾十門法律專業(yè)課程中選修若干門，但要達到學(xué)校規(guī)定的學(xué)分標準。選修課程的內(nèi)容非常廣泛，即包括法哲學(xué)、法社會學(xué)、法經(jīng)濟學(xué)、法制史等理論色彩較濃的課程，也包括憲法、行政法、司法程序、證據(jù)規(guī)則等涉及具體法律部門和帶有實踐性的課程。隨著社會的發(fā)展和法律領(lǐng)域的拓寬，一些法學(xué)院還開設(shè)了關(guān)于環(huán)境保護、住房和城市發(fā)展、社會福昨、婦女權(quán)益保護、消費者權(quán)益保護等方面的課程，以及法律心理學(xué)、法醫(yī)學(xué)等交叉學(xué)科的課程?！　。ㄈ┟绹▽W(xué)院的教學(xué)方法　　在19世紀中期以前，美國法學(xué)院中盛行的教學(xué)方法是“教科書法”（Textbook Method）。教師在課堂上講解教科書中的重點內(nèi)容，讓學(xué)生記下來，然后考試。學(xué)生的任務(wù)就是死記硬背和應(yīng)付非常頻繁的考試。后來，“布萊克斯通教學(xué)法”（ Blackstone Method ）受到了許多法學(xué)教授的青睞。教師們不再是單純地就法律講法律，而是在政治學(xué)、倫理學(xué)和管理學(xué)等理論的框架內(nèi)分析法律的原則。不過，這種教學(xué)方法還是以教師在講臺上的說教為中心，因此又可以稱為“講演式教學(xué)法”（ Lecture Method ）?！　?870年擔任哈佛大學(xué)法學(xué)院院長的克里斯托弗．蘭德爾教授（ Christopher Langdell, 1826-1906 ）對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行了改革，大力推廣所謂的“案例教學(xué)法” （Case Method ）和“蘇格拉底教學(xué)法” （Socratic Method），即通過對一系列判例的分析和師生之間的問答，讓學(xué)生理解法律的概念和原則。這種教學(xué)方法符合普通法的特點，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，但是對教師和學(xué)生的要求都比較高，因此在推廣過程中也遇到不小的阻力。不過，蘭德爾的教學(xué)方法逐漸得到了美國法律界的認同。今天，美國法學(xué)院的教師都在不同程度上使用著“案例教學(xué)法” 和“蘇格拉底教學(xué)法”。據(jù)說，這可以使學(xué)生在畢業(yè)后很快適應(yīng)工作的需要，成為優(yōu)秀的律師?！　】傊@是一部既有針對性又有實用性的書。對于那些有意到美國法學(xué)院讀書的人來說，絕對是開卷有益的。

媒體關(guān)注與評論

　　在美國法律教育界與法律實務(wù)界，“美國法精要”是頗具特色的一套書。這套書最突出的特點當推它們的簡捷明快、深入淺出。眾多法學(xué)院的學(xué)生將這套書作為課外的輔助教材，由此掌握美國各部門法的精義；執(zhí)業(yè)律師也經(jīng)常借助這套書，以迅速了解自己尚未熟習的某些部門法，或者溫習過去曾經(jīng)學(xué)過的某些課程。　　相信這套叢書也能贏得國內(nèi)讀者的歡迎。無論是法律專業(yè)的本科生、研究生，還是執(zhí)業(yè)律師或其他人士，都能從這套叢書中獲得有關(guān)美國法律的大量知識，對自己的學(xué)習和工作有所助益。此外，通過閱讀原汁原味的英文來學(xué)習美國法律也應(yīng)能提高讀者的法律英語水平，促進與美國同行的直接對話交流?！　　S傳璽　　美國哈佛大學(xué)法博士，耶魯大學(xué)社會文化人類學(xué)博士，現(xiàn)任中國政法大學(xué)中美法學(xué)院院長、教授、博士導(dǎo)師。

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